《兩位數減一位數退位減法》教學設計範文

一、教學目標

1、理解、掌握兩位數減一位數退位減的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。

2、讓學生經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的形成過程，培養學生的探究意識能力。

3、培養學生的計算能力、動手操作能力和語言表達能力。

4、透過學生的學習，使學生感受到數學與生活的密切聯繫，體會退位減法在生活中的作用，體驗學習數學的樂趣，增強自信心。

二、教學重難點

1、能用兩位數減一位數退位減的計算方法進行正確計算。

2、經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。

三、教學內容

教科書第68頁。

四、教具、學具準備

小棒、 卡片、課件等。

五、教學過程

(一) 複習，匯入新課。

1、常規訓練（口算）

116= 168= 125= 137= 17-8= 169=

8+20= 7+30= 35-20= 76-40= 46-5= 364=

（師：46-5= 364=這兩題邊口答邊讓學生說算理，並把這兩題貼在黑板上）

2、揭示課題：教師指着46-5=41 364=32 說這是我們昨天學的兩位數減一位數，問：做這些題你是怎樣想的？（學生會答：應該用個位上的數去減一位數，所得的差再加整十數。）對在計算兩位數減一位數時應該用個位上的數去減一位數，所得的差再加整十數。今天這節課繼續學習兩位數減一位數。（板書課題：兩位數減一位數）

（設計意圖：透過複習20以內的退位減法和整十數的加法及兩位數加減一位數的計算，有利於突出教材內容的前後聯繫和新舊知識的遷移，特別是複習兩位數的減一位數的方法，爲學生學習兩位數的減一位數退位減法的退位做好鋪墊。）

(二) 動手操作，探索新知

1． 引導學生從問題情境中抽象減法算式。

（1）教師談話：請看大屏幕（出示67頁的情境圖），上節課同學們解決了小明和小紅在買玩具中遇到的部分問題，今天我們繼續解決他們在買玩具中遇到的問題。課件出示68頁的情境圖問：從圖中你知道了什麼？（學生會說：一輛小汽車15元，一輛賽車36元）我們來聽一下小明在說什麼？小明已經有了8元錢，他想買一個36元的玩具賽車，他還要再攢多少元錢？攢是什麼意思？並誇小明把平時的錢存起來，是個不亂花錢的好孩子。怎麼列算式？

（2）請你說怎麼列算式。你說，是這樣想的請舉手，要求他還要再攢多少元錢就是用368=

（3）根據學生回答，教師板書：368=

（設計意圖：從教師的談話中引出本節課要解決的問題，並從問題中很自然的引出368的減法算式，還進行了德育教育。）

2． 引導學生動手操作、探索計算方法。

（1）觀察算式特點，構建認知衝突。

師：368是幾位數減幾位數？這也是一道兩位數減一位數，應該怎麼減呢？（學生答：用個位上的6減8）你發現了什麼？（學生會說：個位上的6減8不夠減）咦個位上的6減8真不夠減怎麼辦呢？你們可以動腦筋想一想，也可以請小棒幫幫忙。

（設計意圖：學生髮現個位上的6減8不夠減怎麼辦的問題，既反映了退位減法的難點和關鍵，同時也表達了學生的認知衝突，這樣激發學生主動探索退位減法計算方法的心理需要。）

（2）教師先說操作要求，再讓學生擺一擺、拿一拿、算一算、說一說。

（3）引導學生交流，得出多種算法。

36-8得多少？誰能上來把你的擺法說給大家聽一聽呢？在黑板上展示學生的擺法，並結合學生的擺法整理出算法。

①從6根裏拿走8根不夠拿，從3捆裏拆開一捆是10根，先從10根裏拿走8根還剩2根，再和剩下的26根合起來是28根，也就是先算10-8=2，再算2+26=28。

②從6根裏拿走8根不夠拿，從3捆裏拆開一捆是10根和6根合在一起是16根，從16根裏拿走8根還剩8根，再與2捆合起來是28根，也就是把36分成20和16，先算16-8=8，再算8+20=28。

（4）教師結合學生的操作小結兩位數減一位數方法：實際上這些方法，都是因爲從6根裏拿走8根不夠拿，都是從3捆裏拆開一捆是10根，也就是個位上的6減8不夠減，從3個十里退一個十還剩2個十，只是有的是從10先從10根裏拿走8根還剩2根，再和剩下的26根合起來是28根，也就是先算10-8=2，再算2+26=28，有的是從16根裏拿走8根還剩8根，再與2捆合起來是28根，也就是把36分成20和16，先算16-8=8，再算8+20=28。

您現在正在閱讀的《兩位數減一位數退位減法》教學設計與設計說明文章內容由收集!本站將爲您提供更多的精品教學資源!《兩位數減一位數退位減法》教學設計與設計說明（5）引導觀察，感知退位，並再次揭示課題（退位）。

①觀察368計算出結果後，十位發生了什麼變化？十位上爲什麼減少了1？（學生會說：個位上的6減8不夠減，從3個十里退一個十還剩2個十，所以十位上減少了1）

②教師說明：像這樣的兩位數的減一位數是和昨天學的不一樣（指着46-5=41 364=32），昨天學的是個位上的數夠減，而今天學的不夠減，像這樣的兩位數的減一位數是退位減法（在368=28的旁邊板書退位）計算這樣的題時，要從個位減起，個位不夠減，就要從十位退一當做十，可以先用10減一位數，再加剩下的數，也可以和個位上的數合起來再減一位數，然後加剩下的整十數，同時要記住十位上的數必須少一。

（設計意圖：兩位數減一位數的退位減法既是本節課的重點，又是學生學習的難點。從個位上的`6減8不夠減怎麼辦這個關鍵點入手，引導學生在擺一擺、拿一拿、算一算、說一說、比一比的活動中感受其與不退位減法的差別，特別是透過對算式的前後比較，使學生進一步的理解退位的本質，幫助學生更好的理解兩位數減一位數的退位減法的計算方法。）

(三) 鞏固應用。

1．拿小棒的遊戲。

在課件上擺出42根小棒，問：拿走5根還剩幾捆幾根？你是怎麼想的? 在課件上擺出53根小棒，問：拿走9根還剩幾捆幾根？你是怎麼想的?

（設計意圖：從拿小棒的過程中讓學生進一步的理解退位減法的算理，注重了從直觀到抽象。）

2．完成教材68頁做一做的第2題。

先獨立做，反饋時說是怎麼想的。

（設計意圖：進一步的強化學生對退位減法計算方法的理解。）

3．對比練習。

學生在答題紙上完成，反饋時對其中的一列說說是怎樣想的，並進行對比，看看有什麼相同點和不同點？

353= 411=

356= 416=

（設計意圖：透過對比體現算法的不同，強化退位減法的算理與算法。）

4．遊戲：摘蘋果。

秋天到了，蘋果熟了，同學們到果園裏摘蘋果，樹下放着三個筐，筐上分別寫着27、46、19。同學們把帶有算式的蘋果，算出結果，然後舉手回答。

（設計意圖：讓學生在遊戲中正確地進行退位減法的計算。）

（四)、課堂小結

回憶一下這節課你學的什麼內容? 你學會了什麼？又該怎麼計算呢？

（設計意圖：梳理本節課的內容，培養學生的概括能力。）

（五）課堂作業。

教材第69頁的第5題。