《手捧空花盆的孩子》教學設計範文
學習目標
1、認識“盆”“位”“選”等12個生字。會寫“分”“要”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習複述課文。知道誠實是人的美德,願意做一個成熟的人。
教學重點難點
進入情景的朗讀課文。讓學生感悟出這篇童話的教育意義:誠實的品質最可貴
一、創設情景,匯入新課。
1、談話:前兩課我們拜訪了小動物,不但知道了他們之間的故事,還明白了一些道理,今天我們再次走進童話王國,超越時空回到古代(適時播放相關錄像或有關畫面),看那兒的人們吵吵嚷嚷在幹什麼?原來國王用一種獨特的方法選繼承人,是什麼方法呢?爲什麼最後手捧空花盆的孩子成了繼承人?(板書課題,齊讀課題。)
二、初讀課文,自學生字。
1、自由讀課文,圈出生字及生字組成的新詞,藉助拼音多讀幾遍。
2、複習學過的識字方法:我們以前學過哪些識字方法?運用以前所學的識字方法,識記生字。
3、小組交流自學所得(每個小組選出一個代表彙報自學情況,師相機指導)。結合本課實際,歸納和總結自主識字的常用方法:
4、想:國王一種什麼方法選繼承人?爲什麼最後手捧空花盆的孩子成了繼承人?(屏幕出示)並用“—————”劃出讀不懂的問題。
5、討論以上問題,後質疑。(師可根據學生質疑情況採取互相釋疑或對疑問進行梳理過渡。)
過渡:雄日爲什麼手裏捧着的是空花盆呢,他是怎樣培育花種的?
三、細讀課文,讀中感悟。
(一)讀第2自然段
1、自讀思考。
2、討論:雄日是怎樣培育花種的?(相機用動畫展示種子發芽的過程)你從中體會到了什麼?(或你怎麼看雄日?)
3、感情朗讀:你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來嗎?①自由放聲朗讀。②指名朗讀。(評議:他讀得怎麼樣?)
過渡:當許許多多穿着漂亮衣服的孩子,捧着盛開着鮮花的花盆涌上街頭的時候,雄日呢?
(用動畫出示相關畫面)看到這些,國王是怎麼說的,又是怎麼做的?
(二)讀第3自然段
1、小聲讀課文,邊讀邊想。
2、討論:看到這些,國王是怎麼說的,又是怎麼做的?如果你就是國王,看到這些,心裏會怎麼想,當時會是什麼感受?(啓發學生展開合理想象)
3、感情朗讀:把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當時的'情景,把自己的感受融進去讀課文。
4、再讀課文,找最要好的夥伴合作:準備表演。(提示:雄日的話可以根據前文自己補充,最好能複述下來。)
5、表演課本劇。(配適當的畫面和音樂背景)演後評議。
(三)讀最後一段
1、指名朗讀。
2、說說:那些捧美麗花朵的孩子們,會怎麼想、怎麼做?
3、進入情景地讀國王說的最後一句話。(屏幕出示)
四、總結全文,拓展延伸。
1、學習了課文你受到了什麼啓發?
2、把你想給那些捧着美麗花朵的孩的話寫下來。
交流拓展,感情昇華。
1、讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。
2、說說自己的感受,
3、帶着自己的感受有感情地朗讀全文。
五、課後實踐活動。
以“遊戲誠實國”爲題,想一想雄日當了國王以後,他的國家會怎麼樣?自編童話,續講故事。
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