課文《識字8》優秀教學設計與評析

【教學目標】

１、透過猜謎活動，激發學生收集、自編謎語的興趣。

２、同時認識團、量等１２個生字，會寫誰、怕等６個字。

３、引導學生掌握猜謎的方法。

【教學重難點】

激發學生收集、自編謎語的興趣。

【課前準備】

電腦課件、實物投影儀、學生收集的謎語２１則。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

教學過程教師活動學生活動一、猜謎激趣 板書課題 １、教師說謎語

人有它大，天沒它大。打一字。

２、今天我們來學習關於猜字謎的一課，板書課題。 １、學生猜謎（一）

２、學生空寫課題

二、指導猜謎 自主識字 １、讓我們一起去看看書上的謎語吧。

２、同學們可能遇到了一些問題，請大家在小組內互助解決，如有解決不了的，我們再共同來研究。

３、各小組還有什麼問題嗎？哪個組猜出了謎底？

４、根據兩種情況的發生教師應做兩種準備：

⑴ 請猜出謎底的學生說說是如何猜的，在師評、互評的過程中鼓勵學生自己總結出猜謎的方法，教師適度指導、輔助歸納。

⑵ 如果學生猜不出謎底教師以第一則謎語爲例進行猜謎方法的指導。（最後用電腦課件把猜謎的方法展示在電視屏幕上）

５、大家自己再讀讀謎語,看看有什麼新發現？（教師引導學生自己找出能夠揭示謎底的關鍵點：

⑴ 左邊綠，右邊紅揭示了字是左右結構的；左右相遇起涼風揭示了字意；綠的喜歡及時雨，紅的最怕火來攻。進一步驗證了謎底秋字。

⑵ 讓學生自己體會到言、心、日、水揭示了 謎底與以上這四個部首能組成什麼字，從而猜出謎底青字。

１、學生自讀三則謎語，同時猜一猜謎語。

２、學生們在小組內互助解決困難，教師巡視指導能力較弱的組。（尊、遇的字形較難；尊、重、純的發音較難；及時雨的理解可能會出現問題。）

３、學生會有兩種回答：一種沒猜出來；另一種可能有的組有部分謎語猜出了謎底。

４、學生在實踐的過程中掌握猜謎的方法。（猜謎語，動腦筋；會觀察，抓特徵；跳出謎面想一想，謎底就在話裏藏。）

５、學生在有了方法的基礎上再讀再猜。

三、利用課件 鞏固認字 教師準備三套題以創關的形式展示：

１、讀詞：團結、力量、相遇、及時雨、最怕、水來攻、互相、尊重、令人感動、純淨

２、讀詞：團隊、量一量、相等、遇難、及時、攻打、互助、尊師、輕重、純白色

３、猜字謎：

⑴ 國字玉出門，人才進了門。（團）

⑵ 日下一橫長，裏字下邊藏。（量）

⑶ 千里相逢。（重）

⑷ 心懸起，臉發白。（怕）

學生們看電視屏幕一題一題闖關（同時表現突出或有進步的同學還可得到寫有謎語的獎勵卡）四、多種評價 總結效果 這節課你感覺學得怎麼樣？ 學生自由發言說說學習的收穫。

第二課時

教學過程教師活動學生活動一、遊戲形式 複習生字 同學們我們用小快嘴的遊戲來讀一讀這課的.生詞好嗎？ 學生以小組爲單位進行遊戲。

二、多種形式 指導書寫 １、這課有哪幾個四會字，看看誰觀察得最仔細？

２、誰來說說怎樣才能把字寫好？

３、請同學們各寫一個。

４、選取典型的書寫在實物投影下展示。

５、再寫一邊。 １、學生自己觀察四會字在格中的佔格位置及關鍵筆畫的壓線情況。

２、學生反饋：

⑴ 誰、怕、跟、涼這四個字都是左右結構的，應注意左窄右寬。

⑵ 量比最的橫長。

⑶ 誰的第四筆豎壓在豎中線上、跟的第十一筆豎提的豎壓在豎中線上。

３、書寫四會字。

４、學生從正反兩方面進行評價。

５、學生書寫。三、猜謎競賽 拓展活動 １、請同學們用你們準備好的謎語卡開一次猜謎競賽好嗎？

２、（反饋競賽的情況）請同學說說自己猜對的謎語並講講是怎麼猜出來的。

３、讓同學們試着自編謎語。（以鼓勵爲主） １、同學們把自己準備好的謎語卡貼在教室的牆上後，隨意選取謎語來猜。猜對謎語的同學可從出謎同學那裏得到同學自制的一張獎勵卡，集齊三張的同學可從老師那裏換取獎品。

２、學生自由發言。

３、同學們互相啓發自編謎語。四、多種評價 總結結果 誰來說說學習了猜字謎這課，對於今後你猜謎語有什麼幫助。

學生暢所欲言。

【作業】

把沒猜出的謎語延伸到課下，學生可以繼續搞猜謎的系列活動。

１、結合語文實踐召開一次猜謎聯歡會。

２、用收集的謎語佈置謎語天地。

３、收集全班同學自編的謎語彙集成冊。

（以上活動可根據本班學生實際有所選擇，也可搞系列活動。）