六年級語文的教學設計

【教學內容】精選三篇優秀例文《學會看病》《剝豆》《孩子，我爲什麼打你》。

【教學目標】

1、能夠快速瀏覽三篇文章，準確概括主要內容。

2、透過對比閱讀，提煉出三個故事中母親內心糾結的心理描寫，加深學生對父母之愛的理解。

3、遷移運用細膩的心理描寫方法，初步補寫心理描寫，提高學生的習作表達能力。

【教學過程】

一、走進作者。

二、理清主題

1、同學們，今天我們要學習的課文是《學會看病》《剝豆》《孩子，我爲什麼打你》，爲什麼把這三篇文章放在一起學，我要在這打一個大大的問號。

2、請同學們默讀這三個故事，想一想故事主要寫了什麼？

3、讀過三篇課文，知道了課文的主要內容。現在，你能說說爲什麼把這三篇文章放在一起學？這三篇文章都指向母親心裏的'糾結，糾結背後都是源於母親對兒子深深的愛。（板：糾結的母愛）

三、着落文字

1、通讀三篇文章，我們讀出了糾結的母愛。那麼畢淑敏又是怎樣把這糾結的愛透過語言文字呈現在我們眼前的？細細走進文字，走進母親的內心，快速瀏覽課文，畫出描寫母親心理的句子，並在邊上寫寫批註。

2、彙報句子

3、出示句子

現在請同學們自由讀讀屏幕上的句子，然後四人小組討論，三篇文章的心理描寫句子，在寫法上有什麼異同點？

小結：現在我們來看看這一處的心理描寫，他在寫法上有什麼特點。四人小組討論討論

小結：從動作的變化中，我們感受到了母親的心理變化。讓我們一起來體會體會母親的心理。

4、分男女生讀。

四、遷移運用。

1、學到這我們來看看，三篇文章透過心理描寫寫出了母親內心的糾結，生活種你是不是也有矛盾糾結的時候，請你選擇今天的兩種心理描寫方法的一種寫一寫你的心理活動。

昨天，我忘記了寫作業。早上來到學校，看見組長向我要作業……

_________________________________________________________________。

我得了100分，高興得不得了，“第一”又保住了。看到同桌的試卷，我發現有一道題與她的答案不一樣，老師都批了對。究竟誰錯了呢？一驗算，是我錯了______________________________________________。

2、小結。

五、推薦書目。

《女兒，你是在織布嗎？》

《母愛的級別》

《愛怕什麼》