《沉與浮》教學設計模板

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的《沉與浮》教學設計模板，僅供參考，大家一起來看看吧。

《沉與浮》教學設計1

活動設計背景

新《綱要》指出：科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作爲科學探索的對象。而水是我們日常生活中不可缺少的我們每天都離不開它，正因爲水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸並認識了它，幼兒天生喜歡玩水，在玩水的過程中，發現了很多有趣而又新奇的現象。因此，我選擇了物體在水中的沉浮這一科學活動。

活動目標

1、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。

2、初步瞭解物體的沉浮現象。

3、培養幼兒的團結協作能力。

教學重點：

瞭解物體的沉浮現象。

教學難點：

把下沉的浮起來，把浮起的沉下去。

活動準備

大水盆6個，籃子12個，紙、幹木塊、石子、釘子、塑料杯子、樹葉、乒乓球、實心球、硬幣若干。

活動過程

（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的`主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節）

一、請小朋友們猜一猜，這些東西哪些會浮起來，哪些會沉下去。（設定懸念，引發幼兒好奇心）

二、操作，請小朋友們把桌上的東西放在水盆裏，看看結果和自己想的是否一樣。

三、請小朋友們把沉與浮的物體分別放在兩個籃子裏，然後告訴別組的小朋友和老師，哪些下沉了，哪些是浮着的。（紙、幹木塊、塑料杯子、樹葉、乒乓球是浮着的，石子、釘子、實心球、硬幣是沉下去的）

四、爲什麼有的沉下去了，有的卻浮起來了呢？

五、請小朋友們利用籃子裏的東西互相想一想怎樣才能把浮起的沉下去，把沉下去的東西浮起來（把紙用石子壓住，把硬幣放在塑料杯裏。）

六、請小朋友們回家和爸爸媽媽一起找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些會浮上水面。

教學反思

“沉與浮”這個活動設計來源於幼兒的一個突然發現。活動緊密圍繞“沉浮”這個有趣現象而展開滿足幼兒的。好奇心引發探索慾望。本次活動始終以幼兒爲主體，讓幼兒運用已有的經驗對物體的沉浮進行猜想和判斷，讓他們主動建構知識經驗，在此基礎上讓幼兒玩一玩來驗證自己的猜想，探究物體沉與浮的原因，獲取與物體沉浮相關的知識經驗，並透過自己的動手操作，改變物體的沉浮。在本次活動中，我爲幼兒提供了豐富的材料，爲幼兒發展開渠。活動內容能夠激發幼兒的學習興趣，爲幼兒的發展引路。

《沉與浮》教學設計2

教學目標：

1、在探索活動中知道哪些東西放在水裏是沉的，哪些是浮的。並能用↓、↑記錄結果，表示上浮和下沉；

2、在感知物體在水中的沉浮現象的基礎上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法；

3、能專心傾聽別人講話及大膽講述自己的操作過程與結果。

活動準備：

1、教學試驗材料：各種能沉、浮的物品（玩具、小木塊、勺子等），大容器7個、記錄表等。

2、科學術語及詞彙：沉、浮。

活動過程：

一、猜測活動：

1、師：今天我們班來了許多物品寶寶，這些物品寶寶想到水裏游泳，你們猜猜看會怎麼樣呢？（出示沉↓、浮↑卡片）

2、師：你們說有的會沉，有的會浮，我也不清楚，那我們就把玩具扔進去看看吧！

3、讓幼兒大膽猜測其餘物品寶寶的沉浮現象。

二、幼兒操作活動：感知“沉”、“浮”現象。

1、第一次實驗：幼兒把物品放進水裏，看看結果和自己的猜想一致嗎？

2、第一次記錄：記錄猜想和實驗的結果。

3、交流：幼兒相互交流第一次猜測和實驗結果，探索自己的猜測和實驗結果是否一致。

三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。

1、這些物品寶寶，他們在水裏有的是沉的、有的是浮的，現在老師要請你們去玩一玩，動動你們的小腦筋，你有沒有辦法使原來沉在水底的東西浮起來，使浮起來的東西沉到水底？等玩好的時候啊，再把你的方法告訴我們。

2、幼兒操作改變物體的沉浮，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法

3、你用什麼辦法讓沉下去的東西浮起來的？成功了嗎？

幼兒：沉下去的東西請沉的東西幫忙會沉下去，要請浮的東西幫忙纔會浮起來。

教師小結：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來；沉的東西可以幫助浮的東西沉下去，而且和物體的輕重、大小有關。

四、科學小實驗

師：小朋友們，你們知道潛水艇嗎？它有什麼厲害的地方？

是啊，潛水艇可以浮在水面上，可以沉到海底，還可以一半在水面，一半在海底。那你們知道這是爲什麼嗎？

今天，尤老師也帶來了一艘潛水艇（出示礦泉水瓶子），我們一起來玩一玩吧！

請幼兒分別探索如何使瓶子沉在水底、浮在水面以及處在半浮狀態。

五、經驗遷移

水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會給我們帶來危害，發大水的時候（圖片），我們周圍的東西都沉到了水裏，我們人也會沉到水裏了，這個時候，我們想什麼辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等圖片）

是啊，透過今天的實驗，我們知道了許多水的祕密。但是這些還遠遠不夠，所以希望小朋友們能多多去探索，去發現，利用水去發明更多東西，但是也一定要注意安全。

《沉與浮》教學設計3

活動目標：

1、感知物體在水中的沉浮現象，探索改變物體沉浮的方法，嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結果。

2、積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。

3、體驗科學探究活動的樂趣以及與同伴合作的快樂。

活動準備：

1、每組一大盆水、一塊擦手毛巾。

2、每組一個筐，內有雪花片、泡沫、硬幣、棉籤、圓鐵片、塑料瓶、鐵釘、記號筆若干。

3、個人記錄表每2人一張。

重點難點：

探索改變物體沉浮的方法，培養幼兒科學探究的能力。

活動過程：

一、匯入部分。

創設情境，提出問題，激發幼兒的探索慾望——怎樣幫助螞蟻過河？

（幼兒開動腦筋：游泳圈、小船等）

二、基本部分。

1、引出沉與浮的概念，認識沉與浮的標記。

師：爲什麼游泳圈可以幫助小螞蟻呢？出示沉與浮的標記，指導幼兒如何畫標記。

2、幼兒動手操作進行探究——尋找幫助小螞蟻的方法。

是不是和你們猜的一樣呢？老師這裏有一張記錄表，等一會請小朋友回到自己的位置上，把這些材料放進水裏一個個試一試，2個人一組，一人記錄，一人操作。

幼兒操作，教師觀察指導。

3、集中分享探究結果。

請一組幼兒講解記錄結果。

師小結：小朋友們都觀察的很好，雪花片、棉籤等會浮上來，圓鐵片、硬幣等會沉下去。

4、引導幼兒探索改變物體沉浮的方法。

探究：藉助輔助材料改變物體沉浮的方法。

幼兒探索，教師指導。

5、展示幼兒探索結果。

請個別組幼兒講解自己的探索結果，教師進行總結。

三、結束部分。

安全教育，引導幼兒不要玩水，學會自救。

師：小朋友們真棒，在你們的幫助下，小螞蟻已經上船了。水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會給我們帶來危害，所以我們不要到河邊玩水，遇到危險的時候，我們可以用游泳圈、盆、木頭等物品自救。