【熱門】教學設計方案6篇

爲了確保事情或工作有效開展，常常需要預先準備方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那麼問題來了，方案應該怎麼寫？以下是小編收集整理的教學設計方案7篇，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

教學目標：

1、學生有興趣用多種方式如信件、賀卡、電報、手機及網絡與遠方的朋友練習。

2、學習製作賀卡和各種送給外國小朋友的小禮物。

3、結合不同國家的文化習俗，創作出具有鮮明個性的美術作品。

教學重點：

1、嘗試瞭解用多種方式與遠方的朋友進行聯繫。

2、用多種材料製作通訊工具。

教學難點：創造性地用多種材料製作通訊工具。

教學準備：

1、各種廢舊掛曆紙、一次性紙杯、剪刀、膠水、牙籤、棉線團等工具及相關美術材料。

2、各種國家的風光與民俗等方面的音像資料。

教學程序：

一、匯入

1、教師出示一張世界地圖，學生找出五大洲的地理位置。

2、學生說說在地球上不同地方生活着的孩子都有哪些不同？雖然我們相隔千萬裏，但是通訊使我們的心連結在一起。讓我們對他們說：你好，朋友。

匯出課題

二、欣賞

1、教師播放一些不同國家的風光、民俗的影視資料，讓學生自由談談感受，看看自己對哪些國家更感興趣並說出爲什麼？

2、學生交流：

A、如果讓你去旅行，你最喜歡去哪些地方？爲什麼？

B、最喜歡哪個國家？對這個國家有哪些瞭解？

C、願意和哪裏的小朋友築起友誼的橋樑？想用什麼樣的方式和他們聯繫？

三、遊戲：打電話

1、同桌或小組合作一起做個電話玩一玩：

A、做法：用牙籤將一次性紙杯底部穿一個洞，穿上棉線，線的一端打一個結，同樣的方法將兩隻、三隻紙杯穿在一起（第三隻紙杯的一端可系在兩隻紙杯線的中間）。將棉線扯直，一人對着紙杯口小聲說話，另兩個紙杯做聽筒，兩個小朋友放在耳邊就可以清晰地聽到對方的聲音了。

B、學生表演外國小朋友，用自制的電話互相說說各自的問候、心願等。

教學設計方案 篇2

一、課程的性質和任務

本課程是經管類專業的專業基礎課程。本課程在非會計專業的設定旨在培養學生對會計學的基本理論、基本方法和基本操作技術的掌握，爲後續專業課程及其他經濟類專業課程的繼續學習打下基礎。

二、課程的目的與要求

本課程是是工商企業管理專業和人力資源管理專業專科生的一門專業基礎課程。非會計專業的學生對於《基礎會計》學習的需求非常明確：爲專業服務，學習《基礎會計》的目的是“懂會計”，而不是“做會計”。對他們而言，不是要成爲會計崗位上從事記賬、算賬、報賬的專門會計人員，而是要了解會計基本思想和思維方式，能夠利用會計資訊進行預測、抉擇，立足於透過“懂會計”達到爲其專業服務的目的。

三、課程的教學內容

《基礎會計》課程教學內容分爲10章。

第一章總論主要介紹會計的概念、對象、職能和目標、會計覈算的基本假設和一般會計原則；

第二章會計要素、會計科目和帳戶主要介紹會計對象的具體含義、會計恆等式、會計要素、會計科目、帳戶及其結構，會計科目和帳戶之間的關係；

第三章複式記賬原理重點介紹借貸記賬法的基本內容和主要特點和會計分錄的編制方法；

第四章會計憑證主要介紹會計憑證的意義和種類、原始憑證和記帳憑證的填制及審覈、會計憑證的傳遞和保管；

第五章複式記賬與會計憑證的應用講述的是工業企業主要經營過程中主要業務的核算以及財務成果的核算；

第六章會計賬簿介紹了賬簿的種類、登記，對賬、結賬及錯帳更正的規則；

第七章財產清查主要介紹了財產清查的方法以及財產清查結果的帳務處理；

第八章財務會計報告主要介紹了財務會計報表的內容、資產負責表和利潤表的結構原理、基本編制過程；

第九章賬務處理程序主要講述各種賬務處理程序的特點、覈算步驟；

第十章會計工作組織介紹了我國會計機構的設定、會計人員職責權限及基本素質要求、會計從業資格及其管理、會計系列的專業技術職稱、會計法規體系等內容。

按照各章之間的內在邏輯關係，可以把十二章內容分爲六個單元：

第一章緒論爲第一單元，主要闡述會計的目標、會計的內容和特點、會計的職能和作用、會計的方法等基本理論問題。

第二章爲第二單元，主要闡述會計要素的劃分及其相互間的數量關係——會計等式，這是本課程的理論基礎，因爲後面的許多會計覈算原理與方法（帳戶結構、複式記賬法、資產負債表的結構等）都是建立在會計要素的劃分及會計等式基礎上的。

第三章爲第三單元，其中的複式記賬原理是本課程的方法基礎。

第四章會計憑證、第六章會計帳簿、第七章財產清查、第八章財務會計報告共同構成第四單元，這個單元主要介紹了會計覈算過程的四個主要環節，同時也是四種主要方法。

第五章爲第五單元，主要是以工業企業正常生產經營情況下的常見經濟業務爲例，介紹會計覈算基本方法的運用。

第九章賬務處理程序和第十章會計工作組織爲第六單元，這一單元是兩個專題，分別介紹了主要的賬務處理程序，和會計機構設定、人員要求及會計法規體系等問題。

由於本課程既有一定的理論性又有很強的實踐操作性，因此要求學生學習本課程時既要牢記基本概念，又要理解基本原理，更要熟練掌握會計覈算的基本方法和操作技能。具體要求詳見本課程教學大綱。

四、教學媒體和教學資源

1.本課程的文字教材：

《新編基礎會計》，曲洪山、禹阿平主編，大連理工大學出版社，20xx

2.教學參考書：

《新編基礎會計實訓》，禹阿平主編，大連理工大學出版社，20xx

《基礎會計學》，吳良海、張素雲主編，立信會計出版社，20xx

《中級財務會計學》，葛家澍主編，中國人民大學出版社，20xx

3.電子郵箱：；聯繫電話：3397811

五、教學過程指導

面對這些從未接觸過公司、企業經濟業務活動的學生，要讓他們在短時間內

理解公司、企業經濟業務活動的基礎上的各種會計概念和會計原理，並對企業的經濟業務活動從會計的角度有一個完整系統的認識是一件很困難的事情。

而目前非會計專業《基礎會計》課程教學內容基本沿用會計專業的模式，分章節逐一的介紹會計憑證的填制與審覈、會計賬簿的設定與登記、會計報表的編制、會計覈算組織程序等內容。即使教師能在有限的課時內將這些內容都講授完，但由於學生事前事後均沒有相應的課程來進行消化和鞏固，這些教學內容在學生的頭腦裏形成的知識點都是彼此孤立的、支離破碎的，從而無法對企業的經營活動與會計覈算方法體系形成一個完整的概念。

非會計專業課程設定的現實條件導致的有限教學資源的配置，與現有的《基礎會計》教學內容與教學要求之間的矛盾，在當前教學狀況下無法解決。要達到《基礎會計》的教學要求，對於非會計專業而言增加課時顯然是不現實的，因此我們必須將有限的教學資源配置得更合理。其結論就是必須要將教學內容進行優化整合，該簡化的一定要下決心簡化，該強化的一定要化大力氣強化，儘可能在較短的時間內給學生一個完整的概念。

（一）強調課程內容的簡約化和結構化

《基礎會計》是會計理論的基礎部分, 介紹會計學的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能, 包括會計科目與帳戶設定、複式記賬的原理、借貸記賬法的運用、會計憑證的填制與審覈、會計賬簿的設定與登記、財產清查的組織與方法、會計報表的編制以及連結這些方法的會計循環程序, 它是一門會計知識的入門課程且操作性較強。

根據《基礎會計》課程的內容及特點，同時爲了使得《基礎會計》的教學滿足高職教育的特點、滿足學生的學習需求，改善目前的學習狀況和學習效果，我們將《基礎會計》的課程內容分爲兩大模組。

第一模組爲會計基本概念、基本原理，第二模組爲業務操作。即在教學中完成對會計基本概念、基本原理的講授後，就以工業企業爲例介紹財務會計的基本覈算流程，帶領學生進行工業企業經濟業務的實訓操作。在實際操作中，初步認識每一階段主要業務的特點和運用複式記賬法進行處理。將會計基礎理論之後的會計憑證、會計賬薄、會計報表及會計覈算程序等的教學內容完全融入到會計實訓的業務操作中去。這樣可以使教學內容得到精簡，邏輯結構簡化，避免學生對

繁雜的抽象的各種概念的死記硬背。

（二）加強教學內容的綜合性與整體性

按照上述兩大模組的思路，會計基礎理論之後的教學, 應不分章節, 完全綜合起來, 主線圍繞會計覈算程序來講述、練習，即教師首先必須準備一套單步驟的某工業企業一個月的原始憑證( 複印件或自制均可)；然後教師根據上述工業企業經濟業務的多少確定每個學生應配備的記賬憑證、日記賬、明細賬( 包括三欄金額明細賬、多欄式明細賬、數量金額式明細賬、生產成本明細賬、應交增值稅明細賬等)、總賬、科目彙總表、報表( 這些憑證、賬頁及報表均與實際完全相符)；最後組織學生從建賬( 設定帳戶) 開始, 進行會計覈算程序每一環節的練習, 在練習時隨時強調目前所處的環節, 並在每次練習結束後結合教材總結性講述與本次練習有關的概念內容等。