音樂家教學設計
本課教學設計從主人公小莫扎特對音樂的酷愛,激發學生學習的興趣,在識字、朗讀、學文、寫字教學的每一個環節,特別注意讓學生走進文字、走進生活、潛心發現,真正體驗到學習的樂趣無限、創造的樂趣無窮,品味成功的喜悅。讓學生在積累名言、複述課文、想象創作中,將對小莫扎特的喜愛深深地留在心底。
教學目標
1、認識12個生字,會寫8個字,注意有的字作部首時的筆畫變化,感受漢字的'形體美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從中感受小莫扎特的聰明、可愛。
3、積累並運用“親切地”、“驚奇地”、“興奮地”、“難爲情地”等詞語,初步瞭解抓重點詞語讀懂課文的學習方法。
教學準備
1、學生:蒐集有關莫扎特的資料。
2、教師:生字卡片、掛圖、莫扎特創作的音樂作品。
教學重點
認識12個生字,會寫8個字,朗讀課文,感受小莫扎特的聰明可愛。
教學時間
2課時。
教學過程
一、激趣,揭示課題
孩子們,你們有誰學過鋼琴?說一說你們是怎麼彈鋼琴的。你們聽說過能用第三隻手彈琴的嗎?簡介小音樂家莫扎特。聽聽莫扎特的音樂。請同學們拿起你的小手跟老師一起板書:小音樂家。讀讀課題。
二、創設情景,讀文識字
1、聽一聽:聽讀課文(範讀)。圈生字,如果你願意也可以跟老師一起小聲讀。
2、讀一讀:選擇自己喜歡的方式讀課文,要求看清音節,讀準字音。想辦法解決生字,看看你能用什麼辦法認識
它(讀拼音,同桌或小組交流,,猜一猜,組合生字等)。
3、記一記:師出示生字表。你要提醒大家注意哪些字的讀音,如果你願意,教大家讀一讀,或給你喜歡的字組組詞,也可以用詞說一句話。(注意:“廳”、“鋼”、“量”是後鼻韻,“雖”是平舌音)全班讀讀生字,開火車讀,打亂次序讀,去掉拼音讀。
4、猜一猜:一學生說記字方法,自己抽同學猜是什麼字。(方法提示:熟字加偏旁,加一加,換一換,編謎語或利用字義記字,做動作記字……)孩子們的辦法均給予鼓勵,只要他能記住就行。教師適機利用偏旁或其他喜歡的識字方法拓展識字。
5、比一比:教師出示“餘——斜”,讓學生觀察發現了什麼。教師小結:有些字在作部首時,筆畫有些變化,孩子們要特別留心。並在本課找一找,還有哪些字的部首像這樣發生變化的?
如:雨、需、竹、簡……
三、再讀課文,感悟體會
1、你喜歡莫扎特嗎?讀讀課文。用“——”勾出你喜歡他的詞語、句子。讀讀,說說你體會到什麼。(充分鼓勵孩子們去讀書、去發現)
(1)抓住“5歲”、“大清早”、“丁丁冬冬”等重點詞語,體會莫扎特從小對音樂的濃厚興趣和刻苦學習的精
神。教師適機給孩子們介紹兩句名言:
興趣是最好的老師。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
(2)抓住“難爲情”體會當時莫扎特的心情。
(3)重點體會最後一小節:抓住“有辦法”,“爬上凳子”,“昂着頭”,“把頭一低”,“小鼻子碰在琴鍵上”等語言和動作的描寫,感悟小莫扎特聰明、可愛、自信。
指導朗讀第三句。透過反覆朗讀,聯繫上下文體會“第三隻手”指什麼?莫扎特用“第三隻手”完成了什麼任務。
做動作讀,表演加對話讀,讓莫扎特的創舉和創新深深地刻在學生心中。適機介紹名言:創造是一種樂趣。
2、老師喜歡莫扎特嗎?從哪些詞語或句子體會到的(注意引導學生感受教師感情的變化)?勾一勾。小組分角色讀課文。小組討論,分別交流。(學生只要說到一個方面均給予鼓勵)再有感情地讀讀。
3、分角色朗讀課文,複述課文,看誰講得生動(內容不作求全求美的要求,多予鼓勵)。
4、複習課文內容:你喜歡小莫扎特嗎?你最欣賞他什麼?學了這課,你想對自己說點兒什麼嗎?
5、作業:孩子們,只要你愛動腦,生活中處處都有創造的機會,我們人人都能創造,咱們也來嘗試嘗試吧,創作一段你喜歡的生活中或大自然中的音樂。交流評價,評選“創意之星”。
四、寫字教學
1、“我發現”:學生觀察“描描寫寫”中會寫的字,說說你發現了什麼,或你要提醒大家注意什麼。
(例:“呀”、“彈”左窄右寬,“單”、“雖”、“簡”上短下長,“忽”、“需”上下相當,“單”、“雖”的豎都在豎中線上)。
2、哪個字最難寫,想看着老師寫一寫嗎?教師範寫“需”(注意關鍵筆畫“需”的“一”、“丨”的位置)。請大家也來寫一寫。注意寫字姿勢。做到一看二寫三對照。
3、交流展示,讓學生體驗“我真行”。
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