《小熊住山洞》教學設計彙編15篇
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者,時常要開展教學設計的準備工作,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼應當如何寫教學設計呢?下面是小編精心整理的《小熊住山洞》教學設計,歡迎大家分享。
《小熊住山洞》教學設計1
教學目標
1、認識10個生字,會寫年、左、右3個字,隨字認識”石”字旁。
2、正確,流利地朗讀課文,在閱讀中領悟小熊一家的行爲是一種美德。
3、培養同學自學能力,能與同伴進行合作、交流、說出自身的內心情感。
課前準備
1、教師:
多媒體課件、動物頭飾、麥克風,輕快樂曲的錄音帶
2、學生:
收集環境保護的資料。
3、在學習中體會到要保護大自然,認識到小熊一家的行爲是一種美德。
教學時間:3課時。
教學流程
第二課時
一、談話匯入
1、出示課件或圖片(小熊和他的山洞):圖上畫的是什麼?他們的家怎麼樣?(學生根據已有生活經驗認爲他們的家又陰暗又潮溼,應該重新造房子。)
2、教師匯入:是啊,小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢?我們今天來學習一篇童話故事——《小熊住山洞》。
3、板書課題。
二、複習生字、匯入
師:小朋友,我們一路坐着火車終於來到小熊家了,他們家住在大森林裏。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。(播放課件)我們一起走進山洞看一看,喲,這裏還有一些漢字呢,原來小熊也愛學習呀,我們來讀讀字,和它比一比。把學生從課前的狀態迅速帶入情境中,將入境和複習生字結合起來。
三、說圖意,讀課文3~6自然段,感悟自然美與行爲美
1、師過渡:
大家看小熊家的牆上還有四幅照片呢。(播放課件,顯示文中四個季節的圖片。)
2、說圖意,感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。
3、說完圖意,讀圖畫對應的自然段:
教師相應點撥。指導:讀出景色之美,“捨不得”三個字輕輕地讀,讀出愛惜之情。採用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺讀、願意讀的站起來讀、男女生比賽讀。
4、指名配樂連讀3~6自然段。
此環節是從講圖意、感受美到透過美讀來抒發情感,學生融入其中,把對自然美的感受、對小熊行爲美的認同與讚揚都包含在美讀中。
四、學習7~8自然段
1、指名讀第七、八自然段,教師重點指導長句子的朗讀。
2、讀完“一束束美麗的鮮花”後,練習課後“說一說”。
3、想像、說話練習。小動物在獻花時會說些什麼?學生獨立思考後,戴頭飾表演。
五、口語交際
1、記者採訪小熊一家。
2、小組合作模擬練習,指名錶演。
用學生感興趣的形式進行口語訓練,給學生提供說話的機會和素材。
六、延伸拓展。
我們應該怎樣熱愛大自然、維護大自然呢?
(設計意圖:發揮了同學的想象力,拓展了知識,訓練了口語,進行了思想品德教育。)
《小熊住山洞》教學設計2
【教學目標】
有感情地朗讀課文,在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房,一直住在山洞裏的原因,懂得愛護樹木,保護環境是一種美德。
【教學時數】
共3課時。
【教學過程】
一、回憶舊知,匯入新課
二、入情入境,讀懂課文
1、自讀課文,思考交流:
小熊一家後來住到木房子了嗎?你是從哪個自然段知道的?
2、讀第七自然段。
3、理解“一年又一年”和“一直”。
4、引出3~6自然段,指導讀。
三、體會感情
1、讀3~6自然段,想一想:當小熊捨不得砍樹的時候,小熊和爸爸會說些什麼?
2、學習第8自然段:
⑴ 指導朗讀。
⑵ 情景表演。
四、以情激情,昇華主題
《小熊住山洞》教學設計3
【教材分析】
《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中,透過小熊一家始終捨不得砍樹造房子的行爲,表達了人類保護大自然的願望,最後以動物獻上手捧的鮮花來讚揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優美、圖文並茂、適合兒童閱讀和學習的課文。
【學生分析】
學生已接觸過無拼音標註的課文,文中部分內容結構相似,用字重複出現,因此,課文對學生來說難度不大。此外,一些學生在學之前已讀過文章。所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上,學生的學可以採取互相幫助、以會帶不會的方法進行。
【設計思路】
依據課改精神,以學生爲主體,提高人文素養,重視學生的情感、態度、價值觀爲指導,設計上體現以下幾點:
1、根據學生的需求興趣安排教學,儘可能給學生直觀的形象感受,把學生領進一個觸目可及的童話世界中。
2、考慮學生已會的字,先由學生自主認字,自己想辦法記字,再由教師根據學生的學習識記情況進行指導。
3、創設情境,使學生感受大自然的美好,認同小熊一家的環保行爲,注重情感的滲透。
4、在美讀課文中,培養學生語感。
【學習目標】
1、認識10個生字,會寫“年、左、右”3個字,認識‘石”字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養口頭表達的能力。
2、初步瞭解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學習中體會到要保護大自然,認識到小熊一家的行爲是一種美德。
【課前準備】
1、教師:
多媒體課件、動物頭飾、麥克風。
2、學生:
收集環境保護的資料。
【教學流程】
第一課時
一、匯入情境
師:小朋友們,老師帶你們去美麗的大森林裏看一看,好不好?(播放課講)你們看,這就是大森林,這裏有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這裏。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領着小朋友去他家做客呢,你們想認識他們嗎?請你們開啟語文書,自由地讀第20課:如果遇到不認識的字,圈出來;同時標好自然段。
透過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音,把學生帶入情境,拉近了與大自然、動物的距離,開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點,主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。
二、讀課文,識生字
1、再次自讀課文,識字:
猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學。如果還有不會的,就先放放。
2、聽讀課文,識字:
⑴ 指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標出,要求讀通順。
⑵ 齊讀生字。
3、出現全部生字(帶拼音):
師:同學們,現在先把你認識的字讀一讀,不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)
4、小組合作讀課文,讀中鞏固識字。
5、識記生字:
再次出現全部生字(無拼音),請學生當小老師領讀。
師:哪些字你以前就認識了?怎麼認識的?哪個字你有好辦法記往它?
在語言環境中識字,透過多讀、聽別人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最後一問增強學生課外識字、自主識字的意識。
三、讀後悟、讀後思
1、師:我們要去小熊家做客了,沒看到小熊之前,你知道了什麼呢?
2、師:要是到了小熊家,你想問它什麼問題呢?在課文裏,你有哪些不明白的問題?
課堂是學生的,就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創設情境,可使學生自然地抒發。
四、學習1~2自然段
1、瞭解山洞的特點:
⑴ 讀第一自然段。
⑵ 說說住在山洞裏是什麼感覺?
2、觀察圖,感受小熊高興的心清,小熊好像在說什麼?
瞭解山洞特點,體會到小熊對木房子的嚮往,爲後面的學習作鋪墊。
五、小結
師:這節課我們收穫真不少,認識了生字,還結識了小熊一家,下節課我們就去小熊家做客。
《小熊住山洞》教學設計4
【教材分析】
《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中,透過小熊一家始終捨不得砍樹造房子的行爲,表達了人類保護大自然的願望,最後以動物獻上手捧的鮮花來讚揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優美、圖文並茂、適合兒童閱讀和學習的課文。
【教學要求】
1、認識10個生字,會寫“年、左、右”3個字。認識1個偏旁“石”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容,懂得愛護樹木,保護環境是一種美德。
【教學重點】
認識生字,懂得要愛護樹木,保護環境。
【教具準備】
1、森林四季景色的課件。
2、輕快的樂曲錄音帶。
3、各種動物頭飾。
【教學時間】
2課時。
第一課時
〖教學要求〗
1、認識10個生字,認識1個偏旁“石”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容,懂得愛護樹木,保護環境是一種美德。
〖教學重點〗
認識生字,懂得要愛護樹木,保護環境。
一、談話引出課題
師:同學們,今天我們來認識一個新朋友(課件出示)小熊。小熊一家住在山洞裏。小朋友知道住山洞裏怎麼樣?生……師:是呀!住山洞裏多不舒服呀,森林裏那麼多樹,小熊家爲什麼不砍一棵造房子呢?今天我們就來學習《小熊住山洞》這篇課文。
引:下面我們先去認識一下這篇課文的生字寶寶。
師:同學們,今天我們來認識一個新朋友(課件出示)小熊。小熊一家住在山洞裏。小朋友知道住山洞裏怎麼樣?生……師:是呀!住山洞裏多不舒服呀,森林裏那麼多樹,小熊家爲什麼不砍一棵造房子呢?今天我們就來學習《小熊住山洞》這篇課文。
引:下面我們先去認識一下這篇課文的生字寶寶。
二、學習生字
1、自讀課文,識字:
猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學。如果還有不會的,就先放放。
2、聽讀課文,識字:
⑴ 播放配音課件,其中生字用另一種顏色標出,要求讀通順。
⑵ 齊讀生字。
3、課件出示全部生字(帶拼音):
師:同學們,現在先把你認識的字讀一讀,不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)
4、小組合作讀課文,讀中鞏固識字。
5、識記生字:
再次出現全部生字(無拼音),請學生當小老師領讀。
師:哪些字你以前就認識了?怎麼認識的?哪個字你有好辦法記往它?
在語言環境中識字,透過多讀、聽別人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最後一問增強學生課外識字、自主識字的意識。
三、學習課文(1~2)自然段
1、找一找與第一幅圖對應的自然段:(1、2)
應啓發學生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導學生說出小熊興奮、高興、激動……
2、指導朗讀:
請兩生戴上頭飾演一演。
四、指導書寫
1、教師範寫,提示:
⑴ 年:提示筆順,第四筆“豎”要略短些,轎向右斜。
⑵ 左:第一筆“橫”短,第二筆“撇”長,最後“長橫”起筆高於“撇”的收筆。
⑶ 右:與“左”比較,第一筆“橫”要長,下面的“口”扁些,不宜寫大。
2、學生書寫,老師巡迴指導。
五、小結
師:這節課我們收穫真不少,認識了生字,還結識了小熊一家,下節課我們就去小熊家做客。
第二課時
一、複習生字、匯入
師:小朋友,我們一路坐着火車終於來到小熊家了,他們家住在大森林裏。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。(播放課件)我們一起走進山洞看一看,喲,這裏還有一些漢字呢,原來小熊也愛學習呀,我們來讀讀字,和它比一比。
把學生從課前的狀態迅速帶入情境中,將入境和複習生字結合起來。
二、說圖意,讀課文3~6自然段,感悟自然美與行爲美
1、(播放課件,顯示文中四個季節的圖片)引導學生觀察四季圖畫,說一說你喜歡哪一幅圖?並把與圖相對應的課文內容讀一讀。(放手讓學生自己選擇。)
2、全班彙報:
⑴ 第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處彙報教師適當點撥學生讀出各個季節景色之美。
⑵ 指導朗讀:
“捨不得”後兩個字讀輕聲,讀出小熊愛惜之情。讓學生多讀,形式可多樣:指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。
⑶ 第六幅圖對應爲第七、八自然段,此處爲課文情感美的體現:
① 生讀第七、八自然段時,指導學生突出“一年又一年、一直”,體現小熊一家還是住在山洞裏並讓學生體會到小熊一家始終沒有砍樹造房子,保護了森林。還要指導長句的朗讀,完成課後練習題——讀讀說說,先讓學生多讀,增強語感,再引導學生比較“一束束”和“一束”意思一樣嗎?讓學生在具體語言環境中有所感知的基礎上完成下面的“說說”。
② 學生看第六幅圖,啓發學生提問題:
想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什麼?幫助學生帶上各種小動物頭飾扮演小動物,加上自己的動作到前面演一演。
③ 請一生扮記者採訪一下小熊一家。
④ 在學生熟讀第七、八段的基礎上,配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中,感受大森林中環境美,小熊一家的行爲美,使學生獲得情感體驗,思想薰陶。
在理解課文教學中,讓學生在自讀自悟中領會課文,比教師講解更有效。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要。同時,學生表演更使學生處於一種身臨其境之感。
三、藉助板書,小結課文
同學們,想一想這節課我們學了什麼?
學生自己去總結,是學生與夥伴合作交流的一種好方法。鍛鍊了學生髮表自己想法的能力,體現了課堂教學中學生的“主角”意識。
四、作業
畫一畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說的話。
《小熊住山洞》教學設計5
20、小熊住山洞
教學目標:
1、認識10個生字,會寫年、左、右3個字。認識1個偏旁石 。
2、正確、流利地朗讀課文
3、理解課文內容,懂得愛護樹木,保護環境是一種美德。
教學重點
認識生字,懂得要愛護樹木,保護環境
教具準備
1、森林四季景色的課件
2、輕快的樂曲錄音帶
教學時間
2課時
第一課時
一、談話引出課題
有一隻熊它們一家住在一個山洞裏,它們想要造一間木頭房子,可是卻沒有造成這是爲什麼呢?今天我們學習第20課、小熊住山洞。
二、初讀課文
1、自讀課文 ,要求:讀準字音,讀通課文,說出每幅圖畫的是什麼。
2、檢查初讀情況重點是讀準字、音,讀通課文
三、抓住重點語段,讀讀議議
1、看圖,說說小熊一家住在哪裏,他們在做什麼?
2、讀3-6自然段
每個季節樹上是什麼樣子的,請同學們把有關的句子畫一畫,然後交流。
3、看圖6,說說小熊一家住在哪裏,動物們在做什麼?
4、讀課文7、8自然段,。說說動物們爲什麼很感激小熊一家。
小熊一家爲什麼沒有砍樹造房子?你懂得了什麼?
四、指導朗讀
1、第七自然段要突出一年又一年、一直說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護了森林。
2、最後一個長句子,需適當停頓
森林裏的動物/都很感激/小熊一家,給他們送來/一束束/美麗的鮮花。(示範、領讀)
五、播放森林四季課件
邊播放課件聽老師朗讀課文,感受林中環境之美,小熊一家行爲之美。
六、小結
第二課時
一、有感情地朗讀課文
1、接讀課文,齊讀課文
2、配樂朗讀課文
3、回答課後練習題:動物給小熊送鮮花時,會說些什麼?
二、分小組自學生字
要求:
1、讀準字音,注意年、麗、束、舍幾個字的音
2、分析字形,說一說你怎樣記住這些生字?
指導寫字
年:提示筆順,第四筆豎要略短些,轎向右斜。
左:第一筆橫短,第二筆撇長,最後長橫起筆高於撇的收筆。
右:與左比較,第一筆橫要長,下面的口扁些,不宜寫大。
3、學生書寫,老師巡迴指導
4、左、右|怎樣區分?
三、完成課後練習,讀讀說說
1、理解題意,是學用量詞的練習
2、先讀一讀
3、讓學生說說練習
個和只比較好說,說與其他不一樣的,不合適的老師給予糾正。
四、小結
德育滲透:人與自然和諧相處的動人的童話故事。讓學生感受自然的美好,
認同小熊一家的環保行爲,來豐富自己的心靈體驗。
教學板書:
20、小熊住山洞
春天-樹上長滿綠葉
夏天樹上開滿鮮花兒
秋天樹上結滿了果子
冬天樹上又許多得鳥兒
課後反思:
積極地創設情境,讓學生始終處在一個童話般的世界裏,在學習中感悟,教
與學都要形象化進行,把學生領進一個觸目可及的童話世界中,這也是符合語文
教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間,小組合
作絕不是走走樣子。另外,當學生讀不好的時候,要再給他機會和指導,讓他自
信地坐下,在帶有比賽性質的讀文中更是這樣。這一點值得我們在今後的教學中
注意。
《小熊住山洞》教學設計6
《小熊住山洞》這篇課文講的是住在山洞裏的小熊一家想造一間木房子,可走進森林,他們始終捨不得砍樹,多少年過去了,他們仍然住着山洞。森林裏的動物們很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現人與自然和諧相處的動人故事,以孩子們喜聞樂見的連環畫形式出現,語言淺顯,符合兒童特點。教學時我的教學思路如下:
1、由於本課語言淺顯,採用連環畫的形式出現,雖然全文不注音,但可採用圖文對照的方法學習課文。故在設計上應注重教材的整合。主要透過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學習課文。透過讀感悟林中環境之美,小熊一家行爲之美。從而欣賞美、感悟美、表達美。
2、注重體現學生的自主性。在3—6自然段的學習中學生喜歡哪個季節的美景就說哪幅圖,並把相應的段落讀好。不必按部就班的按課文內容進行,給他們自主選擇的空間。
3、注重從一年級就開始培養學生收集、處理資訊的能力,拓寬學生語文學習的渠道。
4、在讀完“一束束美麗的鮮花後”,練習課後的讀讀說說。
5、情境模擬,運用語言。思維拓展:小動物在給小熊送鮮花時會說些什麼?
(你喜歡哪個小動物就選哪個說。)
6、聯繫生活,深化主題。
⑴ 學生彙報交流課前收集的環保資料,並詢問學生從哪裏瞭解的這些資訊。
⑵ 小熊一家爲了保護森林一直住山洞,在生活中我們應該怎麼做呢?(增強學生的環保意識。)
《小熊住山洞》教學設計7
【教材簡析】
《小熊住山洞》是人教版義務教育課程標準實驗教材第一冊的最後一篇閱讀課文。
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文,在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房,一直住在山洞裏的原因。
2、懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。在本課教學中,教師以《小語新課標》所倡導的新理念努力轉變教育觀念,指導教學實踐。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、回憶舊知,匯入新課
師:昨天,我們認識了一隻可愛的小熊(板書“小熊”),並且認識了不少生字(課件出示),這幾個字你們認識嗎?那我們來開開小火車。誰來給它們組詞?
師:你們表現得可真棒!看,小熊一家來和你們見面了。還記得小熊一家住在山洞裏有多難受嗎?
板書:
“山洞”
生答:空氣差、水髒、有石頭、有蟲子……
師:是啊!住山洞多難受,所以小熊一家決定砍樹造房子。今天,我們繼續學習《小熊住山洞》。師板書──“住”。齊讀課題。
二、入情入境,讀懂課文
1、帶問題自讀課文:
師:請孩子們自由地輕聲朗讀課文,讀完後想想:小熊一家後來住到房子了嗎?你是從課文哪個自然段知道的?
(學生自讀、思考。)
三、師生交流,共同探討
生:小熊一家後來沒有住到房子,我是從課文第七自然段知道的。
師:其他小朋友同意嗎?
生:同意。
師:我也同意。
(屏幕出示課文第七自然段。)
師:誰來把這段話讀給大家聽聽?
師:在讀之前,你們想不想提醒她讀這段話的時候應該注意什麼?你能不能有禮貌地提醒他呢?
生:大聲、不要加字減字、有感情。
師:你聽明白了嗎?來,試一試。
生:一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞裏。
師:你讀得真響亮,停頓也很好,咱們一起來讀一讀,好嗎?
生:齊讀。
四、提問激趣,引出下文
師:讀了這句話,你有什麼問題想問問小熊?
生:小熊,你爲什麼不去砍樹呢?
師:你多爲小熊着急啊!誰還能有禮貌地問一問?
師:你也挺爲小熊着急的。是啊!住山洞多難受,小熊爲什麼不到森林裏砍樹造房子呢?
生回答。
師:這個問題的確很難回答,每個小朋友都有不同的看法,這樣吧,我們一起去森林看看,欣賞一下大森林一年四季的景色,然後讀讀課文再來回答怎麼樣?
五、看圖說話,觸發情感,學習課文第3~6自然段
1、師:看!森林就在我們眼前。
(課件播放森林四季的景色。)
2、師:欣賞了森林四季的景色,你想說點兒什麼?
生:森林美如畫、四季有差別、樹葉顏色各不相同、樹非常多、樹又粗又大。
師評價語:你真會觀察、你發現森林四季的差別是什麼呢?你還會說這麼美的句子,真好……
3、師:小熊眼中的森林又是怎麼樣的呢?課文3~6自然段也寫了森林四季的景色,我們先來讀讀描寫春天的段落好嗎?(課件出示)請小朋友自由地讀讀這一段,一邊讀一邊注意“長滿”和“捨不得”這兩個詞語。
生讀:春天,他們走進森林。樹上長滿了綠葉,小熊捨不得砍。
師:“長滿”說明了什麼呀?
生答:說明樹葉很多。
師:只是很多嗎?是非常非常多。我們來看看這幅插圖,樹葉密密層層,沒有一點點的縫隙,把藍天都給遮起來了。在這樣到處是綠葉的森林裏,你的心情會怎麼樣?
老師還要告訴你們一個小知識:綠葉還能淨化空氣呢!它們能製造許多的氧氣,對健康非常有好處。
現在你覺得“樹上長滿了綠葉”該怎麼讀呢?誰來試試?(配上動作試試)一起讀。
師:那什麼是“捨不得”呢?在平時的生活中,你有“捨不得”的時候嗎?小熊捨不得什麼呀?它爲什麼捨不得呢?(如果砍掉了就沒有綠葉了,多可惜啊、你能帶着這種心情讀讀這段話嗎?多難過啊……你能帶着這種心情讀讀這段話嗎?)齊讀。
4、師:春天,小熊捨不得砍樹,那夏天、秋天、冬天呢?請你在第4、5、6自然段裏選擇一段(你喜歡選哪一段就選哪一段),仔細讀一讀,讀出感情來,一邊讀一邊想,小熊爲什麼又捨不得砍?
⑴ 生讀:夏天,他們走進森林。樹上開滿了花兒,小熊捨不得砍。
師:爲什麼小熊捨不得啊?
生答。
⑵ 師:這段話我也特別喜歡,也想讀給大家聽聽,行嗎?
師:請孩子們閉上眼睛,一邊聽老師讀一邊想象。
(師範讀,學生閉眼想象。)
師:聽了老師的讀,你好像看到了什麼?
師:你的想象真豐富!樹上都會有哪些顏色的花?
(生:紅、黃、藍 ……)整片森林都是五顏六色的鮮花,真是美麗極了。如果砍掉了樹,那……所以小熊捨不得砍。我們一起讀。
那麼多的花你彷彿聞到了什麼?是啊,陣陣花香把蜜蜂蝴蝶都引來了,它們在花叢中忙忙碌碌地採蜜,如果砍掉樹,那……所以小熊捨不得砍,齊讀。
師:你還喜歡哪段話,也來讀給我們聽聽?
⑶ 生讀:冬天,他們走進森林。樹上有許多鳥兒,小熊捨不得砍。
師:請你們看圖,這麼多鳥兒圍着小熊,它們在幹嗎?
生說:小鳥打招呼、玩、說謝謝。
師:哪些孩子也喜歡這段話,也想來讀一讀?(舉手的學生很多。)
師:這麼多孩子都想讀,這樣吧,男女生比賽讀。
(男女生比賽讀課文第六自然段。)
師:哪些孩子喜歡“秋天”這一段,願意讀給大家聽聽?
⑷ 生讀:秋天,他們走進森林。樹上結滿了果子,小熊捨不得砍。
師:爲什麼捨不得?
秋天樹上會結什麼果?
誰再來讀第五自然段,一定會讀得更好。
(學生有感情地朗讀課文第五自然段。)
⑸ 小節,連讀3~5段:
師:剛纔,我們讀懂了課文3~6自然段,孩子們想不想把這幾段話讀得更好?
師:這樣吧,我們一起再來讀讀這四個自然段,請聽清楚我的問題後你們再開始讀,讀的時候你覺得怎麼讀能表達自己的感受你就怎麼讀。
師:春天,小熊和爸爸走進森林看見了什麼?小熊怎麼做的?
師:夏天,他們走進森林看見了什麼?小熊怎麼做的?
師:秋天,他們走進森林看見了什麼?小熊怎麼做的?
師:冬天,他們走進森林看見了什麼?小熊又是怎麼做的?
六、揭示主題,昇華情感
師:一年四季過去了,小熊捨不得砍掉一棵樹(出示第七段);第二年過去了,小熊……第三年呢?很多年後呢?那就是“一年又一年”,那就是“一直住在山洞裏”。
師激情:一年過去了,小熊一家仍然住在黑乎乎的山洞裏,齊讀。
五年過去了,小熊一家還是住在冷冰冰的山洞裏,齊讀。
十年過去了,小熊長大了,它們一家仍舊住在充滿危險的山洞裏,齊讀。
師:那麼多年,小熊爲什麼不砍樹造房子,明白了嗎?
師:這樣吧,先和你的同桌互相說說。
(同桌學生互相交流。)
師:哪些孩子知道了?來,告訴大家。
生:小熊愛護森林、保護環境、愛護動物……
師:孩子們說得真好!小熊是多麼愛護森林呀!
如果你就是森林中的一棵樹,你要對小熊說什麼呢?
七、學習課文最後一段
1、讀課文:
(課件出示相應的插圖。)
師:瞧!森林裏的動物都來了,他們還帶着花。我們一起讀課文最後這段話。
生齊讀:森林裏的動物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花。
師:這一自然段裏哪些生字我們沒學過?
生:“感”和“激”沒有學過。
師:哪些孩子已經認識“感激”這兩個生字了?你是怎麼認識的?
師小結:看來,我們不僅可以從課文中識字,還能在生活中認識更多的生字朋友。
師:這段話是個長句子,你們有信心讀好嗎?
生讀,齊讀。
2、拓展說話:
師:如果你就是這些動物中的一員,你在送花時,會對小熊說些什麼感激的話呢?
生說。
八、以情激情,昇華主題
師:小熊一家爲了保護森林,寧願住在陰冷、潮溼的山洞裏。我們周圍的人們也這樣保護樹木嗎?(出示作業。)
九、作業
你的周圍有沒有像小熊一樣保護樹木的人呢?
如果有,請你把他(她)怎樣保護樹木的故事寫到日記裏。
如果沒有,請你把小熊的故事告訴給你的親人朋友,讓大家都來保護樹木。
師總結全文:讓我們和小熊一樣,有一顆愛森林,愛自然的心;讓我們和小熊一起,爭當環保小衛士!
《小熊住山洞》教學設計8
【教材分析】
《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第20課。課文用童話的文體,透過小熊一家對大森林的愛護,教育學生愛護大自然,自覺保護大自然。本文圖文並茂,適合兒童學習。
【學生分析】
學生經過一個學期的學習,已經認識了許多生字,在今天的學習中,去掉拼音小帽子,他們是否還能夠正確地讀出課文呢?
【設計理念】
1、以學生自讀自悟爲主,藉助圖片,幫助學生理解課文內容。
2、創設情境,體會大自然的美,使學生受到美的啓迪,喚起學生內心對美的愛,從而去保護環境。
3、在朗讀過程中,調動學生朗讀的興趣,提高朗讀能力,能夠把對課文內容的理解表現在對課文的朗讀中。
4、注重對學生綜合實踐能力的培養,在課堂內外安排社會實踐活動,使課本知識落到實處。
5、注重識字方法的總結運用,培養自學能力。
【教學目標】
1、知識目標:
認識本課出現的10個生字,會寫年、左右,認識石字旁。
2、能力目標:
正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠選擇自己喜歡的段落背誦。
3、思育目標:
學習小熊一家,自覺地保護大自然。
【教學時間】
三課時。
【課前準備】
頭飾、多媒體課件。
【教學設計】
第一課時
一、創設情境、激情匯入
在我們的地球上,有一個重要的組成部分,它的名字叫大自然,大自然中的成員可真不少,而且一個比一個漂亮,(放課件)看有綠綠的小草,漫山遍野的野花,潺潺流動的小溪,在上課之前,老師就帶大家去美麗的大自然做客。
師:從大自然中出來,你想對主人說些什麼嗎?(體會大自然的美)
師:除了美麗的小溪,森林外,大自然中還住着許多可愛的小動物呢,今天,老師爲大家請來了一位,你們看看他們是誰?(出示小熊頭飾)
小熊請一些朋友去做客,想去嗎?可小熊家要經過幾關考試纔可以去。
二、巧設關卡,主動識字
1、讀課文,用你喜歡的方式來認識一下,這一課中出現的生字。
2、和你的同桌讀一讀,比比誰讀的最棒(孩子喜歡比賽,喜歡取得勝利)
3、交流一下,你是用哪些方法來記住這些字的?把你的方法告訴你身邊的朋友聽聽。
4、學生自學會展示讀生字、詞。
5、擴展學習,你還知道哪裏出現了這些生字?(可以說地點,也可以說句子)
三、初讀課文,體會內容
師提要求:試一試,看誰把課文讀的最流利,你將得到小熊一家的邀請卡。(出示邀請卡。)
1、學生嘗試讀文。
2、老師指名讀文,聽的同學評一評。
3、可選擇你認爲讀的好的段落讀一讀。
4、學生評價誰讀的好,爲什麼。
5、教師發邀請卡。
四、作業
1、問一問,你會發現更多?
2、大自然還有哪些成員?
3、他們生活在哪裏?
第二課時
一、匯入
上堂課,透過大家的努力,我們受到了小熊一家的邀請,這堂課,老師和大家一起來到小熊家做客。
二、讀書感悟
1、指名分段讀文,思考:
小熊一傢什麼樣的?你看到了什麼,想到了什麼?感受到了什麼?(放山洞的錄像,體會山洞生活的苦。)
2、觀察圖片,體會小熊的快樂。
3、選擇你喜歡的段落讀一讀這一課,悟讀:想一想,小熊爲什麼不砍樹造房子。抓隹捨不得一詞,體會小熊對樹木的喜愛和保護。
4、感讀,把你體會到的融入到課文的朗讀中,讀出感情。
三、昇華拓展
1、選擇四季後,放相應大自然中一年四季的錄像或圖片,昇華學生感情,體會樹木使大自然變得更美。(交給學生自主權。)
2、賽讀,比一比,看誰讀的最有感情。
3、總結讀:
齊讀課文最後一自然段,體會小熊保護樹木事雖小,但對小動物的影響非常大。
四、演一演
表演最後一段,引發思考:小動物們爲什麼都要感謝小熊一家呢?小動物們會對小熊一家說什麼?
五、感悟談話
小熊一家保護了大自然,爲我們留下這麼多美麗的'景色,讓我們也來感謝小熊一家,請你來對小熊一家說句話。
六、社會實踐作業
我們的學校,我們的小區也需要大家的保護,讓我們齊動手,去建設我們的家園,讓我們的學校,我們的小區,變得更美。(可在學校、小區內撿垃圾,也可。)
第三課時
愛班級、愛學校、愛小區──共建家園主題班隊會。
【課後反思】
課堂應該是生動而開放的,在本課的設計中,我首先就是把課堂的開放放在教學的重點,注重學生的體會,注重學生的動手實踐。把對課文的學習放在課文朗讀和體會的感悟上。使學生變得更願意去學習了。
《小熊住山洞》教學設計9
教學內容:
統編人教20xx課標版一年級下冊第八單元和大人一起讀:《小熊住山洞》
教學目標:
1、正確,流利,有感情的朗讀課文。
2、瞭解故事大意,知道小熊沒有砍樹的原因。
3、樹立保護樹木,保護森林的意識。
教學重點:
1、正確,流利,有感情的朗讀課文。
2、知道小熊沒有砍樹的原因。
教學難點:
樹立保護樹木,保護森林的意識。
教學準備:
教師:多媒體課件?自制小動物頭飾
學生:課前預習
教學時間:
一課時
教學過程:
一:創設情境,匯入新課。
師:在美麗的大森林裏,有高大的松樹,嫩綠的小草,嘰嘰喳喳的小鳥,還有一直住在山洞裏的小熊(視頻播放音樂),有一天,小熊笑嘻嘻的對大家說:“小朋友們,我家要蓋一間新房子,到時候請你們到我家來做客,好嗎”
師:同學們想到小熊家做客嗎?
生:想
師板書課題:小熊住山洞
〖設計意圖〗:教師創設動畫情境,充分調動學生學習的積極性,讓學生有讀課文的興趣,激發學生的好奇心和閱讀文字的興趣。
二:初讀課文,藉助拼音,讀準字音,藉助插圖,瞭解故事。
師:你有哪些問題想問問小熊?
生:小熊爲什麼一直住在山洞裏?
生:小熊有沒有砍樹?
師:請大家藉助拼音自由讀課文,標出課文中的自然段。
生:自讀課文。
師:看到大家讀的這麼認真,老師也想來讀讀課文。大家聽一聽,老師和你讀的有哪些不一樣?
〖設計意圖〗:透過老師繪聲繪色的朗讀,讓學生快速走入故事情境,同時也讓學生學着老師讀課文的方式,自己也能把課文讀的有感情。
生:認真傾聽。
師:請同學們相互合作,選擇一個你喜歡的自然段,讀給同桌聽一聽。比一比誰讀的更好。
生:相互讀課文。
師:誰想來展示一下?讀一讀你喜歡的自然段。
生:學生依次展示。
三:瞭解課文,質疑問難
師:同學們真會讀書,透過剛剛的朗讀,大家知道小熊爲什麼一直住在山洞裏?
生:因爲小熊沒有砍樹。
生:因爲小熊捨不得砍樹。
師:是啊,小熊一年四季都捨不得砍樹。比如說春天,小熊爲什麼沒有砍樹?
生:因爲春天小樹長出來綠油油的葉子。
師:夏天呢?
生:夏天樹上開滿了花兒,小熊捨不得砍樹。
師:秋天呢?
生:秋天樹上接了紅紅的果子,所以小熊捨不得砍樹。
師:冬天呢?
生:冬天小鳥在樹上。
師:是呀,春夏秋冬,小熊都捨不得砍樹。
我們大家一起來讀一讀這些句子,嘗試讀出小熊捨不得砍樹的語氣和心情。
生:比賽讀。
〖設計意圖〗:透過比賽讀,達到以讀促講,透過感情朗讀,進一步讓學生感知小熊捨不得砍樹的心情,讓同學們瞭解保護樹木很重要,樹木在一年四季都給人們帶來了好處。
師:正因爲小熊捨不得砍樹,纔有了我們現在美麗的家園,清新的空氣,綠色的森林,如果小熊當時把樹砍了,森林一年四季又會發生哪些變化呢?
生:小鳥沒有家了。
生:夏天沒有果子吃了。
生:我們看不到美麗的花兒了。
師:是呀,正是有了小熊的捨不得砍樹,纔有了我們現在的青山綠水,小熊這時候有個小小的問題想問問大家,“小朋友們,我沒有邀請你們到我家做客,你們會生氣嗎”?如果你們是小熊的好夥伴,長頸鹿,小鳥,小白兔,你們會怎樣對小熊說?(學生戴頭飾上臺表演)
〖設計意圖〗:透過砍掉樹木森林會發生哪些變化的反向思維逆轉,讓學生認識到樹木對於我們人類和動物的重要性,更加突出文字主題:我們要保護樹木,保護森林。
生:我不會生氣,因爲小熊保護了森林。
生:因爲小熊沒有砍樹,所以我覺得它是對的。
生:我不會生氣,因爲小熊捨不得砍樹。
師:你們所說的正是小熊的心聲。快來聽聽小熊怎麼說吧。(播放小熊說的話)
師:小熊不但保護了樹木,而且還很喜歡吃蜂蜜呢。快來讀一讀《愛吃蜂蜜的小熊》吧。
生:自由讀
師:你都知道了些什麼?
生:小熊懂禮貌。
生:小熊愛吃蜂蜜。
師:同學們今天的收穫可真大呀。
〖設計意圖〗:以文帶文,擴展學生的閱讀量。增加課堂容量,讓學生在一年級就能養成喜歡閱讀兒童故事的好習慣。
四:教師總結,作業佈置
師:同學們真會讀書,學完本課,你有哪些收穫?
生:我們不能砍樹。
生:我們要保護森林。
小熊雖然沒能住上新房子,但是它的小夥伴小兔兄妹卻成功的開了一家店。這是怎麼回事?課下和大人們一起讀一讀整本書《小兔開店》。
〖設計意圖〗:由讀一個小故事到讀整本書,點線面式的閱讀線由此構成。
板書設計:
保護樹木
保護森林
《小熊住山洞》教學設計10
Ⅰ、教材分析:
這是一篇童話,講述了住在山洞裏的小熊一家想造一間木房子,可走進森林,他們始終捨不得吹樹,多少年過去了,他們仍然住着山洞。文章最後用動物們給小熊一家獻花告訴大家:小熊一家做得對,值得敬佩、讚揚。
課文不注拼音,要鼓勵學生獨立認字、閱讀
Ⅱ、教學要求:
1、認識10個生字,會寫"年、左、右"3個字。認識1個偏旁"石"
2、正確、流利地朗讀課文
3、理解課文內容,懂得愛護樹木,保護環境是一種美德。
Ⅲ、教學重點:
認識生字,懂得要愛護樹木,保護環境
Ⅳ、教具準備:
1、森林四季景色的課件
2、輕快的樂曲錄音帶
第一課時
一、教學要求:
1、認識10個生字,認識1個偏旁"石"
2、正確、流利地朗讀課文
3、理解課文內容,懂得愛護樹木,保護環境是一種美德
二、教學重點:
認識生字,懂得要愛護樹木,保護環境
三、教學過程:
(一)談話引出課題
有一隻熊它們一家住在一個山洞裏,它們想要造一間木頭房子,可是卻沒有造成這是爲什麼呢?今天我們學習第20課、小熊住山洞。
(二)初讀課文
1、自讀課文
要求:讀準字音,讀通課文,說出每幅圖畫的是什麼。
2、檢查初讀情況重點是讀準字、音,讀通課文
(三)抓住重點語段,讀讀議議
1、看圖,說說小熊一家住在哪裏,他們在做什麼?
2、讀3-6自然段
每個季節樹上是什麼樣子的,請同學們把有關的句子畫一畫,然後交流。
3、看圖6,說說小熊一家住在哪裏,動物們在做什麼?
4、讀課文7、8自然段,。說說動物們爲什麼很感激小熊一家。
小熊一家爲什麼沒有砍樹造房子?你懂得了什麼?
(四)指導朗讀
1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護了森林。
2、最後一個長句子,需適當停頓
森林裏的動物/都很感激/小熊一家,給他們送來/一束束/美麗的鮮花。(示範、領讀)
(五)播放森林四季課件
邊播放課件聽老師朗讀課文,感受林中環境之美,小熊一家行爲之美。
第二課時
一、教學要求:
1、鞏固課文,進一步指導朗讀
2、練習正確書寫3個生字
3、指導完成課後練習,讀讀說說
二、教具準備:
生字卡片
三、教學重點:
1、識字教學,指導書寫
2、鞏固課文,做課後練習
四、教學過程:
(一)有感情地朗讀課文
1、接讀課文,齊讀課文
2、配樂朗讀課文
3、回答課後練習題:動物給小熊送鮮花時,會說些什麼?
(二)分小組自學生字
要求:
1、讀準字音,注意"年、麗、束、舍"幾個字的音
2、分析字形,說一說你怎樣記住這些生字?
指導寫字
年:提示筆順,第四筆"豎"要略短些,轎向右斜。
左:第一筆"橫"短,第二筆"撇"長,最後"長橫"起筆高於"撇"的收筆。
右:與"左"比較,第一筆"橫"要長,下面的"口"扁些,不宜寫大。
3、學生書寫,老師巡迴指導
4、"左、右|"怎樣區分?
(三)完成課後練習,讀讀說說
1、理解題意,是學用量詞的練習
2、先讀一讀
3、讓學生說說練習。
《小熊住山洞》教學設計11
【教學目標】
1、認識10個生字,會寫“年、左、右”3個字。認識一個偏旁“石”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、瞭解課文內容,在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房,一直住在山洞裏的原因。
4、懂得愛護樹木、保護環境是一種美德,產生對小熊一家的喜愛之情。
【教學重難點】
1、識字、寫字和朗讀課文。
2、懂得要愛護樹木,保護環境。
【教學時間】2課時
第一課時
一、匯入新課
1、板書課題---20、小熊住山洞
2、讓學生讀課題。
過渡:你們想不想知道小熊爲什麼會住在山洞裏面呢?(學生:想)那你們就帶着這個問題自己讀一讀課文吧。
二、讀課文,自主識字
1、讀課文
(1)學生藉助拼音,讀課文,畫出不會讀的字。
(2)教師帶讀課文。
(3)學生再讀課文,給課文標出自然段。
2、學習生字:
⑴ 讀生字:
① (出示帶拼音的生字卡)齊讀,指名讀。再變序齊讀,指名讀。
② 出(示不帶拼音的生字卡)小組讀,開火車讀。
⑵ 讀生字詞:用詞說話。(自由選擇詞說一說。)
3、做遊戲:口頭擴詞,選詞說話。
過渡:我們學了這麼多字怎麼記住它呢?
三、識記字形
1、學習新偏旁“石”,讀石字旁,讀“砍”字。用“砍字”組詞,說話。你還認識哪些帶“石”字旁的字。
2、討論如何識記生字。
3、全班交流,熟字加偏旁(告─造),換偏旁(吹─砍),熟字加一加(雲+力=動)。
4、用自己喜歡的識字方法認記生字,互相交流識記生字的方法。
四、指導寫“年”字
1、學生讀。
2、指導學生書空筆順,自己在桌子上寫一寫。
3、學生觀察“年”在田字格的位置,教師範寫。
4、學生練寫,教師巡視指導。提醒學生寫字時的姿勢:眼睛離課本一尺,身體離桌子一拳,手離筆尖一寸。
五、學習課文第一、二、七自然段
1、學習第一、二自然段:
⑴ 出示課文插圖1。小熊一家住在哪兒? ⑵ 知道小熊一家住在山洞裏有多難受嗎?
⑶ 你從哪裏看出他們決定砍樹造房子的? ⑷ 練讀長句:“我們去/砍些樹,造一間/木頭房子住。”
⑸ 評讀。熊爸爸的話應讀出高興的語氣,注意自然停頓和輕讀音“頭、子”。
⑹ 指名有感情地朗讀第一、二自然段,全班讀。
2、學習第七自然段:
⑴ 小熊一家後來住到房子了嗎?(出示插圖6)你是從課文哪個自然段知道的?
⑵ 請你們拿出鉛筆,用自己喜歡的符號把“一年又一年”和“一直”這兩個詞語畫出來讀一讀,然後想想你從這兩個詞語中能讀懂什麼?(學生勾畫、自讀並思考。)
六、總結
1、提出來這節課中所學內容不明白的問題,同學互相幫助。
2、回憶這節課學習的內容。這節課我們初讀了課文,學習了會認的字和偏旁“石”,細讀了課文第一、二、七自然段,進行了口語交際。
板書設計:
要砍樹造房子 ? 捨不得砍
作業:
照樣子,說一說。
例:束 一束束
只 個 顆
《小熊住山洞》教學設計12
【設計理念】
以學生爲主體,重視學生的情感、態度、價值觀的培養。依據學生的需求和興趣愛好,儘可能給學生直觀的形象感受,把學生帶入童話世界中,感受大自然的美好,讓學生在具體的語言環境中學語言。
【設計特色】
以學習漢字及訓練語言文字能力爲重點,運用形象有趣的教學手段和跳躍式教學方法,提高學生自主閱讀的意識。
【教學流程】
第一課時
一、導人情境
(出示“森林”二字。)
你們認識這兩個字嗎?仔細觀察它們的字形,你發現了什麼?(二木林,三木森)
演示課件,從“森林”兩個字變成三棵樹,再變成五棵樹,而後擴大爲一大片無邊無際的森林)你們看,這一大片森林是誰的家?(花草、樹木、動物)就在這美麗的大森林裏呀,一直流傳着這樣一個動人的故事。
由象形字引入圖畫,透過文字、圖畫、音樂及教師有感染力的語言,把學生帶入大森林,拉近了與大自然的距離,使學生急切地想學習文字。
師配樂朗讀課文。(屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。)
二、初讀故事
1、自由讀,遇到不認識的字先圈起來,再到生字表(一)中查出來,然後,在生字上方標出拼音:如果還有不認識的字可以問同學、問老師。
2、再讀,標好自然段。
3、小組內齊讀;個別讀;評選出參賽選手。
4、參賽選手讀,其他學生評議、正音。
引導學生在具體語言環境中識字,透過各種讀的方式與生字常見面,教給他們識字方法,培養自主識字意識。讓學生圈點和標註是爲了培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣。
三、認讀生字詞
1、出示圖文並茂的生字卡,學生自由讀詞。圖1
“文字應當永遠與事物一道教授,一道學習。”這些圖文並茂的生字卡形象直觀,便於學生在大量識字的同時,能輕鬆地體會漢字的意思。
2、同桌互讀。
3、指名讀。
4、去掉拼音讀。
5、開火車讀。
6、任意指讀。
7、“摘果子”遊戲:
出示課件:
在一棵茂密的大樹上,結滿了紅紅的帶有序號的果子,每個果子的背面都是生字詞,讓學生點擊一個讀一個。)
8、“找朋友”遊戲。
(將每個生字都做一個卡片,學生到黑板前來認領能組成詞語的朋友。)
四、課問休息
拍手唱兒歌:
森林真美麗,四季美名揚。春天綠葉密,夏天花兒香。
秋天結滿果,冬天鳥兒忙。小熊住山洞,不砍樹木不造房。
五、擴展運用
在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。還可以挑選出任意兩個或兩個以上的詞語說一段話。
(“下要保底,上不封頂。”根據學生的能力、興趣、需求,對不同程度的學生進行不同層次的語言訓練。)
第二課時
一、匯入新課
同學們,上節課,我們認識了小熊一家,知道他家裏都有什麼人嗎?今天,老師帶領你們到小熊家裏做客,你們願意嗎?
(課件演示)你們看,小熊和爸爸正在門口歡迎我們呢!我們一起進去看看吧!
哦,這塊黑板上還有一些漢字呢,原來小熊也愛學習呀,我們和他一起讀讀吧!
二、讀中感悟
1、學習一、二自然段:
⑴ 觀察畫面,情感體驗:
(繼續觀察畫面)一走進小熊的家,你有什麼感覺?(山洞裏漆黑一片,又陰暗又潮溼)你有什麼想法或問題嗎?
課堂是學生的,就該讓他們把所思、所想說出來。創設情境可以使學生自然地抒發見解。瞭解山洞的特點,可以使學生切身體會小熊對木房子的嚮往。
⑵ 指讀:
你們的想法真好,這正是小熊一家的想法,請讀第一、二自然段。
⑶ 觀察畫面,你能替小熊說一說,他們想要的房子是什麼樣的嗎?
⑷ 指導朗讀:
熊爸爸的話應該怎樣讀?怎樣讀出高興的語氣?
練習讀長句:“我們去/砍些樹,造一間/木頭房子住。”
過渡:小熊一家那麼喜歡住木頭房字,他們周圍又有那麼多現成的樹木,造一間木頭房子太容易了!而結果他們有沒有住進木頭房子呢?看看課文,你能找出那個段落來讀讀嗎?
採用跳躍式教學法,巧妙過渡到第七段,使學生產生自主閱讀的願望。
2、學習第七自然段:
⑴ 指名讀。
⑵ 字生評讀:
引導學生悟出“一年又一年”是指過了很多年,因此要讀得慢一些,“一直”說明他們不願意砍樹的決心很大,因此要讀得重一些。
⑶ 小組間比賽讀。
⑷ 提出疑問:
讀到這段時,與一、二自然段聯繫一下,你有什麼問題要問小熊嗎?
(學生可能提出的問題:小熊一家爲什麼不去砍樹造房子啦?)
(學生能提出的問題教師暫不作答,培養學生自己提出問題自己解答的習慣。)
對呀!是什麼原因使小熊一家改變了砍樹造房子的打算呢?
3、學習第三一六自然段:
⑴ 小組讀三~六自然段,重點解決學生提出的問題。
⑵ 同桌說一說,小熊在春夏秋冬四季各發現了什麼?(全班自由暢談)
⑶ 朗讀課文,感受森林一年四季的美。(也可以結合自己的生活經驗談。)
【評點】
從形象地教“森林”二字,到六幅“讀圖識詞”的設計;從多種遊戲進課堂,到以“採訪”“表演”等多種形式,使學習過程活動化。教學設計的每一個細節都滲透着一個理念:如何使語文教學的課堂適合才上學不久的孩子。努力創造適合兒童的教學,而不是挑選適合教學的兒童,這一理念在本案中得到了全方位的體現 。
《小熊住山洞》教學設計13
一、學習目標
1、認識10個生字,會寫"年、左、右、和、動、雞"6個字,認識‘石"字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養口頭表達的能力。
2、初步瞭解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學習中體會到要保護大自然,認識到小熊一家的行爲是一種美德。
二、教學重點
認識生字,正確、流利、有感情地讀課文,培養口頭表達的能力。懂得愛護樹木,保護環境。
三、課前準備
多媒體課件、動物頭飾
四、教學過程
一、匯入新課。
師:小朋友們,老師帶你們去美麗的大森林裏看一看,好不好?那裏有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領着小朋友去他家做客呢,你們想認識他們嗎?好,請你們開啟語文書,自由地讀第20課:如果遇到不認識的字,圈出來;同時標好自然段。
二、讀課文,識生字。
1.再次自讀課文,識字。
2.播放課件,聽讀課文,識字。
(1)指名分段讀課文。
播放課件,其中生字用另一種顏色標出,要求讀通順。
(2)課件出示生字,帶拼音讀。
(3)小組合作讀課文,讀中鞏固識字。
(4)去掉拼音讀,請學生當小老師領讀。
並請學生說說哪些字你以前就認識了?怎麼認識的?哪個字你有好辦法記住它?
三、朗讀課文,讀中悟、讀中思。
孩子們,你知道小熊住在哪裏嗎?(播放課件)出示第一、二自然段。
(一)、學習1-2自然段。
1.瞭解山洞的特點。
(1)讀第一自然段。
(2)說說住在山洞裏是什麼感覺?
2.讀第二自然段,觀察圖,感受小熊高興的心清,猜一猜小熊好像在說什麼?
(二)讀課文3-6自然段,感悟自然美與行爲美。
小朋友,我們一路坐着火車終於來到小熊家了。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。
1.播放課件,顯示文中四個季節的圖片。
2.說圖意,感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就先出示哪一幅。
3.說完圖意,讀圖畫對應的自然段。
指導:讀出景色之美,"捨不得"三個字輕輕地讀,讀出愛惜之情。採用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺讀、願意讀的站起來讀、男女生比賽讀。
4.指名連讀3-6自然段。
(三)學習7-8自然段
過渡:小熊一家最後住進房子了嗎?課件出示弟七、八自然段。
1.指名讀第七、八自然段,教師重點指導長句子的朗讀。
2.讀完"一束束美麗的鮮花"後,練習課後"說一說"。
四、學寫生字。
瞭解生字的筆順;課件出示範寫,強調在田字格內的位置。
請學生書空、練寫。
《小熊住山洞》教學設計14
【教材簡析及設計理念】
《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)語文一年級上冊中的一篇課文,本文以擬人化的手法描寫了小熊一家在森林的山洞裏,住了一年又一年的故事,向學生展現了環保意識強烈的小熊一家的形象。文章語言生動活潑,情節簡單,但文章所蘊涵的道理對於一年級的學生來說是有一定難度的。因此,在教學的過程中,應利用多媒體動態地展示大森林裏四季的變化,同時融讀、演、議等環節引導學生進行紮實的語言訓練。
新課程強調語文課程是工具性與人文性的統一。本課的教學重視學生的情感、態度、價值觀的正確導向,注重挖掘教材中的人文因素,引導學生關注環保,提高學生的文化品位和審美情趣。
新課程強調閱讀是學生個性化的行爲,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課的教學以學生原有的生活經驗爲基礎,尊重學生在閱讀過程中的個性化體驗和理解。
【教學目標】
1、認識10個生字,會寫“年、左、右”3個字,認識偏旁“石”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在閱讀的過程中領悟小熊一家愛護樹木、保護環境的行爲是一種美德。
3、培養學生的自學能力,能與同伴進行合作、交流、說出自己的內心情感。
【教學重點】
有感情地朗讀課文。
【教學難點】
領悟小熊一家愛護樹木、保護環境的行爲是一種美德。
【教學準備】
多媒體課件。
文中各種小動物的頭飾。
【教學過程】
一、創設情境、匯入課文
1、小朋友們,今天老師要帶你們去熱情好客的小熊家做客,他家住在哪兒呢?
2、看課件,指名回答。
3、揭題。
二、初讀課文、認讀生字
1、自由讀課文,邊讀邊畫出不認識的字。
2、認讀生字:
⑴同桌互讀,互相檢查生字學習情況。
⑵指名分段讀課文。
3、記憶生字:
⑴小組交流記憶生字的方法。
⑵全班彙報。
⑶遊戲鞏固漢字。
意圖:引導學生自己觀察、交流、總結,運用自己的方法識記生字。在這一環節中,教師儘可能創設寬鬆、和諧、民主的氛圍,讓學生在自主學習的基礎上發表自己的見解,在交流中提高識字能力。
三、熟讀課文、讀中感悟
1、學習第一、二自然段:
⑴指名讀。
⑵(觀察圖)體會小熊的心情。
意圖:在瞭解山洞特性的基礎上,體會小熊對木房子的嚮往,爲後面的學習做準備。
⑶小熊一家有沒有造新房子呢?你是從哪裏知道的?(第七自然段)
2、學習第七自然段:
⑴指名讀。
⑵學生評讀。
⑶聯繫第一、二自然段提出疑問。
3、學習第三、四、五、六自然段:
⑴課件出示森林的四季圖片。
⑵指名說圖意,感受森林景色的美麗。
⑶朗讀與圖畫相對應的自然段。
意圖:透過讓學生觀看課件,用具體形象的景觀開啟學生思維的閥門。
4、學習第八自然段:
⑴看課件:
圖上的小動物在幹什麼?
⑵齊讀第八自然段。
⑶練習說話。如果你就是這些動物中的一員,你會對小熊說些什麼話呢?
意圖:透過創設情境,讓學生“議、演”來體驗感受,讓學生領悟到愛護環境受人尊敬,提高學生的環保意識。
四、端正姿勢、指導寫字
1、學寫“年”:
學生獨立看書,瞭解“年”的筆順;教師範寫,強調在田字格內的位置。學生書空、練寫。
2、學寫“左”、“右”兩個字:
讓學生觀察字形,教師範寫,學生書空、練寫。
五、課外延伸、鞏固提高
1、瞭解人類爲了保護環境做了哪些事情。
2、與小夥伴合作研究建造新房子的材料,併爲小熊一家設計一個既漂亮又溫暖的大房子。
【相關材料】
1、作者胡木仁,湖南長沙人,1940年生,兒童文學作家,優秀教師,從教40年,連續擔任班主任工作40年。已經發表兒童文學作品千餘篇,其中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學園丁獎,《小兔開店》獲新時期第二屆優秀讀物獎。1994年獲“小朋友心中作家”稱號。
2、熊的冬眠:
生活在北方的熊爲了躲避漫長而寒冷的冬天,往往進行冬眠。冬眠前,熊要吃大量的食物,冬眠時,不吃不喝,呼吸和心跳都非常緩慢。熊一般在樹洞裏冬眠。
《小熊住山洞》教學設計15
一、教材說明:
這是一篇以熊爲主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹,造一間木頭房子,可是小熊始終捨不得砍,以致於多少年過去了,他們一直住在山洞裏。課文結尾用動物們給小熊一家獻花告訴大家:小熊一家這樣做是對的,值得敬佩、稱讚。
全文不注拼音,旨在培養學生獨立識字、閱讀的能力。整篇課文共有8個自然段,其中第3~6段結構相同,都是講一個季節裏,他們走進森林,小熊捨不得砍樹。
二、預設目標:
1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終捨不得砍樹造房子的護林之心,懂得愛護樹木,保護環境是一種美德。
2、在原有識字基礎上,能獨立朗讀全文,做到正確、流利。
3、認識10個生字,會寫"年、左、右"3個字,認識"石字旁"。
三、教學重難點:
重點:能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護樹木、保護環境,人人有責。
難點:體會小熊一家的愛林之心。
四、教學過程:
第一課時
一、課時目標:
1、初步瞭解課文內容,能獨立正確地朗讀。
2、學懂課文3~6段,體會大自然的美麗。
3、認識五個生字:砍、造、滿、舍、結。
二、設疑揭題,激發興趣:
1、出示課件:小熊的家--山洞
2、師範背課文第一、二段,隨機在課件上出示:砍樹、造房子。
3、設疑:可是一年又一年,他們卻沒有砍樹造房子,猜猜看這是爲什麼?
三、初讀課文,瞭解大意:
1、學生自由讀全文。要求:拿好書,坐端正;讀通課文,不添字漏字。
自己最喜歡的一段話,多讀幾遍。
2、檢查初讀情況:哪段話讀得好,讀給大家聽?
正音:結滿了果子、捨不得、一束束
四、細讀課文,討論解疑
1、拋出問題:他們爲什麼沒有砍樹造房子?
2、研讀課文第3~6段:
五、認讀生字
1、出示:砍樹、造房子、長滿、捨不得、結滿
2、認讀詞語。
3、顯紅生字:砍、造、滿、舍、結
4、交流識字方法。
5、遊戲:捉迷藏。課件演示字的一部分,請學生猜字。
第二課時
一、課時目標:
1、讀懂課文7、8兩段,感受小動物們內心的感激,瞭解森林對於動物們的意義
2、鞏固生字,學會生字"年、直、動、束、麗",會寫"年、左、右"。
二、複習生字:
1、猜字謎:石頭打呵欠。
一口咬掉牛尾巴,伸長腿兒走得快。
風裏飄來小雨滴,淋溼兩個小朋友,快快躲進草叢中。
2、遊戲:小熊找朋友。課件演示各種小動物,每種小動物身上有一個生字。學生認讀生字後,該動物移至小熊身邊。
三、學習課文7、8段。
1、出示課文插圖第六幅,說說圖意。
2、找出有關段落,讀讀議議。
⑴自由讀7、8段,想想有沒有不明白的地方?隨機理解:感激。
小動物們是怎麼表示他們的感激?
比較"一束"和"一束束"
比較"一束束鮮花"、"一束束美麗的鮮花"
認讀"美麗",說說近義詞。
⑵小動物送來一束束鮮花時,會說些什麼?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。
小組討論,代表彙報。
⑶指導朗讀:讀出小動物們內心的激動。
四、認讀生字:
1、出示生字:年、直、動、束、麗
2、說說你在什麼地方見過?
3、口頭擴詞。
五、學寫生字:
1、出示生字:年、左、右
2、描筆順,說說會寫哪個字?提示大家注意哪一筆?
3、學生練寫生字。
4、展示評議。
第三課時
一、課時目標:
1、梳理課文內容,明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環境,有利於大家。
2、透過表演的形式,提高想象力和口頭表達能力。
二、完成課後"讀讀說說"
1、出示:束一束束一束束美麗的鮮花
棵一棵棵一棵棵高大的松樹
讀一讀,引導比較。
三、梳理課文:
1、出示課題:小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。
2、師:從圖上,我們可以小熊喜歡住在哪裏?可是一年又一年,小熊一家,還是住在山洞裏,小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的?
3、再讀課文,評選小熊爲_____寶寶。
四、課本劇表演:
1、編排指導:森林裏熊爸爸和小熊會說什麼?小動物們會說什麼?加上動作編。
2、自由組合。
3、各組表演。
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