初一英語的教學設計範文

作爲一位傑出的教職工，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的初一英語的教學設計範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初一英語的教學設計1

一、教學課題：

人教版英語七年級上冊Unit4 Where’s my schoolbag? Period 1

二、教學設計思路：

結合多媒體，利用圖片、實物等幫助學生記憶相關物品的詞彙；設定情境，幫助學生透過聽說練習學會談論物品的位置。

三、教學目標：

(一)知識目標

掌握本課生詞，學習談論物品的位置Where is/are…?It’s/They’re…。

(二)能力目標

讓學生學會如何聽和談論物品的位置。

(三)情感目標

1. 培養學生良好的合作意識，鼓勵學生大膽表達自己的想法和意願。

2. 透過談論物品的位置，培養學生養成良好的生活習慣。

四、教材分析：

Period 1是Unit4的第一課，讓學生提透過活動，學習如何表達物品的位置，並能就物品位置進行提問。

五、學生分析：

七年級學生活潑好動，在教學中，充分利用多媒體，圖片、實物等，使英語學習與學生的實際生活更貼近，激發學生學習興趣，同時創設交際情境，讓每個學生在課堂上動起來，積極參與到教學活動中去，更好的實現教學目標，達到理想的教學效果。

六、.重點及其突出方法：

充分利用現代教育手段，創設交際情境，爲學生提供圖像和聲音資源，進行語言操練和實踐，加強學習效果。

七、.難點及其突破方法：

培養良好的語言表達習慣。發揮教師良好的示範作用，注重教師在課堂教學中對學生無意識的影響。

八、教學資源：

多媒體；課件；教材

九、教學過程：

Step nization Greetings

Step sion

1、Use a pen to ask and answer between the teacher and the students, and review the key sentences in Unit3.

2、Use a picture of a bag to ask students to write a lost notice and a found notice, and review the lost and found notices, then lead to the new words with the picture(1a:P19) up the picture and point to the objects : table, bed , bookcase, sofa, chair, schoolbag , book, key.

T: What’s this in English?

S: It’s a table/bed/...

Encourage or help students to read the words correctly e them down on the blackboard.

3、Quick reaction the students look at the teaching picture in 1a, finish 1a, then check students’ answers.

Step3. Lead in

Show my English book and my two pens, then put them on my desk. Ask students to answer the questions: “Where is my English book?” and “Where are my pens?”.

Try to ask more students similar questions：Where is your pencil?...

tice

Ask the students to look at some pictures and things in the classroom and practice talking about where things are.

For example:-where is my clock?

-It’s on the table.

Ask students to work in pairs and make conversations.

Step ing about the picture(1a:P19)

1、Ask the students to practice 1c in pairs.

2、Let the students work in pairs and talk about where the things in the picture are on Page19 .

Step 5 Listening

Have students to listen to the conversations and number the things.

Check the answers . Then ask students to read the conversations after the recording.

Step 6 Practice

Ask students to describe their bedrooms.

For example: My cat is on the chair. My English book is on the sofa .…

Step7 Summary

1、--- Where is + 單數主語?

… … 在哪？

--- It’s under/ on/ in…

它在…下面/上面/裏面。

2、 --- Where are + 複數主語?

… …在哪？

---They’re under/ on/ in…

它們在… …下面/上面/裏面。

Step work

1、Remember the new words in the period (on page 90 ) by heat.

2、Practice the conversation in the picture on page 19 with your partner.

3、Talk about where things are in your room.

十、評價方法：

評價Unit 4 ,Period 1的教學效果，可以透過以下幾點：

1、學生是否能掌握有關物品和方位的詞彙。學生是否能學會運用英語談論物品的位置。

2、學生能否積極愉悅的參與到課堂教學活動中。

十一、教學反思

1、透過本節課的學習，我深刻地體味到，初中中學英語課堂教學改革勢在必行，尤其是我們農村中學。以前的教學過多的注重詞彙、語法等語言知識的講授，以教師教，學生學爲主要模式，只要努力就能學好。但是，許多學生聽說特別差。新課改重在培養學生濃厚的興趣，教材設計靈活，貼近生活，重實用，能讓學生感受到英語的實用性和趣味性。充分發揮學生的主體作用，使他們積極主動地參與教學活動之中。

2、我校地處農村，在英語學習方面沒有一個好的語言氛圍。每年接手新生，學生的英語基礎薄弱，水平參差不齊，必須從零開始，透過一段時間的磨合，終於能趕上節奏。根據《課標》要求，結合教材重難點，透過講授與學生生活密切相關的英語知識點，訓練聽說讀寫能力，讓學生的學習由表及裏、由淺入深，循序漸進，讓學生有成就感，提高學習的積極性、主動性。最終使學生從“學會”轉向“會學”“會說”。同時，儘可能多的體現學生學習的自主性和參與性，充分利用有限的教學資源，如多媒體、圖畫、實物等拓寬學生知識面，增強注意力，注意培養學生學習英語的興趣，提高教學效果。再次，增強學生學習英語課的熱情和自信心。

在教學中多關心性格內向、膽小，在學習時缺乏自信心，不敢回答問題的.學生，常體貼，勤鼓勵他們。課堂上應糾正學生語言錯誤儘可能委婉一些，防止學生自尊心、自信心受到傷害，挫傷他學習外語的積極性。對學生要有信心，多鼓勵，多創建問題情境，盡最大可能促進學生能力發展。

初一英語的教學設計2

教學內容：

本課以故事型教學爲基礎，在踢足球這種課餘活動的話題中學習對他人能力的提問。能聽懂並詢問單複數物品。

教學目標：

1、在踢足球這個課餘活動的話題中，掌握單詞soccer ball, soccer shoes的準確讀音，及框架句型Can you…?Yes, I can. No, I can’t 的用法。

2、透過圖片提示和動作輔助，學生能聽懂並理解故事內容；透過師生互動，小組合作，能用正確使用的主體句式向他人詢問能否做某事；透過聽音模仿和情景表演等形式，能夠準確表達課文中主體句式的情感。

3、能過學習踢足球這一語境，提高學生運動的意識。

教學重點：

1、詞彙：soccer ball，soccer shoes，play soccer

2、句型：Can you play soccer? Yes, I can.

教學難點：

1、單詞soccer：soc-cer

2、單複數句型的區分與應用

教學準備：

課件、圖片、人物頭像

教學過程：

一、熱身匯入

1、歌曲熱身：I can skate and I can jump. 師生共同唱歌。

2、利用歌曲，詢問學生能做的事情，過渡複習舊知。利用閃爍、遮擋和局部呈現的方式，讓學生猜球。

二、新知呈現

初聽課文：由“猜球”遊戲，過渡到本課課文，帶着問題“What do they want to do?”初聽課文，同時，教師配相應的動作，幫助學生理解課文大意。

三、新知學練

1、根據初聽課文的任務，再利用動作，讓學生明確play soccer的含義，並利用不同的圖片進行短語讀音的操練。

2、精聽學說：帶着問題“Does Robo know them?”精聽課文。

（1）學說soccer ball：利用角色轉變，練習讀音，以及單數問句和回答。

（2）學說soccer shoes：利用詞卡，開火車練習讀音，以及複數問句和回答。

（3）透過Yes！和Sure!的回答對比，讓學生充分理解Sure!的強烈語氣和情感，同時進行角色轉變練習。

3、學練新單詞：soccer

（1）喚醒舊知：dog-hot-box-soc

（2）拼讀規律：soc _ _ _，學生猜測後三個字母。利用課件，從前一個音節中的c，再分出一個字母c後，再增加字母組合er。

4、chant小結

四、新知鞏固

1、聽音跟讀，強化語音要點。

2、分角色朗讀課文。

3、分小組表演課文，並展示。

五、新知應用

1、鞏固遊戲：學生在標有數字1-6的足球中，選擇一個數字完成任務，任務以鞏固新知爲主。

2、延續最後一個任務：根據短片內容創編對話，並進行角色扮演。

六、總結作業

1、總結：

在衆多運動圖片中，學生自由選擇，並表達能做的運動。

2、作業：

聽：聽一聽第六課P44錄音，每天5-10分鐘。

讀：讀一讀第六課P44課文，要注意課文中人物的情感。

寫：寫一寫，寫1-3個問題，下節課向同學和老師提問：Can you…?

教學反思：

四年級學生已經有了一年多的英語學習基礎，如何能夠讓他們在熟悉的舊知識裏，學習到新的內容，並且能等到更高程度的提高，成爲我這一節課的主要目標。我認爲有以下幾處亮點：

一、利用歌曲、猜圖遊戲和TPR教學法讓學生理解故事內容。

二、語言操練方法多。力求用不同的形式，達到這一目的，操練之後，從學生課堂上反饋的效果還是很明顯的，尤其是本節課學習的兩個短語和soccer一詞的拼寫，班級95%以上的學生都能夠正確拼寫和使用。

三、設計了有趣的遊戲活動，讓學生們積極參與其中。比如，我設計了“打地鼠”遊戲，在遊戲過程中，學生們的注意力非常集中，不但調動了學生參與遊戲的積極性，而且還有效地鞏固了新知。

四、把情感融入課堂教學中，用TPR教學法告訴學生Sure, I can. 的語氣要比Yes，I can.的語氣更強烈。

板書設計：

Lesson 6

What’s that? It’s soccer ball.

What are they? They are soccer shoes.

Can you play soccer?

Sure, I can.