兩位數減兩位數退位減法教學設計模板

作爲一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家整理的兩位數減兩位數退位減法教學設計模板，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

兩位數減兩位數退位減法教學設計1

教材分析：

學生之前學習了20以內的退位減法、十幾減九的運算、兩位數減兩位數的不退位減法，基本掌握了加減的轉化，退位的意義和必要性，爲兩位數減兩位數的退位減法作了很好的鋪墊，該環節在教學時側重新舊知識的連結，運用轉化的數學思想，由減及加，如何退位，重在訓練學生的理解和計算能力。

教學目標：

1.理解並掌握兩位數減兩位數退位減法的具體運算方法，解決實際問題

2.加深對100以內的加法和減法的認識

教學重點：

1.具體的運算方法

2.規範的列豎式格式，個位對個位，十位對十位，先從個位減起

教學難點：

1.懂得如何退位，個位不夠，從十位上借一則爲十

2.避免以學代教，機械做題，使得課堂枯燥

教學關鍵：

透過學生自主探究，動手操作，加深理解個位不夠從十位借一的原因和意義，有選擇性的練習使學生正確運用該方法，在全面瞭解其計算過

程和方法的基礎上總結出兩位數減兩位數的計算方法，啓發引導孩子們的思維，瞭解計算方法並不是唯一。

設計理念：採用分層教學，整個學習過程是學生在小組合作探究中與個人獨立思考運算中完成的；然後透過典型的練習加以鞏固；注重學習過程的開放；透過小組合作，培養學生善於發表自己的觀點，會傾聽同學的意見的能力。同時也培養學生學會提出問題、解決問題的能力。最後讓學生透過活動聯繫生活實際學習新知，讓學生感受到數學源於生活，用於生活。

課時安排：一課時

教具準備：練習本筆卡片

教學過程：

1.動手練習，複習舊知

20-9=18-9=

56-22=30-20=

學生獨立完成，個別發言計算過程與方法，老師點評

2.創設情境，匯入新課

師：相信大家還記得2008年北京奧運那一幕幕激動人心的時刻，那麼你們知道當初在申辦奧運會中，北京得了多少票嗎？當時，北京得了56票，巴黎得了18票，最終北京勝出。同學們，你們知道北京比巴黎多了幾票嗎？你們是怎樣計算的呢？可以有多少種方法？用你們自己最喜歡的方法嘗試一下

2.學生合作，討論計算方法，代表演示

師：我們來看一看大家都用了哪些方法計算，計算結果是否正確？

在此環節裏，在所學的基礎上，學生可能會有這樣的計算過程：

①56 - 18=38②56－18=38

20﹢36=569+9=18

20-18=256－9=47

36﹢2=3847－9=38

（設計意圖：讓學生自主探究，培養學習合作的精神和探索知識的興趣，發散思維，初步建立兩位數減兩位數退位減法的必要和簡便）

師：每個小組都做得非常好，大家能夠聯繫我們之前學過的知識和方法，尋求問題的答案.那麼還有沒有更簡便一點的方法，直接把結果計算出來呢？在計算過程中，我們又該注意哪些問題呢？好了，本節課我們就來學習兩位數減兩位數的退位減法， 同學們可以比較一下哪種方法更簡便？

3.方法理解和注意問題

師:巴黎比北京少多少票，也就是說北京的票數比巴黎的票數多，那麼我們用北京得到的票數減去巴黎的票數，就可以知道北京比巴黎多了多少票，也就可以知道巴黎比北京少了多少票。(P18例2)

板書：兩位數減兩位數的退位減法

北京巴黎

56﹥18

56－18 =？

師：我們可以這樣列豎式：56

－18

——

同學們認真觀察，想想在列豎式的時候，我們要注意什麼呀？（個位對個位，十位對十位）當被減數的個位不夠減時，我們從它的十位借一，那麼個位又是多少減多少？（16-8）十位又是多少減多少？（40-10）

師：請你們再仔細觀察這一個豎式，想想如果我們從十位減起的話，又該怎麼做，比較一下哪一種減法方便？你能用自己的語言總結一下兩位數減兩位數退位減法的一般方法嗎？

學生獨立思考，獨立運算，自由發言

師總結：一般方法是列豎式，個位對個位，十位對十位，先從個位減起，個位不夠從十位借一即十，十位減去一，最後個位減個位，十位減十位

（設計意圖，緊扣教材的例題，並深入挖掘教材本質，讓學生進一步理解兩位數減兩位數退位減法的具體操作方法和注意問題，培養學生的表達歸納能力。）

3.練習鞏固

⑴基本練習

師：同學們，下面老師這裏有一些練習，請同學們在自己的練習本上計算，列出豎式，看誰算得又對又快，開始.

50－24=27－19=81－49=

67－39=43－25=95－16=

80－61=72－27=30－17=

學生獨立完成，個別到黑板演示，別的同學上去批改，老師再總評

（設計意圖：很多人往往忽略了教材中的習題，而是去找偏題，其實教材中的習題一般都是經過編者精心挑選設計的，有一定的針對性，因此筆者在這一環節設計的練習是從教材習題中精選出來的，個別稍作改動，並補充了個別題目，緊繞本課重點，目的明確，層次清楚，旨在讓學生加深對教材的理解，紮實打好基礎；讓學生批改學生的練習，更能加深學生對方法的準確使用，並內心生起做小老師的喜悅與責任，有助於提高其發現問題的敏銳性）

⑵變式練習

找朋友：老師這裏有一些卡片，卡片上有一些數字，都是兩位數，我們班30個人，分成5個小組，每個小組派一名代表上來抽兩張卡片，用最大的數減去最小的數，得出來的數是多少，就把學號和該數字相同的同學邀請到你們小組做客。

（設計意圖：透過變式練習，啓發學生的思維，能用所學的知識解決簡單的.實際問題，而且“找朋友”的遊戲可以培養小學生的同伴意識，爲課堂增添趣味。當然老師要設計好每張卡片的數字，避免出現遊戲無法進行的局面）

4.本課小結，創設情境，課後思考

師：相信同學們在這堂課上學到了很多知識，對兩位數減兩位數的退位減法具體方法運用也有了一定的瞭解。下面老師這裏有一封信，是王伯伯給同學們寄來的。他的信是這麼說的：“同學們，你們好。我是你們的老朋友王伯伯。秋天到了，我家的果園大豐收，我想把蘋果和梨拿到市場上賣，可是我的水果筐裏只能裝83個水果，我已經裝了39個蘋果，那麼我的水果筐裏還能裝多少個梨呢？”同學們聽清楚了嗎？你們誰來幫助王伯伯解決他的問題？請同學們課後思考，運用本課的知識，可以列出豎式，也可以選擇自己喜歡的方法，下節課我們再來討論。

（設計意圖：一節課的結尾同樣很關鍵，而以實際生活問題作爲結束，具有針對性、實用性和開放性，透過變式練習，讓學生真正明白：學習數學是爲了解決實際生活中存在的現實問題，生活中處處有數學，學習數學是生活的需要。同時，也鞏固了本節課所學的知識，調動了學生學習數學的積極性。）

兩位數減兩位數退位減法教學設計2

教學內容：

課本P18---P19例2、例3

教學目標：

1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數減兩位數的退位減法。

2、透過情景的創設，增強學生的愛國這情。

教學重點：

掌握用筆算方法計算兩位數退位減法，並明白其算理。

教學難點：

能運用豎式計算兩位數退位減法。

教學準備：

實物投影、主題圖、小棒

教學過程：

一、情景匯入，激發興趣

出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票?思考解決問題的辦法。學生回答。

[設計意圖]：使學生明確學習的目標。

二、合作交流，掌握算法

1、教學例2。

A.結合前面所學的知識思考計算方法。

B.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎麼辦。

C.彙報各自的計算方法。

D.如不能口算，可以用豎式計算。

E.用擺小棒理解退位的算理。

F.學生用自己喜歡的方法思考並彙報。

2、教學例3。

出示50-24請你用自己喜歡的方法計算，然後在小組內交流你的算法。教師巡視指導，學生彙報。

3、小結。先學生思考計算方法。分小組交流想法。並彙報：相同數位要對齊;從個位減起;如果個位不夠減，就從十位退1。

[設計意圖]：透過猜想、練習、交流總結，使學生掌握退位減法的筆算方法。

三、鞏固練習，實踐應用

1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導。指名彙報並說說是怎樣想的。

2、完成第20頁練習三第5題。先用小棒擺一擺，再計算。指名彙報

3、完成練習三第6題。教師巡視、指導。學生彙報並說明錯誤的原因，及怎樣改正。

[設計意圖]：透過多種形式的練習使學生掌握計算方法。

四、課堂總結：

透過今天的學習，你又學會了什麼

五、隨堂練習。