風箏優秀教學設計

文章摘要:本文章的主要內容是關於風箏精品教案教學設計，歡迎您來閱讀並提出寶貴意見！

教學目標：讀懂課文內容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天裏放風箏給孩子們帶來的樂趣。

教學過程：

一、古詩匯入：

1、《村居》清·高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

2、同學們，你們知道紙鳶是什麼嗎？（風箏）。今天我們就繼續來學習《風箏》這篇課文。風箏精品教案教學設計

二、初讀課文

1、檢查詞語掌握情況。

2、請同學們把書翻到38頁，自由讀課文，思考：這篇課文主要講了什麼？

（童年的時候，我們做風箏、放風箏、找風箏的事。）

文中的第一自然段基本上概括了文章的主要內容，找風箏也是放風箏 的過程中發生的事，所以我們可以把第一自然段叫做文章的中心句

2、請你再一次端起書，默讀課文，把你能夠感受到能夠表現孩子們做風箏、放風箏、找風箏的心情句子畫下來。

3、彙報交流。

我們精心做着，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什麼也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面。

（1）你能夠結合自己的理解，把精心換一個詞語嗎？

用心 認真、專心、一心一意

（2）我們用心、認真、專心、一心一意做着的是一隻怎樣的風箏呢？

（我認爲是一隻原本想做成像蝴蝶樣，而實際上什麼都不像的風箏。）

（3）不是什麼都不像嗎？可是作者怎麼又被稱作倖福鳥呢？

生：因爲在孩子們的眼裏，像什麼並不重要，重要的是那種快樂的心情。

（4）是啊，雖然風箏什麼也不像，/article/可是卻絲毫沒有減弱孩子們興致，他們依然快樂。那麼爲什麼孩子們還要把自己的名字寫在上面呢？

（因爲風箏寄託着他們的憧憬和希望。）

（5）假如你也在和小朋友們一起做風箏，你會想讓風箏寄託怎樣的願望呢？

（6）風箏寄託着我們美好的願望。請同學們帶着這種甜蜜和美好再讀這段文字。

4、同學們，風箏做好了以後，你最想做的是什麼事？

（放風箏）

（1）那麼作者放風箏時的心情又是怎樣的呢？誰能把自己劃出的句子讀一讀？

風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞着，我們快活地叫喊着，在田野裏拼命地奔跑。村裏人看見了，說：放得這麼高！

（2） 孩子們的心情怎麼樣？哪個詞最能體現孩子們快活的心情？（拼命）

他們可能會喊些什麼？

你能想像一下當時的情景嗎？

（3）村裏人看見了，說：放得這麼高！他們究竟是怎樣地說呢？你能想像到嗎？

師：是呀，我們擁有着無憂無慮的生活，擁有着那個年齡段獨有的.天真和快樂，這怎能不讓人羨慕呢？/sjbwz/請你帶着這份孩子們的快樂和村裏人的羨慕再來讀讀這一段。 （學生練習讀）

5、（師：從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽着風箏在田野裏奔跑。風箏越飛越高，似乎飛到了雲彩上。忽然吹來一陣風，線嘣地斷了。風箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。這時我們的心情又是怎樣的呢？

我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

（1）大驚失色是什麼意思？

（大：吃驚的程度。驚：吃驚。失：失去。色：顏色。大驚失色表示因爲吃驚而使臉都變色了。）做表情。

（2）千呼萬喚：呼喚是什麼意思？千呼萬喚就是喊了很多遍。

（3）從中你們可以感受到作者怎樣的心情呢？

（着急，從中我們也看出作者對風箏的喜愛之情。）

（4）如果是你，你會怎樣喊？

是啊，這一聲聲呼喚，包含着我們多少情感！這就叫千呼萬喚！

（5）我們民族的文字當中，有很多詞語都像千呼萬喚這樣的組成方式，你能照樣子寫出一兩個來嗎？

（千山萬水、千言萬語、千軍萬馬）

（6）我們回過頭來再看，儘管我們千呼萬喚，也沒有留住風箏。有誰在接下來的文字中也體會到作者對風箏喜愛的感情了嗎？

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