【熱門】教學設計方案合集七篇

爲了確定工作或事情順利開展，時常需要預先制定方案，方案是計劃中內容最爲複雜的一種。那麼我們該怎麼去寫方案呢？下面是小編整理的教學設計方案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學設計方案 篇1

一、教材背景：

這是一則寓言。寓言，是把一個深刻的道理寄託在精練、生動的故事裏的文學體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩隻水罐挑水。一隻水罐完好無損，另一隻有條裂縫。後來當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發揮作用，同樣能給人類以美的享受。

從課題“一路花香”着手，可以引起學生無限聯想，從而激發學生閱讀的興趣，急於瞭解一路花香是怎樣的一幅美景、爲什麼會一路花香、從這個故事裏我們能得到什麼啓示。

二、教學設計

1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。

2、能自主學習課文，並透過合作拓展思路發展交流能力，抒發自己感受。

3、透過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書系列活動，並透過合作、交流能有所領悟。

三、教學準備：

1、掛圖

2、關於“鮮花”的動畫

四、教學設計、設計意圖闡述：

教學步驟每個教學環節的教與學的設計（中間可以分成教師活動與學生活動兩部分）

每個教學法環節

設計意圖的闡述

五、教學步驟：

第一教時

一、抓住題眼，激發閱讀興趣。

1、師：板書“花香”，讀讀想想感覺怎樣？再完整板書“一路花香”，再讀讀題目，說說有什麼不同的感覺？

2、生說題：

（1）說到花，我們腦海裏會自然浮現怎樣的一幅圖畫？會用什麼詞來讚美來描繪？

（2）老師也送給大家一組有關花的詞語。

（3）說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。

（4）老師也送給大家一組關於“花香”的詞語。

從題入手，想象課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手。讀題時要富有詩意的語氣來朗讀。

3、請學生扣住“路”字設定疑問：這一路的花香是怎麼來的？是誰澆灌了這麼的鮮花呢？

俗話說：良好的開端，是成功的一半。在學習新課時，一般可以抓住題眼，創設一定的情景，從而激發學生繼續閱讀課文的情趣。

二、初讀課文，養成習慣。

1、討論：我們初讀課文應該做些什麼？

2、小組交流後，歸納學習的方法。

3、學生自讀課文，要求讀正確讀流利。

4、請全班學生推薦三名同學分節朗讀，並討論其他聽的同學該做些什麼？

5、學生讀文，老師採訪：取得這麼好的讀書成績，有何感想？

6、精讀課文對話部分，自行尋找夥伴分角色練讀。

7、推選一組讀，相機採訪讀得不太出色的同學有何感想？

8、再讀角色對話，想想說說讀懂的意思。

在初讀課文時做到：讀準子音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解詞句可以聯繫上下文或生活積累想一想，初步瞭解課文的主要內容。同時，逐步養成認真傾聽，積極思索，勤動筆墨的良好習慣。

三、看畫面，展想象。

1、欣賞動畫，閉眼想象，一路鮮花的景象。

2、結合剛纔的提供的詞語描繪一下。

3、觀察課文插圖，說說破水罐給路旁鮮花的作用。

在閱讀過程中，適時恰當地利用媒體播放動畫，可以大大激發學生的閱讀興趣。適當展開聯想，可以培養學生表達能力和想象空間能力。

四、感悟課文，合作探究

這美麗的鮮花與破水罐有什麼關係呢？.你從中感悟到什麼？自主→合作（先考慮，後小組討論。）

透過這一環節，學生的自主能力得到提高。

五、讀中理解，抒發感受

1、在班中你可能是個成績不太突出的學生，學了這課文你會想……

2、在以後的日子裏你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……

在探究中緊密聯繫實際，貼近學生學習生活中的事例，以讓學生進一步領會寓言的哲理，從而受到深刻的教育。

六、課內延伸，設疑拓展

1、師談感受。

2、設疑：你從挑水工這個角色又體會到什麼呢？

3、課外再要求學生讀文。

讀通課文是學習課文的基本要求，同時讀課文的過程也是一個感悟課文不斷深入的過程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過程中充分考慮學生的困難，讓學生不斷地嘗試不斷地練習。透過採訪，間接地讓學生感悟課文主題。先抑後揚，透過觀賞動畫想象情境，讓學生感受鮮花的美麗，然後與破水罐聯繫起來，一美一醜，一揚一抑，前後對照形成鮮明對比，領悟其間涵着的道理。設定話題，創造平臺，讓學生抒發感受，既內化了課文又拓展了文字。

教學設計方案 篇2

【課前透視】

《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文並茂。作者運用比擬的手法，寥寥數筆就爲讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設問，使我們對創造這一切的勤勞的人們喜愛和讚美之情油然而生。

學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內課外結合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現秋天，培養學生的思維能力和語文實踐能力。

【教學目標設計】

１、知識目標：會認８個生字，會寫８個字。

３、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的欣賞能力。

３、情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和讚美之情，培養學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，願意用自己喜歡的方式表現秋天。

【教材內容及重點、難點分析】

《秋天的圖畫》是一幅色彩豔麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。可引導學生自主學習，在反覆朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎上反覆體味。

【教學對象分析】

學生剛剛升入二年級，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時，應採取各種形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶”的目標。

【教學策略及教法設計】

根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，爲什麼這樣讀。同時，範讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

【教學媒體設計】

１、多媒體課件：

⑴教學開始，創設氛圍。

⑵演示課文內容及相應景色。

２、錄音（音樂），學生畫畫時，創設氛圍，激發學生靈感。

【教學過程設計】

一、課前匯入，創設情境

１、導語：小朋友，你們喜歡秋天嗎？說說你爲什麼喜歡秋天？

２、課件演示秋天的景色。

３、看到了些什麼？

二、初讀課文，認讀生字

１、自由讀課文，用喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話？

２、檢查讀書情況。（指名讀、分組讀。）

三、精讀課文，欣賞秋天

１、再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想爲什麼這樣讀？

２、學生練讀。

３、檢查、欣賞、指導朗讀：（學生讀一句，課件出示相應句子和畫面。）

⑴課件演示，出示第一句話及山野畫面。

⑵課件演示，出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面。

⑶課件演示，出示第三句話。

⑷課件演示，出示第四句話和大雁飛行的畫面。

４、師生配合讀。

５、學生背誦。

四、擴展課文，歌頌秋天

１、畫秋天。

２、學生上黑板貼畫。

五、品嚐秋天的果實

六、版面設計

黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個字，周圍貼上同學們畫的畫。

七、練習設計

１、學生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。

２、製作一個送給秋天的禮物。

教學設計方案 篇3

新學期已到來，我們又要投入到緊張、繁忙而有序地教育教學工作中，使自己今後的教學工作中能有效地、有序地貫徹新的教育精神，圍繞我校新學期的工作計劃要求制定初中一年級數學教學設計方案：

一、教材分析：

本學期是本年級學生初中學習階段的第二學期、新授課程主要有相交線與平行線、平面直角座標系、三角形、二元一次方程組、不等式與不等式組、數據的收集、現行教材、教學大綱要求學生從身邊的實際問題出發，乘坐觀察、思考、探究、討論、歸納之舟，去探索、發現數學的奧妙，用學到的本領去解決複習鞏固、綜合運用、拓展探索等不同層次的問題、教師在靈活選用現有教材的基礎上，應適度引用新例，把初中數學各單元的知識明晰化、條理化、規律化，激勵學生自主、合作、探究學習，培養學習興趣和習慣品質、

二、教學目標：

本學期的數學教學要從學生的實際問題出發，積極引導學生觀察、思考、探究、討論、歸納數學問題，要鼓勵學生去探索、發現數學的奧妙，用學到的本領去解決複習鞏固、綜合運用、拓展探索等不同層次的問題、教學中既要注意知識的覆蓋面，關注中考的重點、熱點和難點，又要突出數學知識在社會、科技中的運用，讓學生在學習、練習中熟記知識要點、考試內容，掌握應試技巧和數學思想方法，提高綜合素質，培養創新意識和探索能力、在期末考試中力爭生均分87分左右，及格率75%以上，並將低分率控制到10%以下，綜合成績縣前五、

三、教學措施：

1、認真鑽研教材，積極捕捉課改資訊，盡力倡導自主、合作、探究學習，努力培養學生的學習興趣和個性品質、

2、把握學生思想動態，及時與學生溝通，搞好師生關係、

3、充分利用課堂教學時間，幫助學生理解教學重難點，訓練考點、熱點，強化記憶，形成能力，提高成績、

4、改進教學方法，用掛圖，實物創設情景進行教學，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，力爭有更多的師生互動、生生互動的機會、

5、精講多練，在教學新知識的同時，注重舊知識的複習，使所學知識系統化，條理化，讓學生在練習、測試中鞏固提高，減少遺忘、

6、開闢第二課堂，在不加重學生負擔的前提下，積極引導學生閱讀課外書，促進學生自主、合作，探究學習，培養興趣，提高能力、

7、加強培優補中促差生的個別輔導，因材施教，培養學生的個性特長、特別要多鼓勵後進生，提高他們的學習興趣，培養他們良好的學習習慣：（1）課前預習習慣；（2）積極思考，主動發言習慣；（3）自主作業習慣；（4）課後複習習慣。

教學設計方案 篇4

【教學目標】

1．識生字7個；積累寫注意力集中的詞語。

2．正確朗讀課文；抄寫句子。

3．學習聯繫上下文理解句子，重點學習：回答規定問題以理解句子。

4．瞭解扁鵲起死回生的故事，感受他高超的醫術和謙虛的品德。

【教學建議】

一、匯入，激發興趣。

1．談話：“看過電視《封神榜》嗎？……”（周朝時，國王把大片土地賞賜給功勳卓著的大臣將領。這些土地就由這些大臣將領管，就像一個個的小國家，還經常開戰呢。虢國，就是春秋戰國時的一個小國。

2．板書課題，指導讀課題。

3．激趣：“起死回生”什麼意思？誰起死回生？

二、初讀，感知課文。

1．學生自讀課文，要求讀準字音讀通課文，同時思考以上問題。

2．指名讀課文，齊讀課文（板書讀錯的字，糾正；指導讀不易讀的句段）。

3．交流：說說對課題的理解，並提出問題。（分類對待；穿插有關知識：課文中的“扁鵲”，原名秦越人，是戰國時候有名的醫學家。因爲他醫術高明、醫德高尚，就像傳說中的神醫扁鵲，所以後人就尊稱他爲“扁鵲”。但這是尊稱，所以，課文中他自稱“秦越人”。）

三、結合句子，再讀課文。

1．學生劃出國王稱讚扁鵲的那句話，教師板書：“先生真是神醫啊，有起死回生的本領。”

2．提出聯繫上下文理解句子的要求。

什麼是聯繫上下文理解句子？讀文章時，我們會遇到不明白的詞句。這時，可以查閱字典、詞典，也可以作上記號後與同學、老師討論。不過，最實在的辦法是：聯繫上下文。就是：先提出你的問題，然後在課文中找一找有沒有能回答問題的詞句，要是找到了，就聯繫起來想一想。因爲今天剛學，老師已經替你們提出了問題。

3．提示思考：“起死回生”是什麼意思？國王爲什麼說扁鵲有起死回生的本領？學生劃出表示太子“死”和“生”的語句，再說說：說問題，說句子，說理解。

四、結合句子，精讀課文。

1．引導學生圍繞剛纔的句子提出問題。

2．提示思考：“從哪裏看出扁鵲醫術高明？”

3．交流。

（1）從基本內容看，扁鵲醫術高明表現在：從街頭巷議中覺察太子死得蹊蹺；與侍衛官簡單問答後，心中便有了底；妙手回春，使太子死而復生。

（2）指導朗讀扁鵲與侍衛官的對話（第2－8節）。

①自讀，找一找：寫了幾個人的對話？分別說了什麼？

②想一想：從對話中，扁鵲瞭解到哪些情況？扁鵲的`語氣有什麼變化？

③指導朗讀，讀出語氣。（體會字裏行間的意思，注意語氣變化。）

④最後分角色朗讀，體會：爲什麼不交代說話人？（省略敘述語也能知道這話是誰說的；語言更爲簡潔，更能體現扁鵲當時的急切心情）。

（3）指導朗讀診治部分（第10、11節）。

①自讀，劃出說明扁鵲醫術高明的詞句。

②指導朗讀。（“不多一會兒”、“沒多久”寫醫術高；“按”、“貼”、“聽”、“凝神”、“這才”等講病情複雜。理解“凝神”，完成《詞句活動室1》。）

五、有感情地朗讀課文。

想一想：“本來就沒有死，我不過是治好了他的病。”你從扁鵲的這句話中看出什麼？（謙虛、實事求是）

六、分角色朗讀全文。

提示：閱讀課外讀物上的《開店的小夥子》和《諱疾忌醫》。

教學設計方案 篇5

單元目標

1、學會本單元的29個生字，要求讀準字音、認清字形、瞭解字義。掌握課後“讀讀寫寫”中列出的25個詞語，做到能正確地讀寫，懂得這些詞語的意思。能按指定的要求積累詞語。

2、能正確理解課文內容，在理解的基礎上，有感情地朗讀課文。

3、掌握“體會用詞要準確”的方法。

4、學習在一定的情景中能即興說幾句“請求”的話。

5、練習寫一篇《發生在星期天的事》，要求寫得真實、具體，語句連貫、通順，能反映出星期天的“特點”。

教學目標：

1.體會作者熱愛家鄉、懷念家鄉的思想感情。

2.正確理解詞語在句子環境中的意思，體會詞的準確性。

3.能有感情地朗讀課文，能背誦課文的3—5節，能用己的話介紹家鄉的一種橋。

4.根據要求進行合理想象。

教學重點

1、聯繫上下文理解詞語的意思並體會這樣用的好處。

2、初步學習本課第三、四、五節的“總起——分述”的寫作方法。

教學難點：瞭解文中介紹的四種字型

課前準備：錄音磁帶、錄像帶、圖片、書籍、書法作品(含楷體、篆體、草體等)。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

課時重點：瞭解家鄉橋的特點，並能用簡潔的語言來介紹。

突破手段：透過瞭解千姿百態的橋型，來激發學生了解作者寫家鄉橋的意圖

一、引題

1、橋是什麼？用最簡單的一句話介紹一下你認爲的橋。

學生交流

2、你知道世界上哪些橋？能給大家介紹嗎？學生資料介紹

3、橋有些什麼作用呢？家鄉的橋並不出名，它能給作者留下什麼呢？

4.板書課題：家鄉的橋朗讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、自學課文，要求：

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。

（3）思考：家鄉的橋有些什麼特點？

2.自學後反饋。

自學反饋自學要求

1、指名逐節朗讀課文

2、歸納家鄉橋的特點

3、交流各類特點的分別的小節

4.分小組、分特點朗讀課文小節

5.同桌交流----全班交流，再讀課文

3、名逐節朗讀課文。

(1)說說家鄉的橋有些什麼特點？家鄉的橋有以下特點：

小橋多、造型美、橋名美。

(2)哪幾小節是寫“小橋多、造型美、橋名美”的？

(3)再讀課文，着重讀寫小橋特點的小節。

(4)用簡潔的話說說家鄉的橋。

三、小結

家鄉的橋並不出名，但是很有特色。家鄉的橋很多，造型很美，每座橋都有一個很好聽的名字，這些橋美在哪裏呢？下節課繼續學習。

四、佈置作業

1、熟讀課文。

2抄寫讀讀寫寫中的詞語，每詞抄2遍。

第二課時

課時重點：學習體會用詞的準確性

突破手段：學習方法，模仿練習

一、積累並複習

1、默寫詞語：血脈屹立擷取飄逸瀟灑

2.說說家鄉橋的特點，可用上血脈、屹立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長相憶等詞語。

3、家鄉的橋很多，課文是怎麼寫的？找出有關句子。

4、學生默寫詞語。

5、生交流，個別回答

例句：“我的故鄉在江南。故鄉的小河，像一條條血脈，網布在大地母親的身上。

1、輕聲朗讀課文，邊讀邊劃

2、同桌交流

3、全班交流，朗讀相關的句子

4、學生個別—全體朗讀這句話

二、學習課文

1、學習句子中用詞的準確性的方法：

1)首先要理解“網布”的意思。

①：，網布：布，分佈；網布，像網一樣縱橫交織的分佈。

②：聯繫上下文。想想帶點詞語在文中的意思。

故鄉一條條小河縱橫交織地分佈在大地上。

③：體會帶點詞語的運用好在哪裏。

“網布”把故鄉一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。

學生聽講解

小結：體會詞語運用的準確性，可以先了解詞語的意思，再根據具體的句子，體會它的準確性。小聲讀讀體會方法，再找找有關句子。

“小河長，小橋多。橋連接着一個村莊與另一個村莊，連接着一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，不經過八座十座小橋纔怪哩！“

教學設計方案 篇6

活動目的: 1、瞭解百合花的含義。

2、能夠運用身邊的材料製作百合花。

3、培養學生的動手能力和創造力。

活動重、難點:

瞭解百合花的意義並能製作百合花。

活動準備:

多媒體課件、剪刀、彩紙、卡紙等工具。

活動過程:

一、匯入新課

1、出示百合花圖片讓學生欣賞

你們認識這些花嗎?這些花漂亮嗎?

指名學生回答。

今天我們就來製作百合花。

2、板書課題:百合花

二、講授新課

1、教師講解怎樣製作百合花。

2、教師演示製作過程:? 1)、準備一張正方形卡紙 2)、在正方形卡紙上先畫個像扒開的香蕉皮 3)、再在兩個分叉上畫上三個叉，像花朵了。 4)、花朵中間畫天線，接着畫花梗兩個豎線 5)、最後畫上長長的葉子 6)、用剪刀把畫好的花朵剪下來粘貼到卡紙上。 7 )、再在卡紙上裝飾些其它的小製作，這樣一幅完整的小製作就做好了?

3、小組討論製作方法。

三、學生動手操作，教師指導

要求:1、製作新穎、獨特。

2、保持地面乾淨、在製作過程中要注意安全。

3、作品展示、點評

將做好的作品放到講臺上，大家互相點評，選出最佳獎。

4、教師總結? 百合花表示偉大的愛，希望今天咱們把自己製作的百合花送給你們親愛的媽媽。

教學設計方案 篇7

教學要求

知:學習課文中的生字詞,並能理解.

能.在理解課文內容的基礎上，有感情地朗讀課文。

德.透過學習課文，教育學生學習課文中小姑娘助人爲樂，誠實淳樸的美好品質。

教學重點:透過課文中所敘述的具體事情，領會小姑娘的美好心靈。

教學難點:引導學生抓住敘述重點事情的重點詞，體會小姑娘的美好心靈。

教學時間:2課時。

教學準備:錄音機、課件。

教學過程

第一課時

一、讀課題

二、自己出聲讀課文，想：課文中主要寫的是誰？看圖說話（在金色的沙灘上，畫家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。）

三、讀這篇課文要帶着什麼問題呢1.小姑娘爲什麼不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？2.小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈爲什麼紅了？

四、帶着問題再次讀書分段:第一段（1～6）第二段（7～12）第三段（13～21）

五、認準以下這些詞語的音（見板書。）

六、齊讀課文

七、把自己不懂的地方畫下來（詞或句子。）

八、作業：讀書，想一想，課文一共寫了幾件事

第二課時

導言：

你到過海邊嗎？你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎？但是在海灘上還有比貝殼更美好的東西，是什麼呢？讀讀課文你就知道了。

一、讀全文:請同學們邊讀邊想：發生在金色的海灘上的事情是一件什麼事？指名三人各讀一大段。

二、深入理解內容

（一）讀第一大段，說一說主要內容。（第一件事是小姑娘爲畫家看衣服。）

（二）當小姑娘捧着貝殼讓畫家看時，畫家笑了笑，畫家心裏可能想什麼？（畫家看到小姑娘喜歡貝殼，又發現小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心裏想我去給她撿點漂亮的貝殼。）

（三）畫家遊向礁石，是給誰拾貝殼去了？小姑娘知道嗎？她怎樣做的？（畫家是給小姑娘拾貝殼去了，小姑娘並不知道。她給畫家看着衣服。）

（四）找出描寫海灘美麗的句子，這是一個什麼句子？（比喻句）這樣寫有什麼好處？聯繫上下文理解一望無際的意思。

（五）總結學法。（出示投影片。）

1.讀文知內容。

2.抓重點詞句。

3.分析與概括。

（六）用上述方法學習第2、3大段。

1.第二大段主要講什麼？（主要講小姑娘給畫家看衣服的經過。）要抓的詞語是焦急、緊緊地。

小姑娘爲什麼不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？（我答應了叔叔，一定得等他回來。）課文透過天熱，時間長，老伯伯的勸說，體現了小姑娘的什麼品質？（樂於助人，認真負責的好品質。）小姑娘開始是焦急，當海水輕輕地漫上海灘時，她爲什麼要緊緊地抱？

2.第3大段主要內容是什麼？引導學生找出兩件事來。（分成兩層。）畫家撿來的貝殼怎麼樣？爲什麼小姑娘不要？抓詞語燦爛奪目什麼意思？（她給畫家看衣服，幫助別人不圖回報。）畫家感動之極，他怎樣做的？爲什麼這麼做？結果怎樣？（故意丟殼，回報姑娘。）小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈爲什麼紅了？（被小姑娘淳樸、誠實的行爲所感動。）

三、總結全文說說小姑娘的美好心靈？

四、創設情境，配樂朗誦

（一）文中有幾個角色？

（二）分角色朗讀。

（三）讀出感情。

本文抒情意味很濃，使學生在一種美好的情境中去領會那美好的心靈。