《風箏》教學設計模板
第一教時
一、談話揭題
二、初讀課文,學習生字詞
1、輕聲讀課文,把不認識的字畫下來,連詞多讀幾遍:
⑴ 自讀,互讀。
⑵ 不理解的詞語。
2、檢查字詞掌握情況:
⑴ 我來考考你:
一學生拿着生字卡片,讓另外學生讀出讀音,然後再組詞(如有可能再說一句話)。
⑵ 我來說你來猜:
出示詞語:
精心 憧憬 依然 蹤影 似乎 凌空飛起
大驚 失色 千呼萬喚 垂頭喪氣 半沉半浮 翩翩飛舞
一學生說出詞語的大概意思(或做一些動作),其餘學生根據他的話或動作,從上列詞語中找出該詞語。
三、再讀課文,說說課文主要內容
1、選用自己喜歡的讀書方式,讀課文。
讀後回答,課文主要寫了什麼?
教師根據學生的回答,板書:
2、四人一小組討論。
3、每組選代表發言。
四、感情朗讀課文,初步體會“我們”心情的.變化
自由讀課文,可以把自己的想法與別人交流。
第二課時
一、談話匯入
二、感悟課文,體會“我們”的心情變化
(一)學生感情朗讀課文:
(二)找出“我最喜歡的部分”:
1、讀一讀自己喜歡的地方。
2、說出你爲什麼喜歡這部分:
⑴ 做風箏:
重點句子:
我們精心做着,心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了,卻什麼也不像了。我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。
① 說一說爲什麼喜歡這部分。
② 感情朗讀,讀出“快活”的心情,強調“依然”。
板書:依然
指讀,挑戰讀,再指讀,齊讀。
③ 練習把“雖然……但是……”加進“我們依然快活,把它叫做‘幸福鳥’,還把我們的名字寫在上面”裏去,進一步體會“我們”快活的心情。
⑵ 放風箏:
重點句子:
風箏越飛越高,在空中翩翩飛舞着,我們快活地叫着,在田野裏拼命地奔跑。
① 說一說爲什麼喜歡這句話。
② 你認爲這句話中哪個詞最能反映出“我們”當時快活的心情?
板書:拼命
③ 感情朗讀,讀出“快活”的心情。
指讀,挑戰讀,再指讀,齊讀。
⑶ 找風箏。
重點句子:
我們大驚失色,千呼萬喚,那風箏越來越小,倏地便沒了蹤影。
我們都哭了,在田野裏四處尋找,找了半個下午,還是沒有蹤影。
我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
① 讓學生分別找出這幾句話,教師出示這幾句話。
② 學生連起來讀這幾句話,整體體會“我們”當時心情的變化過程。
③ 找出最能表現當時心情的詞語。
板書:大驚失色 千呼萬喚 哭 垂頭喪氣
指讀,挑戰讀,再指讀,齊讀。
④ 練習用上面幾個詞說幾句話,描述一下自己在生活中或學習中遇到困難、麻煩時的表現。
三、拓展想象
讀課文最後部分,思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎?
讓學生大膽想象,能說多少說多少,不要限制學生的思維。
如有時間可以讓學生寫下來。
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