《病梅館記》教案B(教師中心稿) 教案教學設計

重點：

1、 培養理解文言文的能力

2、 朋友比較鑑賞的能力

課時：

一課時

一、 匯入

今天學習《病梅館記》，作者龔自珍，近代傑出的思想家、文學家，我們以前學過他的《己亥雜詩》。（請一學生默寫在黑板另一端）

二、 梅花，大家見過，也學過不少關於它的詩詞，一起回憶一下。

三、 分析“病梅”：齊讀第一段，用一個字概括--“病”

病得怎麼樣？如何造成的？

在作者眼中，梅之“病”，實乃--“禍”

嚴重嗎？--兩個“皆”

病梅之禍，誰之罪？鬻梅者乎？文人畫士乎？

四、 面對病梅之禍，龔自珍豈能“自珍”，袖手旁觀？

齊讀第二段，一個字概括--“療”

“療”的實質是什麼？

五、 齊讀第三段，寫什麼？

療梅的決心

很有杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的胸襟

六、 小結全文

文章以文人畫士不愛自然健康的梅花，偏愛梅花的病態，以至於用人工方法摧殘梅花爲例，深刻批判統治者嚴酷的思想鉗制和摧殘人才的罪惡，表達了作者追求個性解放、思想自由的願望。

七、 比較鑑賞《病梅館記》和《己亥雜詩》

九州生氣恃風雷，

萬馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，

不拘一格降人才。

同：1、都表現對人才遭遇的不滿。2、都表達改革現實的願望

異：1、前者託物言志，側重對人才的挽救

2、主，側重對人才的任用

八、 板書

病梅館記

龔自珍

梅--病--禍--療--決心

比較鑑賞