《病梅館記》教案A(教師中心稿)

重點：

1、 瞭解作者的寓意

2、 託物言志手法的使用

3、 體會作者的情感

課時：

一課時

教學步驟：

一、 匯入：

古代詠物的詩詞很多，請同學們回憶一下

宋代周敦頤的《愛蓮說》中，透過蓮表達自己不同流合污、潔身自好的高貴品質。

這種寫法稱之爲“託物言志”，今天要學習的《病梅館記》就是一片託物言志的好文章。

二、 朗讀課文，疏通字音

三、 齊讀課文，思考本文所“託”之“物”是什麼

1、 梅

爲何託梅？

“皆產梅”--充斥着作者的眼界--人才濟濟

“文人畫士”之愛---------選用人才

古來以青松、翠竹、白梅、黃菊喻志士仁人，以它們的蒼勁、堅韌、俊俏、雅潔來喻人的品格。

思考：如果你“託梅”，會寫些什麼？

本文真是“託梅”嗎？

2、 病梅

“病”得怎麼樣？--曲、敧、疏

怎樣“病”的？--斫、養、刪、夭、鋤、遏

齊讀第一段，背：

1、“梅以曲……密則無態”

採用什麼手法？（對比）

表現了什麼？（評選人才的標準）

2、“斫其正……皆病”

此處表現什麼？（摧殘人才的行徑）

四、 言志的志，作何理解？

1、 志向

2、 想法、主張

作者言何志？

救梅（療梅）

怎麼療？齊讀2、3段

1、 購（準備）

2、 縱、順、毀、埋、解、復、全（方法）

3、 闢館（場地）

4、 多、多、廣、窮（決心、願望）

如何理解療梅的方法

解放人才，追求自由

五、 文章是感情的產物，本文一字一句關情，哪些地方表現了什麼感情？

1、 兩個感嘆號

文人畫士之禍之烈至此哉！

統治者扼殺人才的滿腔憤怒

窮予生之光陰以療梅也哉！

挽救人才的誓言

2、 泣之三日（痛心疾首）

3、 甘受詬厲（無怨無悔）

六、 再次朗讀全文，感知文章託物言志的手法和強烈的憤怒

七、 作業

八、 板書：

病梅館記

一、託   物                       言   志

        梅

        病梅（摧殘）                  療（解放、自由）

二、字句關情