【熱門】教學設計方案集合6篇

爲了確保工作或事情能有條不紊地開展，往往需要預先進行方案制定工作，一份好的方案一定會注重受衆的參與性及互動性。那麼問題來了，方案應該怎麼寫？以下是小編精心整理的教學設計方案6篇，希望能夠幫助到大家。

教學設計方案 篇1

鯨教學設計

教學目標

知識與技能

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特徵、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、朗讀課文，瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。瞭解作者抓住事物特點來表現事物，並應用列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法來說明事物的特點。

過程與方法

1、初讀課文，抓住要點。可採用找中心句和列提綱的方法。

2、進行小組合作學習，細讀課文，體會特點。

3、研讀課文，領悟並練習運用說明方法。

情感態度與價值觀

1、透過理解語言文字，引導學生認識自然，激發探索自然奧祕的興趣，增強保護大自然的意識。

2、透過課文的學習，增強學生保護動物，熱愛大自然的意識。

重點：在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法來說明事物特點的表達方法。

難點：鯨的進化過程的理解。

課時安排：2課時

教學步驟：

第一課時：

一、 圖片匯入：

師：播放鯨的圖片，讓學生猜猜是什麼動物？

師介紹有關鯨的資訊，板書課題“鯨”，識字“鯨”。

二、 初讀課文，整體感知。

1、初讀課文，要求結合注音和字典，認識生字，理解新詞，把課文讀通，找出自己不理解的地方。

2、想想課文講了鯨的哪些資訊。

三、瞭解文章主要內容。

1、學生交流從課文中瞭解到的資訊，教師根據學生交流情況板書。

第一自然段：鯨的形體

第二自然段：鯨的進化

第三自然段：鯨的種類

第四自然段：鯨的吃食

第五自然段：鯨的呼吸

第六自然段：鯨的睡覺

第七自然段：鯨的生長繁殖

2、歸納小結

“吃食”、“呼吸”“睡覺”這些可以歸納爲鯨的“生活習性”，所以全文從鯨的“形體、進化、種類、生活習性、生長繁殖”等方面來介紹。

四、學習鯨的進化

自由讀第2自然段，說一說鯨誰怎樣進化的。把你自己當做鯨魚，給同組同學說說你的進化過程。

五．體會說明文語言的準確

讀下面的句子，說說有無黑體字的詞語，句子的意思有什麼不同，你從中受到什麼啓發？

（1）鬚鯨主要吃蝦和小魚。

（2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。

六、小結，佈置作業

1.書寫生字（注意“肺”字書寫）

2.熟讀課文

第二課時

一、猜謎語匯入：

師：同學們喜歡猜謎語嗎？下面我們來猜幾則有關動物名稱的謎語。 課件出示：

（1） 八隻腳，擡面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行霸道，嘴裏常把泡沫吐。

（2） 皮裏肉兒白，肚裏墨樣黑，從不偷東西，硬說它是賊。

（3） 像魚不像魚，終生海里居，遠看像噴泉，近看似島嶼。

師：對，最後這種動物就是我們昨天剛認識的新朋友——鯨。

二、複習鞏固

師：上節課，透過初讀課文，我們對陌生的鯨有了一些瞭解和認識，現在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾個方面的知識？

板書：形體 進化過程 種類 生活習性 生長繁殖

三、圍繞重點，全班研討

師：上節課同學們已經瞭解了鯨的進化過程，今天我們再一起走進“鯨”。

（一）學習——鯨的形體

1、師：請大家默讀課文的第1自然段，看同學能準確的概括鯨的形體特徵。

2、學生交流，教師板書：大。

師：現在就請同學們一起走近這條龐然大物，看看它究竟有多大？說說作者是怎樣寫出鯨的“大”這一特點的，你是從哪裏體會到的？用了哪些說明方法呢？ （學生讀文，討論交流）

3、學生彙報、瞭解特點、學習說明方法。

課件出示：

1）不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。

（板書：作比較）

2）目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

師：你是從數字感受到鯨的大的，我覺得這些數字並不重要，老師這裏也有一個句子。大家看看它與書上的句子那個更好，好在哪裏呢？

課件出示：目前已知最大的鯨很大很重，最小的也很重。

師：看來介紹一個事物，用一些具體的數字的確能將一個事物的特點介紹的更清楚，那麼在說明文中，我們給它起了一個名字，叫列數字的說明方法。

[板書：列數字]）

3）我國捕獲過一頭四萬公斤中能夠的鯨，有十七米長。一條舌頭就有十幾頭大

肥豬那麼重。它要是張開嘴，人站在它嘴裏，舉起手來還摸不着他的上顎；四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得很寬敞。

[板書：列數字、舉例子、作比較]

師：能用一些詞語來形容一下你眼中的鯨嗎？

師：鯨無疑是海里的巨無霸，回顧剛纔我們研究的內容，想想作者是怎樣把鯨寫的如此之大？（運用了說明方法）

4、朗讀訓練：

師∶各位同學的探索能力真是太強了。鯨簡直是太大了，那麼如果你看到這樣一個龐然大物你的心情會是怎樣呢？（激動、興奮）那我們能不能把這種激動、興奮的心情用朗讀的方式把它展示出來呢？指讀

（二）全班交流——鯨是哺乳動物

課件出示：

有一天，海洋裏要舉行一次大型的海洋魚類運動會，來參加的魚類可多了，整個會場熱鬧極了。小鯨魚知道以後也急匆匆的趕來參加，因爲它可是短跑的健將呢。可誰知到了會場門口卻被把門的大鯊魚攔在了門外，說什麼也不讓它進去，小鯨魚傷心極了，大鯊魚爲什麼不讓它進去參加呢？各位小海洋生物學家們，你們能告訴小鯨魚這究竟是爲什麼嗎？

師：請同學們再研究研究手中的課本2-7自然段，不放過每一個細節，每一句話，想一想，你們怎樣說才能即安慰了小鯨魚又讓它知道這究竟是怎麼回事。假如我就是那隻傷心的小鯨魚，你會怎麼對我說呢？

師：謝謝各位小海洋生物學家，聽了你們的講解，我想小鯨魚一定會明白爲什麼大鯊魚把它攔在門外了，並且大家友善的語言也使小鯨魚好受多了，我代表小鯨魚謝謝大家！

（三）自主學習——鯨的生活習性

師：課文的四、五自然段按鯨的種類寫了鯨的生活習性，現在請同學們拿出鉛筆，橫線畫出鬚鯨的生活習性，用波浪線畫出齒鯨的生活習性的語句，並比較它們的不同，然後填充下列表格：

師：下面老師考考大家，下面兩句話用了哪些說明方法？

課件出示：

有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一羣，圍住一頭三十多噸重的長鬚鯨，幾個小時就能把它吃光。（舉例子、列數字）

從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園裏德噴泉一樣。（打比方）

師：請同學們想象一下鯨睡覺的樣子，然後根據頭腦中的形象把他們睡覺的樣子畫下來。

四、拓展延伸、情感滲透

師：鯨無疑是海里的巨無霸，那這個海中巨無霸和我們人類又有什麼關係呢？各

位同學，透過課前查資料研究，你們又有哪些發現呢？我這兒也有一份資料，請大家聽一聽。

課件出示：

人們利用虎鯨爲人類提供更多的`服務，有人把虎鯨的叫聲在海上播放，可以嚇跑危害漁業的海獸；美國已經成功地馴養虎鯨具備深潛、導航、排雷本領，讓其打撈海底遺物，管理人工養殖的魚羣。而藍鯨更是渾身都是寶，它的脂肪可以制肥皂；鯨肉營養豐富；鯨骨可以提煉膠水；鯨肝含有大量的維生素；血和內臟器官又是優質化肥。

教學設計方案 篇2

一、說教材

“三角形的內角和”是義務教育課程標準實驗教材（人教版）四年級下冊第五單元的內容。“三角形的內角和”是三角形的一個重要性質，是“空間與圖形”領域的重要內容之一，學好它有助於學生理解三角形內角之間的關係，也是進一步學習幾何的基礎。經過第一學段以及本單元的學習，學生已經具備一定的關於三角形的認識的直接經驗，已具備了一些相應的三角形知識和技能，這爲感受、理解、抽象“三角形的內角和”的概念，打下了堅實的基礎。

爲方便教師領會教材編寫的意圖與理念，開展有效的教學，更好的發展學生的空間觀念，培養學生的各種能力，教材在呈現教學內容時，不但重視體現知識形成的過程，而且注意留給學生充分進行自主探索和交流的空間，爲教師靈活的組織教學提供了清晰的思路。主要體現在：概念的形成不直接給出結論，而是提供豐富的動手實踐的素材，設計思考性較強的問題，讓學生透過探索、實驗、發現、討論、交流獲得。從而讓學生在動手操作，積極探索的活動過程中掌握知識，積累數學活動經驗，發展空間觀念和推理能力，不斷提高自己的思維水平。基於對教材以上的認識及課程標準的要求，我擬定本節課的教學目標爲：

1、知識目標：知道三角形內角和是180°。

2、能力目標：①透過學生猜、測、拼、折、觀察等活動，培養學生探索、發現能力、觀察能力和動手操作能力。②能運用三角形內角和是180°這一規律解決實際問題。

3、情感目標：①讓學生在探索活動中產生對數學的好奇心，發展學生的空間觀念；②體驗探索的樂趣和成功的快樂，增強學好數學的信心。

教學重點：三角形內角和是180°的實際應用。

教學難點：探索三角形的內角和是180°

二、說教法

新課程標準的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數學”。強調“教學要從學生已有的經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程。要激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，讓他們積極主動地探索，解決數學問題，發現數學規律，獲得數學經驗；而教師只是學生學習的組織者、引導者和合作者，在全面參與和了解學生的學習過程中起着對學生進行積極的評價，關注他們的學習方法、學習水平和情感態度，促使學生向着預定的目標發展的作用”。因此，我運用“猜一猜——量一量——拼—拼——折一折——看一看……”的教學法，讓學生知道身邊的數學問題隨處可見，能用自己所學的知識解決生活當中的事情，培養學生的發散思維，進一步激發學生學習數學的熱情。

三、說學法

學法是學生再生知識的法寶。爲了使在整節課的探索活動中，我的設計有獨立活動、二人活動及分小組活動。在具體活動中，我讓學生大膽猜想，自主探索三角形的內角和是多少度？再透過測量、拼折、驗證等方式讓學生確定三角形內角的度數和。這樣，既培養了學生的觀察能力和歸納概括能力，又體現了學生動手實踐、合作交流，自主探索的學習方式，同時也培養了學生探索能力和創新精神。

“將課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”，“努力營造學生在教學活動中獨立自主學習的時間和空間，使他們成爲課堂教學中重要的參與者與創造者，落實學生的主體地位，促進學生的自主學習和探究。”秉着這樣的指導思想，在整個教學設計上力求充分體現“以學生髮展爲本”教育理念，將教學思路擬定爲“談話激趣設疑匯入——猜想——驗證{自主探究}——鞏固內化——拓展延伸”，努力構建探索型的課堂教學模式。

四、說教學程序

1、談話激趣設疑匯入：教學的藝術不在於傳授知識，而在於喚醒、激發和鼓勵。剛開始上課，我就以前面學過的知識“三角形的分類”爲切入點，讓學生叫出各類三角形的名稱{激趣}，隨後提出挑戰——畫一個很特殊的三角形{即含有兩個直角的三角形}，結果沒有沒有一個學生能畫出來，爲什麼呢{設疑}？這樣，我在很短的時間內最大限度的激發學生探究數學的願望和興趣，爲學生進一步學習打好基礎。

2、猜想：學生有了探索的願望和興趣，可是不能沒有目標的去探索，那樣只會事倍功半，甚至沒有結果，這時我讓學生大膽猜想，形成統一的認識，使後邊的探索和驗證活動有了明確的目標。

3、驗證{自主探索}：學生形成統一的猜想{即三角形的內角和等於180度}後，我就把課堂大量的時間和空間留給學生，讓他們開展有針對性的數學探究活動{既驗證三角形的內角和是否是180度？}，在活動中，我既不像過去那樣告訴學生怎麼動手去驗證，讓學生做機械的操作員，不是隨意放開讓學生盲目的操作，而是把放和引有機的結合，鼓勵學生積極開動腦筋，從不同的途徑探索解決問題的方法。不但讓每個學生自主參與驗證活動，而且使學生在經歷觀察、操作、分析、推理和想象活動過程中解決問題，發展空間觀念和論證推理能力。具體過程爲：量一量——拼一拼——折一折——看一看。

4、鞏固內化：俗話說的好：“熟能生巧”。數學離不開練習，要掌握知識，形成技能技巧，一定要透過練習。養成良好的思維品質也要透過一定的思考練習，課程標準提倡練習的有效性。對此，我非常注意將數學的思考融入不同層次的練習之中，很好的發揮練習的作用，如：設計讓學生用所學的知識說一說爲什麼畫不出含有兩個直角的三角形的問題，從中培養學生應用意識和解決問題的能力；又如：讓學生判斷有兩個直角三角形拼成的三角形的內角和的度數，使學生在圖形變化的過程中掌握知識，培養思維的靈活性。再如：根據三角形兩個角或一個角的度數或三角形的特徵求出三角形的三個角的度數{具體在練習第一、第二、第三、第四題及遊戲中都有體現}，從中發展學生的空間觀念和空間想象能力。這些練習設計目的明確，針對性強，使學生不但鞏固了知識，更重要的是數學思維得到不斷的發展。

5、拓展創新：數學具有嚴密的邏輯性和抽象性。而學生學習內容的呈現是從簡單到複雜，思維方式是從具體到抽象的一個循序漸進的過程，前面學習的知識往往是後面進一步學習的基礎。要培養學生思維的靈活性，可以先讓學生學會對知識的遷移。本課最後，我給學生出了一道透過對本節課所學知識的遷移就可以完成的問題，對學生進行思維訓練，既培養了學生應用知識的能力，又培養了學生的創新意識和創新精神。

總之，本節課教學活動中我力求充分體現一下特點：以學生髮展爲本，以學生爲主體，思維爲主線的思想；充分關注學生的自主探究與合作交流；練習體現了層次性，知識技能得於落實和發展。

教學設計方案 篇3

【教學目標】

１、會認９個生字，會寫１０個生字。

２、能正確流利的有感情的朗讀課文。

３、 練習分角色朗讀課文。

４、 懂得人與人之間應該相互幫助。

【教學重難點】

１、正確讀寫本課生字，讀準字音，區別字形。

２、有感情的朗讀課文，教育學生要有助人爲樂的好思想。好品德。

【教學準備】

生字卡多媒體

【設計思路】

從整體上理解課文內容。透過各種形式的朗讀，引導學生能透過恰當的語氣表現出人物的性格特點，從而理解課文中包含的思想內容。安排兩課時。

【教學過程】

一、匯入新課

師板書：樹葉，學生認讀。

提問：如讓你在樹葉前加一個適當的詞?你會加什麼詞?（請學生舉手回答）師點評

看老師加上的：藍色的

提問：你看行嗎?生議論

今天我就學習：１９課藍色的樹葉，請齊讀課題。

二、初讀課文，瞭解課文大意

１、教師範讀課文。學生思考：樹葉爲什麼是藍色的呢?示多媒體

２、學生聽完朗讀後，同桌交流問題答案

（因爲美術課上，李麗的綠鉛筆不見了，她向林園園借，林園園捨不得借給她，李麗只好用自己的藍鉛筆畫藍樹葉了）

三、深入課文，激發情感

芝麻開門，智多星評選：

１、讀一讀請學生自讀課文，注意讀準生字詞，不理解的詞句畫出來。

２、聽一聽： 請學生說說，（示多媒體)你讀這篇課文的感受？相機引導，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句。

３、理解詞：吞吞吐吐;…不要…不要…不要…並能用這些詞說話。

４、評一評評選智多星。

５、指導學生分角色讀。

６、讓學生小組自由分角色讀。

７、比一比自薦或推薦小組上臺表演，評選最佳組合。

四、展示臺

述：最佳組合的評選，讓我看到了集體的團結協作。我們每一個人都生活在一個羣體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢?（示多媒體）

請拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧！（在優美的音樂聲中讓學生自由繪畫。或寫一段話）

１、作品展示。

２、師點評或學生自評。

五、小結

在這節課中，我們認識了李麗和林園園，你有什麼話對她們說嗎?

感謝同學們，在你們身上，讓老師看到了一個五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。

【板書設計】

19 藍色的樹葉

李麗 林園園

借綠鉛筆 捨不得

畫了藍樹葉 不由得臉紅了

教學設計方案 篇4

教學目標：

1、引導學生自己讀懂課文意思，理解課文內容，領悟九色鹿見義勇爲、不圖回報的品質，譴責那個人背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。

2、讓學生在自主學習的情境中，透過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教學重點：

體會九色鹿的舍已爲人、見義勇爲的精神，把握表現那個人前後截然不同的兩種態度的有關詞句，反覆朗讀，認真體會，感悟理解。

教學過程：

一、匯入新課

1、出示奴僕----是什麼意思？（舊時在主人家裏從事雜役的人）

出示：我願意永遠做你的奴僕，終身受你的驅使

自由讀

讀了這句話想知道什麼？（這是一個名叫那個人的人在落水了被人救起後的感激之詞。）

2、再讀這句話，你能讀懂這那個人此時怎樣的心情？

如果你是那個人，你會這樣立誓感激救命恩人嗎？爲什麼？你會怎樣表示感謝？

3、如果此時救命恩人需要你做的只是保守一個祕密，你會答應嗎？你會怎樣對你的恩人說？發誓呢？

萬一以後這個祕密能給你帶來好處，比如說是金錢，你還能保守嗎？你爲什麼這麼堅定？

4、好孩子！同學們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩，當涌泉相報）

可是那個叫那個人的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？今天，我們就來學一個美麗的民間故事《九色鹿》。這個故事老百姓愛聽，也愛說，因此世代流傳。

二、通讀全文，整體感知

1、告訴老師，現在你最想幹什麼？

捧起書來，我們一起讀讀這個故事，不讀通順，沒讀過癮，別停下來（學生自由讀書，可以引導學生真正會讀書是要讀進故事中，自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂！例如讀到九色鹿的話，你要感覺自己就是九色鹿；讀到那個人的話，你要走進字裏行間去揣摩他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出味兒。）

2、讀完故事，你們一定有特別想說的話，來，一吐爲快。（生說。）

三、細讀品味

板塊一：那個人的見利忘義

1、

在金錢的誘惑下，那個人忘記了曾經立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行爲讓你想到了哪些詞（見利忘義、背信棄義、忘恩負義、恩將仇報）

一個人如果見利忘義！忘恩負義！背信棄義！那他的靈魂就是骯髒的！卑鄙的！

2、出示：圖、九色鹿對國王說的話

瞧，這個靈魂骯髒、卑鄙的傢伙就在九色鹿的眼前，面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發誓，可一轉眼就出賣自己的小人，如果你是九色鹿，此時內心會怎樣？

過渡：來讀讀九色鹿的話來表達一下心情，好嗎？

賽讀後齊讀九色鹿的話（引導學生，表達氣憤並不是一定在於聲高，而在於發自內心。）

板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢

1、出示：九色鹿圖

過渡：同學們，下面讓我們來認識一下我們的朋友－－九色鹿吧！

出示：填空：這是一隻＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？

（說全後出示第一節、第二節、第四節）

2、誰能透過朗讀告訴大家這是一隻怎樣的九色鹿？其它同學如果聽出來了就把掌聲送給他，好嗎？

其它同學想試試嗎？選一段自己練練。

不同感受的分批站起來讀。

3、面對那個人願做奴僕的誓言，九色鹿需要嗎？

它需要的是什麼？

這是它唯一的要求嗎？

你從哪兒看出來的？（只要

就）

它爲什麼只需要這些？

4、既然救人給九色鹿帶來這麼大的危險，那它爲什麼還要去救人、去幫助別人呢？（可以償試討論）（我們在幫助別人的時候肯定了自己，感受到了存在的價值與意義。）

5、此時有什麼話想送給我們的朋友－－九色鹿？

板塊三：再悟那個人的可恨、可恥

1、出示：多麼善良的九色鹿啊，它冒着多大的危險救了那個人，可那個人＿＿＿＿見利忘義，爲了金錢要取救命恩人的性命。

填空。從竟然這個詞讀懂了什麼？

那個人可恨嗎？可恥嗎？

2、出示：九色鹿對國王說的話大王啊！前些日子，他掉在河裏快淹死了，我奮不顧身把他救到岸上。他爲了感恩．甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他．只說別把我的住所泄露出去，就是報答我的最好方式．然後他就回去了。可現在他卻這樣恩將仇報，人類實在很虛僞啊。

過渡：再讀這番話，你的感受會更深!

指名領讀全班。

板塊四：善良的九色鹿面對死亡，還不忘勸人爲善

過渡：有人說，中國文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話你讀的遍數越多，感受也會越多，說不定還能讀出新問題來呢！再讀讀，看看又有什麼收穫。

1、圈點陛下、您

提問：面對前來捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？

引導學生默讀6、7小節，抓住是出於無奈才捉拿九色鹿的；

國王本來是受小人矇騙告密時那個人沒有告訴國王九色鹿救人的事。

2、九色鹿對國王這樣說（範讀）：您與一個靈魂骯髒的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

點撥：九色鹿這樣說的目的是什麼？（救自己（這是九色鹿說話時的智慧。）＞＞＞老師引向深處：勸人爲善）

勸國王做個善良的人有什麼好處？（體會：九色鹿博大的胸懷）

3、後來，國王做到了嗎？

你怎麼知道的？

四、評價人物，寫話練習。

這件事很快在那個古老的國家傳開了，人們都在議論九色鹿、那個人、國王、王妃。他們對四個人物都有一個正確的評價，並從他們的事上明白了一個做人的道理。如果你是當時的良民，一定也會參與這場討論的。請你選擇一人寫幾句話。（出示：很棒：對人物有一個明確的評價他是怎樣的人？棒極了：寫明爲什麼這樣認爲？最棒：你要告訴別人一個什麼道理？）

五、介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結局

此故事繪於257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始，中間結束

故事結局：《九色鹿》的故事有很多版本

①說來也奇怪，當國王率軍隊回到王宮時，夫人的病也奇蹟般地痊癒了。

後來全國各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個國家也是風調雨順，國泰民安。

②王妃的貪慾落空了，她又羞又恨，最後被活活地氣死。

③後來雙目失明，生惡瘡而死。

教學設計方案 篇5

　教學目的

一、掌握根據事物特點組織材料的方法。

二、體味用準確生動形象的語言說明事物

三、提高表達能力。

教學設想

一、這是一篇科學小品文，它既有一般說明文的平實準確的特點，又有生動活潑的描繪，所以，怎樣讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，是本文的教學重點和難點。

二、本文的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析。

三、運用多媒體作爲直觀教具；

四、教學方法：學生自主學習，注重學生能力上的訓練。

五、課時安排：一課時

　教學過程

第一塊：整體感知課文

教學步驟教師活動學生活動

1明確體裁、教學目標複習、思考、圈畫

2組織學生交流預習情況（字、詞、課文層次結構等）閱讀、交流、思考

3創設問題：爲什麼說松鼠是一種討人喜歡的小動物？（組織學生朗讀第一節）朗讀、個別發言

　第二塊：理解文內容

教學步驟教師活動學生活動

1組織學生分組討論：松鼠的漂亮、馴良、乖巧各表現哪些方面朗讀、交流、思考、自由發言

2組織質疑：松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點能否換位置來介紹？質疑、思考、發言

3學習評價：說說你最喜歡小松鼠的哪個或者哪些方面？並請說明理由暢所欲言

4思維拓展：放準備好的一小節松鼠的影片，提出問題“除了文章中介紹的松鼠的特點外，你還認爲它具有哪些特點？”欣賞、思考、自由發言

5組織討論：本文的語言準確、生動，找出相應的句子加以體會分組討論、自由發言、個別發言

第三塊：語文活動

教學步驟教師活動學生活動

1提供其他一些小動物圖片，讓學生介紹他們印象最深的方面討論、發言

　第四塊：佈置作業

1．把剛纔語文活動的發言整理成一篇300字左右的小文章；

2．課後收集有關松鼠的其他方面的內容，結合課文的介紹，以小組爲單位，出一期松鼠的手抄報。

教學設計方案 篇6

【活動目的】

1.透過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認識時鐘,初步瞭解時針、分針之間的關係,掌握整點、半點並知道其規律,結合日常生活理解時鐘的用途。

2.培養觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神。

3.教育幼兒每天準時來園,養成良好的生活習慣。

4.培養愛科學的意識和激發幼兒熱愛勞動人民的情感。

【活動準備】

1.創設“鐘錶展覽館”的教學環境。

2.人手一隻可以撥動的小時鐘。

3.反映幼兒一日生活內容的圖片(起牀、上學、午飯、午睡等),時鐘演變過程圖片。

4.可以用來自制鐘面的有關材料(如長短針、1~12的數字、各種形狀和造型的硬板紙或吹塑紙若干)。

【活動過程】

一、創設嘗試情境,激發幼兒嘗試慾望

邊聽“在鐘錶店”裏的音樂,邊把幼兒帶進“鐘錶展覽館”,引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表,激發幼兒學習的興趣。

師:請小朋友仔細看看、找找、比比這些鐘錶有什麼地方是相同的?再想想,工人叔叔和阿姨爲什麼要設計、製造這些鐘錶?

二、觀察活動

透過觀察活動比較鐘錶上時針、分針的不同,認識12個數字以及數字的排列位置。提問：

1.每隻鐘面上都有什麼?(出示3只不同形狀的時鐘,幼兒找出鐘面上都有兩根針和1~12的數字)

2.比比看,兩根針什麼地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什麼?(瞭解時針、分針的名稱)

3.鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數字位置12、9、3、6)

三、幼兒第一次嘗試活動

讓幼兒理解並掌握分針、時針與數字的關係(幼兒人手一隻時鐘)

提問:

1.請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上?(12上)

2.請小朋友把時針從12撥到1上,看一看分針有什麼變化?(分針從12走一圈又回到12)

3.小朋友自己撥鍾試一試,然後把你的發現告訴大家。

4.得出結論:當時針走一個數字(一格),分針就要走12個數字(一圈),這就是一小時。

四、認識整點、半點,尋找和發現它們之間的規律。建立正確概念

1.教師操作演示:一隻鍾兩根針都指在12上;一隻鍾時針撥到1上,分針撥到12上;另一隻鍾時針撥到12和l的中間,分針撥到6上。

2.提問:①三隻鐘有什麼地方不一樣?它們分別代表幾點鐘?②整點時,分針總是指在哪裏?半點時,分針指在哪裏?③想一想,2點整時,時針應在哪個數字上,分針應在哪個數字上?1點半時,時針指在哪裏?分針應在哪個數字上?

3.老師歸納:整點時,時針指在一個數字上,分針總是指在12上;半點時,時針指在兩個數字的中間,分針指在6上。

4.小朋友第二次嘗試練習:①按老師的要求撥整點、半點;②結合日常生活圖片撥出整點、半點,小組中的幼兒互相檢查準確與否,並說一說時針、分針指向的數字。

五、教師總結時鐘的有關知識內容

六、幫助幼兒理解時鐘的功能,重點說明時鐘與人類生活的關係

1.提問:小朋友,你們家裏有鍾嗎?你還在什麼地方看見過鍾?爲什麼那麼多的地方都要用到鍾呢?(啓發幼兒結合生活經驗或看圖片來說出鐘的用途)

2.教師歸納:時鐘和手錶都是計時工具,它可以告訴人們,現在是什麼時間了,應該幹什麼事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習慣,鍾是人類的好朋友。

小朋友認識了鍾,可以按時起牀,按時上幼兒園。老師可以根據鐘上的時間按時上課,按時做遊戲,按時讓小朋友吃午飯,鐘的用處可大啦。

七、出示時鐘演變過程的圖片,讓幼兒簡單瞭解從古到今計時器的變化,激發幼兒嘗試探索知識的興趣

師:古時候沒有鍾,人們用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有,小朋友可去看看。隨着科學的發展,聰明的叔叔阿姨設計、製造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂鍾、工藝鍾、手錶、懷錶),給人類生活帶來方便,還可以美化人們的生活。小朋友,你們現在好好學習,長大後也來發明創造出更多更美的鐘和表,好嗎?

延伸活動：

提供製作鐘的材料,鼓勵幼兒製作時鐘模型。