《神奇的克隆》的教學設計

教學思考：

1.教學第一環節激趣。目的三個。一喚醒舊知，新舊建立聯繫;二創設陌生感，激發探究慾望;三爲精讀教學做好鋪墊。

2.掃除障礙，整體感知。重實踐(學生自主學習);重生成(教師相機檢查和糾偏提升)

3.精讀感知。重理趣。說明文特色何在?要點和方法。引導學生體會說明方法使用適合纔是最好，不同閱讀對象，採用不同說明方法。

4.識字寫字。重規律，教師點撥，學生實踐。

教學內容：

1.讀準7個三類和3個二類生字詞的讀音，理解克隆、有性繁殖、無性繁殖、壓條、嫁接、瀕危、瀕臨等詞語的意思，以及“製造”、“配件”、“裝配”在語境中意思。

2.課文內容的概括與劃分。

3.體會“克隆”的奇妙。

4.瞭解克隆技術的發展、成就和意義。

5.課文的說明順序。

6.課文中說明方法的運用。仿寫。

教學目標：

1.讀準7個三類和3個二類生字詞的讀音，理解克隆、有性繁殖、無性繁殖、壓條、嫁接、瀕危、瀕臨等詞語的意思，以及“製造”、“配件”、“裝配”在語境中意思。

2.透過自讀文字瞭解克隆的奇妙、自然界的植物、單細胞微生物和高等動物的克隆現象及克隆的、發展、成就、意義及前景。

3.掌握說明文的一般特點和常用的說明方法。

課前準備：收集與克隆技術相關的圖片或文字資料。

第一課時

一、談話匯入

1.板書“克隆”，教學生字“隆”，提醒注意“生”上的有一小短橫。

提問：透過預習你瞭解了有關課文的哪些知識?

(“克隆”對於孩子們來說是一新鮮的詞，課前引導學生多渠道收集有關資料，不僅能拓展學生對文字的理解，更是激發學生自主探究的.慾望。課前交流，一是展示學生課前所獲，相互補充，增大資訊量，更是增強自主探究的自信與興趣。)

2.板書“神奇”，神奇是什麼意思?克隆有何神奇之處?

二、初讀課文、整體感知。

1.自由讀課文，注意字音。

2.討論課文內容及條理。

3.交流。

(1)指名讀課文，隨文正音和理解詞語意思，說一說每一小節的大致內容。

(2)指名給課文分段，理清課文的說明順序。

(3)歸納小結：本文的主要內容是什麼?

(引導學生正確、流利的朗讀課文，學習生字詞，整體感知課文內容，理清文章脈絡。)

三、進入文字，歸納方法。

1.默讀1、2兩小節，思考：什麼叫克隆?

2.交流。

3.整理說明方法：這兩小節運用怎樣的說明方法介紹了克隆的相關知識的?

(1)舉例子：悟空拔一把毫毛能變出一羣孫悟空，這就是克隆。

(2)下定義：克隆就是無性繁殖，不經過兩性細胞結合而直接繁衍後代。

(《語文課程標準》指出：閱讀說明性文章“抓住要點，瞭解文章的基本說明方法”，緊扣說明方法，透過自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”“下定義”的說明方法。)

四、寫字指導

第二課時

一、複習匯入

1.上節課我們說過《西遊記》裏的孫悟空常常在危急時刻拔下自己的一把毫毛，然後吹一口氣，就難變出一羣和自己一模一樣的悟空。悟空的這個本領用今天的科學名詞來講，就是他能快速地克隆自己。(由上節課內容引入，學生能很快進入角色。)

2.什麼是克隆，誰能用書中的話來回答。

3.這節我們繼續來感受這“神奇的克隆”。

二、研讀事例。

1.爲了讓我們更清楚的瞭解克隆，課文特別舉了幾個例子，分別是植物、單細胞生物、高等動物。

2.接下來請同學們自由閱讀第3-5自然段，待會請幾位同學來爲我們介紹。

3.首先，來看植物。誰來爲我們介紹一下哪些植物有先天克隆的本領?

4.除了文中介紹的這些植物外，你還知道其他先天會克隆的植物嗎?交流。

5.學着第三小節，仿寫一段介紹一些植物的先天克隆本領。交流，注意說明方法的運用。(架設文字與生活之間的橋樑，拓寬學生的知識面，從而對植物克隆有更深的瞭解。仿寫，不僅能學習說明方法的運用對植物克隆介紹的益處，更是訓練學生的書面表達能力。)

過渡：那單細胞生物又是如何克隆的呢?課文舉了什麼實例?

1.學生朗讀第四小節。

2.多媒體圖片展示，感受微生物界的克隆本領及其世界的神奇。

過渡：一些植物和單細胞微生物具備先天的克隆本領，但高等動物卻不一樣，他們的克隆相對更難，科學家們幾經研究纔有所成就。接下來我們就一起去看看吧。

1.指名朗讀第5小節。

2.學生補充介紹克隆羊的資料資訊。

3.多媒體展示近年來在高等動物上的研究成果。(引導學生比較朗讀，體會克隆的神奇，明確說明方法。多媒體適時的展示拓展了學生對克隆知識的瞭解。學生自主收集資料，課上適時展示，不僅同學們的知識面，更是訓練學生口語表達能力。)

三、感受神奇。

1.既然科學家們花費了這麼多心血研究克隆，那麼克隆到底能爲我們人類社會帶來了什麼呢?(巧設疑問，能夠很好地引入文字，激發學生的閱讀興趣。當然給予學生足夠的時間去閱讀，探索很重要。交流時注重學生的個性化的理解，同時也要注意引導積極正面的價值觀。)

2.自由閱讀課文第6-8自然段。

想想你對哪部分內容最感興趣或你有哪些自己的看法，邊讀邊在書上做筆記。

3.交流、探討。

4.多媒體展示克隆技術在醫學、農業等方面的卓有成效的例子。

四、展望前景

過渡：文中只列舉了現在已知的一些克隆技術，但是關於克隆，還有很多未知的領域等着我們去探索，它的魅力是誘人的，它的前景是無限廣闊的。

1.寫話：假如我能克隆，我想克隆 。(注意我們克隆的對象是生命體。)

2.交流。(利用語言的空白處，促進學生思維發散，走出文字。此環節設計有助於理解“神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景”。鼓勵學生天馬行空，但要注重學生思想正能量的傳遞。)

五、借鑑寫法

1.總結課文：課文寫了什麼?按照什麼順序寫的?用了什麼說明方法?

2.這些說明方法有什麼作用?

3.再讀課文，體會運用這些說明方法如何把克隆的神奇介紹給讀者的。

4.課後作業：用學到的說明方法介紹自己熟悉的一個事物。

(點出說明方法，讓學生不僅明白文章好在哪裏，而且懂得寫好文章的方法，從而滲透寫作方法的指導，讀寫結合。)

教學思考：爲了幫助我們弄清克隆是怎麼回事，作者採用了兩種不同的說明方法。一種較爲形象，一讀就明白，也容易記住。一種是科學定義，更爲準確。兩種說明方法各有所長，可以根據寫作目的和讀者靈活使用。我認爲這類課文，說明方法的滲透與知識傳輸變重，而不能把把它當做一般的科學作品解讀。

本文重點在於體會“克隆”的含義及神奇。課前讓學生進行大量的資料收集，以拓寬學生知識面從而便於理解課文。透過自讀、多媒體展示瞭解克隆的定義，自然界的植物、單細胞微生物和高等動物的克隆現象及克隆的、發展、成就、意義及前景。師生互動，理解說明文的一般特點和常用方法。仿寫，讀寫結合，學以致用。