《手捧空花盆的孩子》教學設計及反思

【教學目標】

１、朗讀課文，熟悉課文內容。

２、認讀課文規定的生字。

３、體會誠實是人美好的品德這一道理。

【教材分析】

課文來源於一個傳說。透過學習這篇課文，讓學生感受到誠實是一種美麗，認識到做到誠實並不容易，高尚的人任何時候都是誠實的。故事透過對比，體現了手捧空花盆的孩子誠實的美麗。

【學校與學生狀況分析】

誠實是人類永遠的美德，對於現在的孩子們也不例外，可以結合學生生活中的事例進行教育。

【教學設計】

一、巧用故事，設定懸念，激發學生的好奇心：

充分利用好導課，激發學生學習探索的願望，是一節課成功的開始。爲此，在本課匯入時，我抓住學生愛聽故事的特點，娓娓動聽地給他們講《手捧空花盆的孩子》的故事。

從前，有個國王，學生們沉浸在故事中，手捧各種鮮花的孩子和手捧空花盆的孩子的結局激起了學生的'好奇心。爲此，當講到國王聽了手捧空花盆的孩子說的話時我停住了，再次設定了懸念，問同學們國王選擇誰呢？爲什麼？讓我們帶着這些問題一起進入──誠實的學習。

二、自主探究，合作學習，感受誠實的美麗：

１、初讀課文，整體感知。

⑴ 你們能自己讀課文嗎？遇到不懂的字怎麼辦？

（學生討論並總結出：看拼音、，聯繫上下文和字形猜字、問同學老師等方法。）

同學們的辦法真多，下面就用你們喜歡的方法，自讀課文吧。注意讀準字音，讀通課文。

⑵ 檢查自學情況。

① 同桌互讀。剛纔，同學們讀得很認真，想不想讀給你的同桌聽聽呢？同桌讀時，一人指讀，一人認真聽，看他讀音正確嗎？如果誰有困難，就幫幫他，開始吧。

② 課件出示生字：

你認識其中的哪個字，請你當小老師教大家讀一讀，並說一說你是用什麼方法記住它的。

（注：識字方法很多，不管學生用什麼方法，哪怕說出來的記憶方法有些荒唐可笑，只要他喜歡，有創意，就要給予鼓勵，從而把識字教學變成學生的樂趣。）

你能給這些生字找個伴或者造一個句子嗎？學生做擴詞，說話練習。

除了這些字，你還學會了哪些字？

２、自主學習課文，引導質疑。

⑴ 同學們真聰明，認識了那麼多生字朋友，現在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一遍課文，這一次要讀得流利，有感情，選擇你最喜歡的讀書方式來讀，讀後說一說你讀懂了什麼？

（學生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀後討論彙報）

⑵ 小組合作學習。你們打算怎樣把這篇課文學好呢？請小組討論一下。

① 老師檢查討論結果（分角色讀課文，描生字，表演講故事等。）

② 學生分各種形式學習課文。

③ 小組彙報學習情況，學生之間互相評一評。

⑶ 學生再次有聲有色地讀課文，加深感受。

⑷ 引導質疑。

同學們讀得真好！

課前老師提出的問題明白了嗎？你還有什麼不明白的地方嗎？

（讓學生充分發表自己的意見。）

三、拓展延伸，發展感悟：

１、手捧空花盆的孩子是一個誠實的孩子，所以國王選中了他來當未來的國王。而那些手捧鮮花的孩子，該怎樣做纔好呢？（學生討論並發表意見。）

２、我們在日常生活中，遇到這樣的事情怎麼辦呢？讓我們來看，說一說，寫一寫。

（課件顯示《語文天地》中的問題，踢球時，我打碎了鄰居家的玻璃，沒人看見，我。）

學生討論後，彙報。

（注：把《語文天地》與課文內容有機地結合起來。）

【教學反思】

課上完之後，總感覺和生活結合得還不夠，應在下節課中充實這方面的內容。

【案例點評】

興趣是最好的老師。有了興趣，就會減輕學生疲勞感，不會把學習當作負擔。這篇教案的最大特色是一個趣字貫穿教學過程：故事激趣、識字找趣、讀書感悟樂趣，真正把學生作爲學習的主人，調動學生的學習積極性，使學生多種感官投入到教學中來。在快樂的學習當中學到了知識，明白了道理，增長了本領。