【熱門】教學設計方案合集6篇

爲保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“檔案頭”形式下發。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編爲大家收集的教學設計方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學設計方案 篇1

【教學目標】

１、速讀課文，整體感知課文內容，體會字裏行間流露的思想感情。

２、學習運用豐富的想象、幻想、誇張來塑造形象的寫法。

３、理解只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想的道理。

【教學重點】

１、整體感知課文內容，體會字裏行間流露的感情。

２、體味文章帶給我們的深刻的啓示。

【課前準備】

１、學生：

預習課文，瞭解安徒生。

２、教師：

蒐集點童話及安徒生的資料。

【教學內容】

１、介紹童話這種文化及作者情況。

２、透過有感情地朗讀課文，感知內容，體會思想感情。

３、引導學生逐步明確課文帶給我們地思想啓示。

【教學設計】

一、整體感悟

１、匯入：

同學們，在你們成長的道路上，可能是陽光撒滿心田，一路順風，也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。那麼在你遇到了意想不要的困難時，被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現狀時，你會怎樣呢？你是不是以爲上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實你只要努力進取就會成爲一隻白天鵝。下面我們就來看看安徒生筆下地醜小鴨是怎樣變成一隻美麗的白天鵝的。

２、介紹童話及作者。

３、感知課文內容，速讀課文，並回答問題：

⑴這篇童話講了一個什麼故事？

⑵醜小鴨遭到哪些歧視和打擊？在這些打擊面前，醜小鴨抱什麼態度？有什麼追求？

⑶當醜小鴨

變成白天鵝，大家都來讚美它，它爲什麼會感到難爲情？

⑷這篇童話給我們什麼啓示？

二、問題探究

１、醜小鴨爲什麼拼死也要飛向高貴地天鵝？

２、怎樣理解只要你是一隻天鵝蛋，生在鴨場裏也沒有關係？

３、爲什麼說醜小鴨的一生是作者自己一生生活的寫照？

三、體驗反思

１、我們因從醜小鴨身上學些什麼？

２、醜小鴨形象有什麼現實意義？

四、拓展延伸

透過對這篇童話的學習，同學們已經瞭解了醜小鴨，那麼就動動筆，聯繫自己的生活體驗寫個小片段吧。

題目《我愛醜小鴨》、《醜小鴨與我》、《我也是一隻醜小鴨》、《醜小鴨給我的啓示》等等。

也可以發揮想象力，已經成爲白天鵝的醜小鴨會有怎樣的生活呢？

五、作業

１、積累詞語，抄寫！

２、完成研討與習題一、二。

教學設計方案 篇2

第二單元 太陽與時間

認識太陽

一、教學目標：

1.在交流有關太陽的資訊資料的過程中體會交流與討論可以引發新想法；能選擇適合自己探究的問題；會查閱書刊及其他資訊源；能選擇用自己擅長的方式表達研究過程和結果。

2.在蒐集及交流資訊資料的過程中體會合作與交流的愉快。

3.初步瞭解太陽的有關知識，知道太陽是一個溫度很高的大火球。

二、教學重點難點：

初步瞭解太陽的有關知識，知道太陽是個溫度很高的大球體。

三、教學準備：

學生：課前蒐集有關太陽的資料。

教師:蒐集有關太陽的視頻、圖片、文字資料。

四、教學過程：

（一）謎語匯入：

1.教師敘述謎語內容：勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。

2.學生說出謎底，教師板書課題。

（二）探究活動：

1.提出問題：關於太陽，你都知道些什麼呢？

2.組內交流：讓學生以小組爲單位進行資料交流，將內容進行歸納整理。（師巡視，注意傾聽，適時指導。）

3.彙報交流：以小組爲單位進行彙報，各小組互相補充。

4.思考與總結

各小組根據交流情況進行總結。

5.展示交流

學生再次進行彙報。

6.師生共同總結。（可投影太陽的相關圖片或製成課件）

（1）太陽的外觀和銀河系

（2）太陽的結構

（3）太陽表面的太陽黑子、耀斑和日珥。

（4）太陽的大小、體積、質量。

（5）太陽與地球的比較

7.對蒐集資訊資料的方法進行總結交流。

（三）自由活動：

1.說一說太陽與人類生活的關係

2.假如沒有太陽，會怎麼樣？

3.評價：從我學到的知識.學習的方法.表達與交流方面讓學生進行自評。

（四）拓展活動：

以作業的形式，讓學生來創作有關太陽的科幻小說或科學童話。或者讓學生繼續查閱相關的資料，將對太陽的研究繼續進行下去。

教學設計方案 篇3

　教學準備：

1.學生課前調查,瞭解自己喜歡的廣播.電視少兒節目的有關情況，《介紹少兒節目》教學設計。有條件的話可準備相關的錄音，錄象資料。

2．教師蒐集中央，省，市不同級別的少兒節目，有條件可以製作成多媒體課件。

3．製作最優秀少兒節目選票。

教學過程：

一．激趣匯入。

1．播放“大風車”“小喇叭”“動畫城”等少兒節目的主題曲。

2．學生聽後說說他們各是哪個少兒節目的主題曲。

3．導言：是的，中央，省，市等各級廣播電臺，電視臺爲廣大少年兒童安排了豐富多彩的少兒節目。這些節目對我們的成長有十分重要的作用。我想，我們每個同學都從中受到了不少教育。這節課我們就來說說：我們心中的“少兒節目”吧！

二．精彩回憶，小學四年級語文教案《《介紹少兒節目》教學設計》。

1．啓發：同學們，你一定看過或聽過許多少兒節目，請開啟記憶的倉庫，回憶一下那些少兒節目給你留下的印象最深刻。

2．顯示展開回憶。（提示：回憶要講求方法。首先要整體回憶，自己看過哪些少兒節目，然後再一個一個回想最難忘的，最後想一想爲什麼它是最難忘的？）

3．同桌交流回憶情況，互相補充以豐富回憶內容。

4．指名說說回憶情景，促進全體學生激活記憶表象。

三．介紹最感興趣的節目。

引言：從剛纔幾位同學的發言中可以知道，留在同學們記憶深處的少兒節目很多很多，下面請同學們每人選擇一個最感興趣的節目介紹給大家。介紹時，可以先談談積木的主要內容和特點，然後再說說自己的收穫和體會。

（一）自主準備。

1．提示：先用比較的方法從多個印象深刻的節目中選擇一個最感興趣的，然後想一想它的主要內容是什麼，有什麼突出特點，最後想一想自己看了它有什麼收穫和體會。

另外，爲了發言有條理，有順序，可以在想好內容後列一個發言提綱。

2．學生各自進行思考，準備。

（二）小組介紹。

1．組織學生自找夥伴組成學習小組。若有不平衡現象，教師可稍做協調。

2．人人發言，互聽互評。比一比，看誰的介紹最精彩。對個別發言有困難的學生，教師要適當做好點撥，指導。

3．各小組選出2-3名講得好的學生，代表小組到全班交流。

（三）全班介紹

1．各小組代表介紹。

2．小組成員補充發言。

3．小組評議，評一評哪個小組介紹得最有特色。

4．評出最佳介紹者4-6名。

教學設計方案 篇4

第一課時

教學目標：

知識目標：

1、瞭解二氧化碳的物理性質

2、初步掌握二氧化碳的化學性質。

科學素養：

1、培養學生的觀察能力，實驗能力、抽象概括能 力。

2、透過實驗培養學生的合作精神、創新精神。

3、透過二氧化碳的不供給呼吸的實驗，增強學生 關 心環境保護環境的意識，加強環保意識。

重點、難點：

1、二氧化碳跟水和石灰水反應的原理。

2、由現象到本質的抽象概括能力的培養。

教學過程：

（提問）：人和其他動物呼吸作用呼出的是什麼氣體？植物進行光合作用消耗的又是什麼氣體？若沒有這種氣體，自然界的生命活動還能進行下去嗎？（學生閱書P85- 86並回答）

（引入）：從閱讀知二氧化碳對於生命活動的作用是無比重要的，哪它具有什麼樣的性質呢？

（學生操作）：

（1）向已平衡的兩紙袋中一隻傾倒二氧化碳

（2）振盪連接好的汽水和澄清石灰水的兩隻錐形瓶

（3）向學生展示一瓶收集好的二氧化碳

閱書：P86-87及89乾冰的妙用。

學生討論 ：二氧化碳的物理性質

（教師總結板書）：一、二氧化碳的物理性質：

（1）一種無色無味的氣體。

（2）在標準狀況下，比空氣略重 （若收集時，用何方法？）

（3）易溶於水 （若收集時，可否用排水法）

（學生實驗）：二氧化碳使蠟燭火焰熄滅的實驗。（必須慢慢傾倒）

問：

（1）二氧化碳可以傾倒說明什麼？

（2）蠟燭依次熄滅又說明什麼？

閱書：（引出二氧化碳的化學性質）

學生討論歸納：

（1）二氧化碳的密度比空氣大

（2）通常狀況下不燃燒（不象汽油等）也不支援燃燒（不象氧氣）

板書：二、二氧化碳的化學性質

1、在通常情況下，二氧化碳不燃燒也不支援燃燒。

（學生實驗）向充滿二氧化碳和空氣的兩隻集氣瓶內分別放入兩隻動物

問：爲何空氣裏的活着而二氧化碳裏的不活呢？

討論歸納：二氧化碳不供給呼吸（不象氧氣）

設問：如此進入久未開啓的菜窯、乾涸的深井，應該怎麼辦？

（閱書P87，討論並加以演示）

（展示）：兩個集氣瓶，其中一隻有大量的二氧化碳，另一個是空氣，來模擬兩種菜窯，如何用實驗的'方法證明哪個能進，哪個不能進？

第2頁

（演示）：取兩支試管，分別注入5ml的水，再分別滴入3-5滴紫色石蕊。向其中一隻通二氧化碳，並和另一隻試管作比較。

討論：（閱書P87-88）爲何會產生上述現象？

板書：

2、二氧化碳和水反應生成碳酸

教學設計方案 篇5

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1、理解課文內容，瞭解李時珍是我國古代偉大的醫學家和藥物學家，編寫了“東方醫藥巨典”——《本草綱目》。

2、學習生字新詞。

（二）能力訓練點

1、培養學生讀懂自然段的能力。

2、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

（三）德育滲透點

1、學習李時珍一心爲病人解除痛苦而學醫的好思想。

2、學習李時珍在編寫《本草綱目》中表現出來的嚴謹的態度和忘我的精神。

二、重點，難點及解決辦法

（一）重點、難點

1、着重理解李時珍爲什麼要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣爲編寫作準備。

2、在理解課文內容的過程中進行讀懂自然段的訓練。

（二）解決辦法

運用“弄懂每句話的意思，瞭解句與句間的聯繫，歸併分層，歸納出整個自然段意思”的方法解決重點、難點。

三、課時安排

3課時

四、學生活動設計

（一）自學生字詞，有感情地朗讀課文。

（二）在初讀、導讀課文過程中，找出不懂的問題，小組討論。

（三）重點、難點問題，全班交流。

五、教具準備

投影片、錄音帶、掛板、字卡。

六、教學步驟

第一課時

（一）揭示課題。

1、板書課題。問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？

2、簡介李時珍。

李時珍是我國明朝傑出的醫學家和藥物學家。他一生爲窮人治病，爲了編寫《本草綱目》，研讀800多中醫藥書籍和有關資料，先後到湖北、河南、安徽、江蘇、江西等省考察訪問，採集藥物標本，行程達一萬多裏。《本草綱目》被國內人們視爲至寶，在國外用法、營、的、日、拉丁文廣泛刊印，稱爲“東方醫藥巨典”。李時珍被公認爲世界一流的科學家，是我們中華民族的驕傲。

（二）範讀課文。

（三）學習生字詞。

1、輕聲讀課文，讀準字音，聯繫上下文學習本課生字、新詞，勾劃出不懂的地方。

2、學生自學，教師巡視。

3、學生質疑，教師點播，師生交流。

（1）字（出示字卡）

①讀準字音。

診、症、湊、栽、積累的“累”

②認清字形

拜、籍、酷、載

（2）理解詞義。

世代：世世代代，祖祖輩輩。

診費：看病所收的費用。

完善：完美。

拜訪：敬詞，訪問。

品嚐：仔細辨別，嚐嚐味道。

判斷：斷定。

疑難病症：指病因不明，很難醫治的疾病。

嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

流行：傳下去，傳開去。

4、分自然段指名朗讀課文。

（四）初步感知自然段的意思，理清層次。

1、鋪墊孕伏。（出示投影片）

（1）自學。

（2）小組討論。

（3）全班交流。

2、教師點撥，理清層次。

第1自然段：講李時珍是明朝的一位偉大的醫學家和藥物學家。

第2、3自然段：講李時珍立志學醫。

第4、5、6自然段：講李時珍編寫《本草綱目》的經過。

第7自然段：講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作。

（五）課堂練習。

1、組詞。

栽（）擇（）綱（）珍（）

載（）譯（）鋼（）診（）

2、填空。

（1）。

查帶點字要查部首再查幾畫選正確解釋

記載①年．（）②記在書報上。（）

嚴寒酷暑①殘酷。（）②極，程度深。（）

（2）選擇恰當的詞填寫在括號裏。

藥方藥材藥物藥效藥物書

①李時珍暗自記下不少（）。

②他一面行醫，一面研究（）。

③《本草綱目》是一本（）。

④他親口品嚐了許多（），判斷（）。

3、熟讀課文。

第二課時

（一）回顧匯入，明確目標。

上節課我們初讀了《李時珍》這篇課文，學習了生字、新詞，理清了層次，瞭解文章內容，這節課我們更進一步理解課文內容。

（二）學習第1自然段

1、指名讀。問：

（1）讀了第一自然段，你知道了什麼？

（2）什麼樣的人才可以稱爲醫學家和藥物學家？什麼樣的醫學家和藥物學家能被稱爲偉大的呢？

2、齊讀。

（三）學習第2、3自然段

1、輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。

（1）李時珍的父親爲什麼不願意讓兒子當醫生，後來爲什麼又同意了？

（2）李時珍爲什麼要立志學醫？

（3）李時珍爲什麼能說出一張對症古方？想像一下李時珍當時是怎樣“處處留心”，“暗自記下”藥方的？

（4）李時珍的父親是不是僅僅因爲李時珍說出了一張古方而同意他學醫的呢？

（5）從這兩自然段中你體會到李時珍是一個怎樣的人？

2、齊讀第2——3自然段。

（四）學習第四自然段（重、難點）

1、默讀第4自然段

2、學生自學、質疑，教師點撥，全班交流。

（1）這一自然段共有幾句話，每句說的是什麼？可以分爲幾層？分層的依據是什麼？

（2）這一自然段第一句話起什麼作用？（過渡）

（3）李時珍發現舊的藥物書有什麼缺點：（“不全”、“不詳”、“不對”）他想編成什麼樣的？

（4）李時珍決心重新編書的原因是什麼？

（5）第二句和第三句是什麼關係？（因果）

3、齊讀第4自然段。

（五）課堂練習。

1、照樣子把句子寫具體。

例：他編成了藥物書。

他編成了新的藥物書。

他編成了一部新的藥物書。

（1）李時珍是藥物學家。

（2）李時珍走遍了名山。

2、讀課文第4自然段，完成練習。

（1）李時珍發現舊的藥物書的三個缺點是①______________；②______________；③______________。

（2）完善的藥物書應該是記載的______________，______________，______________。

第三課時

（一）指名讀1——4自然段。

（二）學習5、6、7自然段。

1、學法匯入，明確目標。

課文前4自然段透過同學們的自主學習，在教師的引導下，大家學得特別好，老師相信在5——7自然段的學習中，大家會表現得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題（出示幻燈片），先認真地、輕生地讀課文，注意藥邊讀、邊勾，邊想，然後小組討論。

李時珍編寫《本草綱目》是怎樣做準備的，他是怎樣寫成的？你有何體會？

2、教師點撥，全班交流。

（1）學習交流第5自然段。（重、難點）

①李時珍爲編書做了哪些準備工作？

李時珍從積累經驗和到各地採藥兩方面做準備。

②哪句話概括了這自然段的內容？（第一句）

③李時珍親自採藥遇到哪些困難？他是怎麼做的？

④李時珍爲什麼要親自品嚐藥材？這樣做有什麼危險？

⑤李時珍爲什麼要請教醫生、農民、漁民和獵人？

⑥讀這段後你有何體會？

⑦分層，概括層意。

⑧出示投影（書中畫面）學生描繪。

⑨有感情地朗讀第5自然段。

（2）交流學習第6自然段。指名讀。

思考：爲什麼說李時珍“終於”編成了新的藥物書？

（3）交流學習第7自然段。齊讀。

思考：爲什麼《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大的著作。

（三）總結全文。

討論：

1、課文第7自然段，分別敘述了李時珍“立志學醫”、“編書”等內容。你喜歡那部分內容，爲什麼？

2、李時珍是偉大的醫學家和藥物學家，從課文內容看，他具有哪些高貴品質？

（四）課堂練習。

1、選擇句中劃線字的正確讀音，對的打“”

（1）那時候，行（xíng

háng）醫是受人鄙視的行（xíng

háng）業。

（2）李時珍發現舊的藥物書有不少缺點，決心重（chóng

zhòng）新編寫一部完整的藥物書。

（3）李時珍在給病人看病時，特別注意積累（lèi

lěi）經驗。

2、根據課文內容填上合適的詞語。

（1）李時珍是偉大的（）和（）。

（2）李時珍不怕（），不怕（），走遍了產藥材的名山。

（3）李時珍整整花了（），終於編寫了一部（）的藥物書——《》。

七、板書設計

立志學醫

11

李時珍

編寫原因

積累經驗

編書

編寫準備

親自採藥

寫出鉅著

虛心學習

教學設計方案 篇6

活動目標：

1、學唱歌曲，感受歌曲歡樂的節奏。

2、創編動作，表現做家務的情景。

3、願意與同伴一起參與表演。

活動準備：

1、音樂CD。

2、佈置好的娃娃家。

活動過程：

1、傾聽音樂，想象音樂表現的家庭情景。

指導語：歌裏說了一個什麼樣的故事呀?

2、學習歌曲。

1)、教師演唱，幼兒輕聲跟唱。

2)、教師與幼兒共同大聲演唱歌曲。

3、引導幼兒回憶在家裏看到爸爸媽媽是怎麼做家務的，請個別幼兒表演。

指導語：你看到爸爸、媽媽平時會做哪些家務活呀?你能表演給我們看看嗎?

4、與幼兒討論：如果玩“扮家家”這個遊戲，需要哪些人及材料。

將幼兒進行分組，一個人當爸爸，一個人當媽媽以及娃娃家材料。

5、播放音樂，老師與幼兒一同玩“扮家家”的遊戲。

兩名幼兒一名扮演爸爸，一名錶演媽媽。

教師可以以孩子角色進入，也可以去娃娃家做客，觀看孩子活動情況。

6、活動結束後進行小結。

指導語：今天的遊戲中你表演，你扮演了誰?你做了哪些事情?你是怎麼照顧娃娃的?

課後反思：

整首歌曲的歌詞孩子們很熟悉，是他們日常生活的寫照。當我範唱這首歌曲時，孩子們馬上有了感應，和我一起說：炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯了! 開始我並沒有要求他們一起學，孩子們就不由自主地做起了動作，還很有節奏。可見，來自孩子生活熟悉的東西是很能爲孩子們理解、接受的。

當我提出問題：“你看到爸爸、媽媽平時會做哪些家務活呀?”孩子們都能很擁躍地回答，有的孩子還配上了動作。

因此，我在讓孩子們學習這首歌曲時，只要強調歌曲的節奏就可以了，孩子們能很快理解並學會。孩子們在學習的過程中，主要是“開飯了——”這個語言節奏拉得太長，所以我在教學時就採用了拍節奏的方法幫助孩子掌握，受到了較好的學習效果