【精華】教學設計方案模板彙編五篇

爲有力保證事情或工作開展的水平質量，時常需要預先開展方案准備工作，方案是爲某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那麼你有了解過方案嗎？下面是小編整理的教學設計方案5篇，希望能夠幫助到大家。

教學設計方案 篇1

教學目標

1、學會13個生字，讀寫“自言自語”等11個詞語，會用“思考、吸引力”說話。

2、會照樣子用“爲什麼”提問題，會讀經過改編的課文句子。

3、會正確、流利地朗讀課文。

4、感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，初步養成敢於提問的習慣。

教學重點

會用“思考、吸引力”說話;會正確、流利地朗讀課文;

感受牛頓從非常普通的現象中提出問題。

教學難點

感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，初步養成敢於提問的習慣;會照樣子用“爲什麼”提問題。

教學準備

課件、生字卡片等

課時：三課時

教學過程

第一課時

教學目標

1、初讀課文，瞭解課文內容，練習正確流利地朗讀課文。

2、細讀課文2-4段，憑藉課文內容練習說話。學會相應的生字。

教學過程

一、激發興趣，揭示課題：(5’)

1、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的。可是，你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎?

(出示課件：幾棵結滿紅蘋果的蘋果樹)看圖說說成熟蘋果的樣子。

2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會怎樣呢?

(出示課件：蘋果落地的畫面，並出示課題《蘋果落地》。)

3、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什麼想法?

有一位小朋友卻從蘋果落地這個現象中發現了問題，並進行研究，成了一位大科學家。

二、自學課文：(6’)

要求：1、輕聲讀課文，讀準字音，記住字形，想想意思。

2、標上節號，想想課文講了誰，什麼事，他是一個怎麼樣的人?

三、檢查：(5’)

1、指名分段讀課文，並正音。

2、討論課文講了誰，什麼事，他是一個怎麼樣的人?

四、學習第2-4段：(20’)

1、那麼，牛頓看到蘋果落地，他是怎麼想的呢?課文是哪幾節?找出來讀一讀，想一想。自由讀課文2-4節。

2、交流學習：

1)、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發現……

2)、出示句式說話：

一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發現______________________。

自由準備，指名說，並同桌互相說一說。

3)、朗讀課文第2節。

4)學習生字“掉”。

3、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎麼想，後來，他又是怎麼想的?劃出牛頓心裏想的句子。

4、交流：1)、按要求說話：

他想：

他又想：

同桌互說，指名說一說。

2)、讀一讀3、4兩節，說說有沒有不懂的地方。

結合學習生字“言、而”，說說怎麼樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導朗讀。

5、指導朗讀這兩節。自由讀，指名讀，齊讀。

五、指導抄寫生字，並評議。(4’)

教後感:

在教學時,我讓學生先看圖說話,再分學習小組學習2-5節課文,要求想一想學會了哪些生字,用“——”劃出想的句子，用“~~”劃出怎麼做的句子。這樣，分組學習時，目標更明確，效果也較好。學文後，小朋友能體會到牛頓從小愛動腦筋，遇事愛問爲什麼，並能一直爲此努力思考研究，對他們有一定的幫助

第二課時

教學目標

1、繼續學習課文1-5節。

2、能正確流利地朗讀這幾節課文，學習生字“總、思、考、吸、引”。

教學過程

一、複習檢查：(6’)

1、卡片讀生字，並找朋友。

2、讀一讀2-4節課文，說說主要講了什麼?

3、指導完成作業本題目4，並讀一讀。

二、學習課文第一節：(10’)

1、再讀一讀2-4節課文，說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人/

2、課文哪一節告訴我們的，自己讀一讀。

3、爲什麼說“牛頓從小愛動腦筋”呢?

出示句式說話：1)、牛頓從小愛動腦筋，因爲他______________________。

自由練說，後指名說。

2)、這句話還可以怎麼說?

3)、練習：因爲今天下雨，所以__________________________。

並換一種說法說一說。

4、牛頓遇到問題總要問個爲什麼，說明他

5、學習生字“總”，練習用總要說話。

牛頓遇到問題總要___________________________

丁丁見到老師總要___________________________

我做完作業，總要___________________________

6、完成作業本題目6。

7、齊讀課文第一節。

三、學習課文第五節：(10’)

1、匯入：牛頓真會動腦筋，遇到問題總要問個爲什麼。那蘋果爲什麼只向地上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢?這個問題你們想過嗎?牛頓想了以後，又怎樣呢?請小朋友讀課文第五段。說一說你讀懂了什麼?

2、交流，結合指導作業本題目5。

3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎?

4、結合學習生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。

四、朗讀課文1-5節，說一說你有什麼想法?(4’)

五、複習生字：(10’)

1、卡片認讀生字，並說一說注意點。

2、指導抄寫生字，並評議。

教後感：

教學時，我重新安排了教學內容，第一課時在初讀課文的基礎上，透過說說自己知道了什麼，學習第一節和第六節。第二課時學習2-5節。同時，在小組學習後交流時，我讓學生回答時找一名夥伴合作一起回答，學生興趣較高。

第三課時

教學目標

1、會照樣子用“爲什麼”提問題。

2、學習課文第六段，感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，初步培養敢於提問的習慣。

教學過程

一、複習檢查，匯入新課：(10’)

1、自由讀一讀1-5節課文，說一說你懂得了什麼?

2、學習用“爲什麼‘提問。

1)、齊讀第一段。

師：牛頓從小遇事總要問個爲什麼，我們也來學習用“爲什麼“提問。

透過上一節課，我們知道了-地球有-吸引力-----。對這句話，我們可以問：地球爲什麼會有吸引力?並板書。你們會這樣問嗎?

2)、出示練習提：蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請小朋友任選一句話練習說話。自由說，指名說。

3)、誰能說一句話，讓其他同學照樣子用“爲什麼“提問呢?

二、學習第六段：(12’)

1、自由讀一讀，說說你讀懂了什麼?

2、交流：結合學習生字：世、界、著、名、科

1)、齊讀最後一句，誰能給“牛頓成了世界著名的科學家“一句提問?

2)、誰能根據課文內容回答這個問題?

牛頓__________________，所以後來成了世界著名的科學家。

3、請你再讀一讀課文，提出不懂的問題，結合理解：

“非常普通的現象”在文中指什麼?

4、按句式說話：___________________________是普通現象。

5、指導朗讀這一段。

三、齊讀課文，小結：(8’)

1、自由讀一讀課文，說說你有什麼體會或想法。

2、讀一讀課後第五題。師小結課文。

3、提出不懂的問題，並釋疑。

四、指導完成作業本：(10’)

1、抄寫生字，並評議。

2、讀拼音，寫詞語。

3、照樣子把詞語分成三類。

4、書面完成課後題目2、3。

板書：

蘋果落地

普通現象

看見 想、又想 (提出問題)

認真思考

專心研究

著名科學家

教學設計方案 篇2

【教學目標】

1、在獨立思考、合作學習中感受西蒙、桑娜一家的貧窮，體會桑娜的善良及忐忑不安的原因，體會漁夫的善良和堅強。

2、學習作者透過語言、動作、心理描寫表現人物品質的寫作方法。

3、激發學生對善良、樂於助人的美德的嚮往之情，樹立正確的價值觀，教育學生做一個有愛心的人。

【教學重點】

感受漁夫和桑娜的善良。

【教學難點】

從對人物的語言、動作、心理描寫的句子中有更深刻的感悟。

【教學手段】

多媒體課件。

【教學過程】

一、板書“窮”，有這個字你想到了什麼?從這個字可以聯想到這麼多的內容?爲什麼(學生回答)?

今天我們學習這篇課文的時候，我們要用“讀進去，想開去”的學習方法。我們共同學習《窮人》。

二、上節課我們對這篇課文進行了預習，你肯定有不少的收穫吧

1、檢查生字詞。

2、小組內交流一下自己收穫的知識。

3、全班交流，提出目標和要求。(表達要清楚，不能說重複的，當同學在說的時候，要認真傾聽。)

三、你們有這麼多的收穫，我也有，你想知道嗎?

課件出示：

1、桑娜明明知道自己的五個孩子已經夠丈夫受的了，爲什麼還要把鄰居的兩個孩子抱過來?

2、桑娜把孩子抱回來後，心裏爲什麼忐忑不安?

3、漁夫身上的擔子那麼重，爲什麼還要主動收養西蒙的兩個孩子。

讀句子，聯繫上下文說說從加紅的詞語中體會到了什麼。

⑴ 她的心跳得很厲害，自己也不知道爲什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

⑵ 哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。

四、這些都體現了桑娜的善良品質，我們去看看桑娜抱回孩子後，她在想什麼?要讀進去，在想開去

播放影片。

出示：她忐忑不安地想：“他會說什麼呢?這是鬧着玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……爲什麼把他們抱回來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受。……嗯，揍我一頓也好!”

五、隨文練筆

桑娜和漁夫今後的生活會怎樣呢?續編《窮人》。

【教學反思】

《窮人》是俄國大作家列夫·托爾斯泰的一篇文章，主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下，收養因病去世的鄰居西蒙的孩子，反映了舊俄時代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對人物的心理活動描寫細膩，感人至深。根據新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，我主要透過讓學生感情朗讀、思維想象去感悟人物的內心，從而受到愛的教育。

這節課結束之後，我想了很多很多。這節課，我主要目的是讓學生在學習的過程中，要養成良好的學習方法，既要讀進去，又要想開去。自己去感悟桑娜和漁夫的善良品質，有所感悟，並透過朗讀把這種感情讀出來。自從學習杜郎口以後，一直想把學來的東西和現在的教學實際結合起來。可是，在實際用起來時困難重重。在最後朗讀時，時間太倉促了，沒有讓學生充分的讀，所以課堂效果不是很好。

請老師們把你們的建議告訴啊，不要吝嗇啊。

教學設計方案 篇3

教學目標：

1、學生會製作“自轉旋翼”。

2、學生能透過實驗瞭解自轉旋翼的下降快慢與什麼因素有關。

3、學生能正確使用各種測量工具。

4、培養學生善於觀察和發現問題的能力。

教學重點：

1、學生會製作“自轉旋翼”。

2、 學生能正確使用各種測量工具。

教學難點：學生能透過實驗瞭解自轉旋翼的下降快慢與什麼因素有關。

教學準備：學生準備剪刀、10cm×6cm的紙，回形針。教師準備彈簧秤、秒錶、尺子、鋼捲尺。

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

一、激趣匯入。

教師演示自轉旋翼，激發學生的興趣，匯入新課。

二、初步感知。

學生觀察自轉旋翼，說一說自轉旋翼的結構特點。

師生交流評議。教師講解自轉旋翼的特點。

三、探究活動。

1、學生自學教材中關於製作自轉旋翼方法的內容，瞭解自轉旋翼的製作方法。

2、教師講解制作方法及要注意的地方。

（1）不能改變紙的大小。

（2）要能旋轉。

3、學生製作自轉旋翼。

可獨立製作，也可小組合作，教師巡視，對學生進行指導，參與到學生的活動中去。

4、製作好的學生可以試着玩一玩自己的自轉旋翼。

教學設計方案 篇4

【教學目標】

１、有感情的誦讀課文，理解內容，感悟中心。

２、揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。

３、學習並運用觀察、感受、聯想、思考的學習方法。

４、體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。

【教學重點】

透過有感情的反覆誦讀，理解內容，感悟中心。

【教學難點】

揣摩詞語和重點語句的表現力，加深對人生的理解。

【教學方法】

導、學、練。

【教學手段】

CAI輔助教學。

【課時安排】

一課時。

【教學流程】

—、整體感悟

１、精心匯入：

（在輕柔的背景音樂中，出示紫藤蘿瀑布的`視頻片斷，定格於一叢燦爛的紫藤蘿花，並以此畫面作爲整個課件的背景）

美好的大自然賦予了我們許多生命的珍品。紫藤蘿花雖平凡而柔弱，卻有着生命的尊嚴和蓬勃。作者從這些小小的生命中發掘出許多美好的品格，並藉此表達對於美好人性的追求。

出示學習目標並板書課題。

２、感知內容：

檢查預習練習。字詞教學：

Ｐ１９讀一讀，寫一寫。

配樂範讀。明確要求：聽一聽全文的內容，從中感受那花的色澤，花的神采和花的氣味，並在聽讀中思考問題。

出示問題：

⑴本文學習什麼內容?

⑵作者的思想感情是怎樣的？有什麼變化？

⑶作者由紫藤蘿瀑布對生命產生了怎麼樣的感悟？

學生聽讀後討論，再簡要回答。學生相互評論、補充。

二、研讀賞析

１、教師導學：

整體感知，只能瞭解文章的基本內容。要具體把握文章內涵，體會作者的思想感情還必須研讀好的章節、段落、精彩片段。

２、自主探究：

投影出示問題，學生思考並體味。

⑴學習用自己的話概括本文內容。

⑵找出自己感觸最深的段落或句子，反覆品讀，體會作者的感情變化。

⑶賞析語段中好句子的用法，體會作者由紫藤蘿瀑布而對生命產生了怎樣的感悟?

學生自讀課文後，小組討論並回答以上問題。

教師小結。

３、學法指導：

結合本文內容，教給學生自讀和自學的方法。

投影出示朗讀方法：

朗讀文章有感情，重音、語速及四聲。

佳詞妙句細品味，內容中心都理清。

⑴簡單的內容歸結：

看花──繁花似錦

憶花──思緒萬千

生命的永恆

思花──振奮精神

⑵找出自己感觸最深的段落或句子，反覆品讀，體會作者的感情變化。

教師小結：理解時代背景，才能理解作者面對紫藤蘿瀑布感情的變化。從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命運的寫照對人生感情上的變化和徹悟。

⑶賞析語段中的好句子，體會作者由紫藤蘿瀑布而對生命產生的感悟。

教師小結：文章裏提到的“生死謎、手足情”是作者在回顧了花和人的命運後悟到的，“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，也就是說，無論在什麼時候，我們對生命的長久都要保持堅定的信念，不能被厄運壓倒，要振奮精神。面對新的生活。作者發出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。”的感慨，我們也由此感到作者的徹悟，對生命的感悟。

４、合作探究：

透過導學、探究、學法指導的學習過程，進一步研討文章的語言魅力，從中找出好的語言片段，進行探究性賞析。小組合作交流。

三、體驗反思

１、質疑交流：

⑴學生質疑，教師參與學生的學習討論。

⑵教師向學生質疑：你能用自己的經歷或見聞印證“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話嗎?

學生討論，教師巡視指導。

２、拓展延伸：

⑴類文欣賞：《生命就是奇蹟》

⑵提供材料（如野菊花），學生口頭作文：《我看野菊花》。

教師總結：紫藤蘿瀑布像一首深沉的歌，是一幅絢麗的畫，它不與羣芳爭豔，盡情的展示着自己的生命，驕傲自信的爲自己的美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛”又會令人感受到一種沉重，一種悲哀。仔細品味這篇短文，使人幡然悟到，只有經歷過苦難的人，纔會珍惜生活的浪花，正如宗璞所說，“生命的長河是無止境的”，每個人都應當象紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力投身到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多彩。

四、延伸作業

觀察花草樹木，觀察生活。寫觀察日記，題目自擬。

教學設計方案 篇5

教學目標

1. 使學生理解三步計算應用題的數量關係,知道用分析法解答三步計算應用題，數學教案－三步計算應用題。

2. 能正確列式解答,掌握檢驗方法，進行檢驗。

3. 掌握解答應用題的步驟。

4. 養成認真審題、獨立思考的學習習慣。

重點

難點

學會分析數量關係。

靈活檢驗。

課型、主要教學方法

新授課 講解法 討論法 練習法

縉雲實驗小學 陳耀紅

操 作 過 程

板書設計： 一般的三步計算計算的應用題

三年級：

四年級：

五年級：

少8棵

（1） 四年級種樹多少棵？ 36×2=72（棵）

（2） 三、四年級一共種樹多少棵？ 72＋36=108（棵）

（3） 五年級種樹多少棵？ 108－8=100（棵）

教師活動 預計時間（18 ）分

學生活動 預計時間（ 22 ）分

一. 複習舊知.

1. （大屏幕出示準備題）：同學們種樹，三年級種了36課，四年級種的棵數三年級的2倍，三、四年級共種了多少棵？

2. 指名讀題.

3. 板書綜合算式.

4. 還有其他解法嗎?

二. 新授

1. 匯入課題.

出示例1: (把準備題中的三、四年級一共種樹多少棵?改成五年級種的棵數比三、四年級種的棵數少8棵,五年級種樹多少棵?)----引入課題。

2. 指導理解題意，小學數學教案《數學教案－三步計算應用題》。

（1）指名說條件和問題。

（2）評議所畫的線段圖是否符合題意,修改。

3. 指導探求解題思路。

（1）、問：要求“五年級種多少棵”必須知道什麼條件?

（2）、指名回答。

小結解題思路。

（3）、出示解題步驟。

4、 指導嘗試解答。

（根據回答板書）

板書綜合算式.

5、教學檢驗方法。

問：你有什方法對這道題進行檢驗？

小結：(1)把得數當作已知數再算一遍.

(2)換一種方法解答.

三. 試一試.

出示（例1：缺少問題）

要求：提出一個用不同方法解答的問題。

四、鞏固練習。

1. 解題思路訓練。

2. 針對性練習

3、總結.

五、檢測練習.

1. 讀題,畫出線段圖.

2. 說出解題思路.

3. 列式解答.

4．可能有：36×（2+1）

1．齊讀課題

2． 仔細讀題.

(1) 說說題中的條件和問題.

(2) 根據條件在準備題已畫的線段圖上進行修改。

3．探求解題方法.

(1)、討論，回答。

(2)、同桌互說解題思路，指名說。

4．嘗試解答。

（1） （1）分步列式

（2）綜合列式

（3）還有什麼方法？

5．想一想:有那些方法可以進行檢驗?

說出方法。

嘗試練習.

（1）提出問題。

（2）列式解答

（3）集體評議.

讀題並填空。

（1） 小明有12張郵票，小青的郵票張數是小明的3倍，小華的郵票比小明和小青的總數多8張，小華有幾張？想：要求小華有幾張郵票，要知道

( )和（ ）各有幾張郵票，已知（ ）

，所以要先求出 （ ） 的郵票張數，再求出 （ ），最後求（ ） 。

完成練一練1。

1．板演。

2．校對，集體講評 。

編應用題。（三

數學教案－三步計算應用題