我盼春天的薺菜第一課時的教學設計
教學目標 :
1、 初識課文,瞭解大致內容。
2、 採用變序法學習課文1、2、3、9、10自然段。
3、 初步學會用自然段段意歸併法概括段意的方法。
4、 學習部分生字新詞,並鞏固運用。
教學重點:
學習課文的9、10兩個自然段,並有感情地朗讀。
教學難點 :
掌握自然段段意歸併法概括段落大意的一般步驟。
教學過程 :
1、 課前談話
同學們,相信大家一定吃過不少的菜。(青菜、白菜、花菜……)但對於薺菜,大家知道多少?(問……)因爲薺菜它是一種春天開花的野菜,因此,春天的時候我們才能品嚐它的味道。今天,老師把薺菜的表哥帶來了——這叫蒿菜,它的味道和薺菜差不了多少。請一位同學上來品嚐一下,如何……
這是一種略帶苦味的菜!既然是這樣一種菜,應該是不太受大衆喜歡的。但有人卻對薺菜懷有一種深深的`感情。這節課我們就來學習十三課《我盼春天的薺菜》,來了解一下其中真正的原因。
2、 揭示課題
(1) 多媒體打出課題。(13、我盼春天的薺菜)
(2) 我們看題目,我盼春天的薺菜。先看這個盼是什麼意思。(盼望、渴望)。那題目的意思就是我盼望春天的薺菜。那麼,我們先來解決一個問題(看屏幕)——我爲什麼要盼望春天的薺菜?第二個問題,我對薺菜有着怎樣的一種感情?請大家從課文中找出正確的答案。(特殊)讀一讀。
大家看一看,老師給大家上課,與你們老師平時給你們上課有什麼不同?
那你們的心情怎樣?這就可以用什麼詞來形容?既然這是一種特殊的感情,那課文的我爲什麼會有這種感情?(先請幾個學生談一談)
(3)我們先來看一看,這一幅圖。(多媒體打出圖),想想看,課文那一節是描寫這幅圖的。(第九自然段)
3、 指導閱讀9、10自然段。
(1)、聽錄音,思考從那些詞句中可以看出我對薺菜有一種特殊的感情?用————劃出。
(2)提問,指名回答。
(3)歸納:
{1、別提有多好吃了。最喜歡薺菜
{2、心情坦然。是一種享受。
(4)玉米麪糊糊裏,放上薺菜,味道真那麼好吃嗎?(爲了填飽肚子)
(5)坦然是怎樣一種心情?請一位同學念一念這句話。(教學坦然一詞)
從文章那些地方可以看出我心情的坦然?(一是從人物的動作、心情:向田野奔去,不必擔心,可以不時的看一看;二是從景物的描寫中,側面襯托出我當時的心情:薺菜用綠色的手掌招呼我,歡迎我,吱吱喳喳的小鳥,綻開的杏花、白色的雲朵。)
(6)此時此刻,我們應帶着怎樣的心情來讀這一段呢?
(7)因此,作者要發出一份發自內心的感受:薺菜,我親愛的薺菜!
4、 過渡:薺菜它只是一種野草,味道並不好吃,但作者卻說別提有多好吃。這裏真正的原因是什麼?(當時,我餓!)
5、教學第2、3自然段。
(1)、投影出示:可是有什麼辦法呢?我餓啊!
(2)指名讀這一句話。(無奈的心情)
(3)正因爲我餓,所以造成了什麼後果?下面請一個同學讀一下第二自然段。其他同學思考:這一自然段主要寫了什麼?(我小時侯很讒)
(4)從財主的胖兒子我們可以看出什麼?(從他的胖看出什麼,他吃什麼?我又吃什麼?)
(5)從哪兒可以看出我很餓?(青………………)
(6)這些青的東西我都吃的津津有味,這說明我的確是——飢不擇食。
(7)帶着同情的心情,我們一起來讀一下這兩節。
(8)那麼下面我們能否用一句話來概括2、3兩個自然段的意思呢?
投影出示:1、因爲我小時侯餓,所以我讒。
2、我小時侯讒,是因爲我餓。
(9)這就是歸納段落大意的一種方法:自然段段意歸併法。它的一般步驟:
1、 先寫出每個段落大意的意思。
2、 再看看它們的意思是不是主要的,我們捨去次要的,抓住主要的。
3、 最後進行歸併。
4、 用這種方法來歸納段落大意是比較有效的。在進一步學習這篇課文的時候,我們將進一步運用。
6、透過上面的學習,我們對課文有了初步的瞭解。下面我們先將1、2、3、9、10這五個自然段的詞語進行集中學習。
7、教學詞語
薔薇枝 映山紅 青棗 青豌豆 財主 丫頭 馬齒莧 野蔥 鹽花 吱吱喳喳
綻開
1、 齊讀一邊
2、 男女同學競讀
3、 說話練習:分析詞語,用3詞造句、用上4詞造句
8、總結本節課
板書設計 :
盼 特殊的感情 最喜歡薺菜
餓 讒 飢不擇食
飽 胖 惡語嘲諷
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