《紙船和風箏》教學設計模板
一、教學目標:
1、認識8個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
二、教學時間:
2課時
三、教學準備:
課件
四、教學過程:
第一課時
(一)導題:
小朋友,今天,我們來學習新課,誰會讀課題?(指讀)一起來讀讀吧!
(二)檢查預習:
1.昨天預習,你讀了幾遍課文?(指說)
2.課文中的難句子一定難不倒你!先自己試試吧!(自讀)
3.生字寶寶藏在句子裏,都被你們認出來了,那他們站在一起呢?(自己認讀一下,再把記字的好辦法說給周圍的小夥伴聽!)
5.誰都認識了?(指讀)誰想把你記字的好辦法跟大家交流一下,
(三)導讀感悟1 ~6段
1.小朋友,在一座美麗的山上,有兩座可愛的小房子,你們知道這是誰的家嗎?(還不清楚的,趕快到文中找答案)指說,是這樣嗎?我們去看看!(點擊)哎,你怎麼知道的?讀讀好嗎?
2.小朋友,松鼠住在高高的山頂上,而小熊呀卻住在山腳下,雖然離得很遠,可他們卻是最好的朋友!不信,你讀讀2~6段,看看他們是怎麼成爲好朋友的?
3.指說:概括或細緻的說都可。
4.導讀第三段:
瞧,(課件演示)松鼠親手摺的紙船,順着清清的小溪,飄呀飄,飄到了小熊家門口,小熊拿起紙船一看,——生:樂壞了!你能讀好這一段嗎?(指讀)
問讀的`好的學生:小熊,你爲什麼那麼高興呀?(指說)
是呀,從山上的小溪裏以外的飄下來一隻紙船,裏面還有一份祝福,小熊能不樂壞了嗎?(誰還想讀讀)
5.第五段
不光小熊樂壞了,小松鼠呢?(圖)是的,他收到了松鼠送的風箏,也樂壞了。這次,誰相信自己比剛纔讀得還好?(指)
6. 3.5段
小朋友,下面把幸福和快樂送給小夥伴,想讀那段讀那段,好嗎?開始吧!(自)(指讀)
就讓我們在音樂聲中去分享他們的快樂吧!(指讀)2 3 4 5 6
(四)導讀7~11段
1.是啊,紙船和風箏讓他們倆成了好朋友,正當他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候,這快樂卻沒有了。(師範讀)
2.選擇給你感受最深的段落,再用你喜歡的方式邊讀邊體會,過會我們來交流交流。(把你的感受說給同桌聽聽)
3.7段
“飄蕩的風箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個詞吧!(指)
你們覺得這兩個詞可以換換嗎?(不能)爲什麼?(指說)
誰能讀得更美一些呢?
老師聽了,好像真的感覺那風箏飄起來了,紙船也動起來了。
導:這麼美的東西都不見了,誰還想把你的感受讀一讀。
……………
4.你們都是感情豐富的孩子,小朋友,其實內心最深的感受是不好用語言來表達的,下面,就讓我們把深刻的感受,不同的心情透過讀來表達出來吧!(自己試試)(指)
(五)拓展延伸
可以看得出,小朋友都被松鼠和小熊的感人故事,高興着,感動着,當我們再一次看到了那高高飄蕩的風箏,那一隻只傳遞友誼的小船,你想對他們說些什麼呢?(指)教育學生應率先伸出友誼之手。
第二課時
一、複習鞏固:
1、自由輕聲讀課文。
2、指生講故事。
二、學習生字詞:
1、小黑板出示生詞,開火車認讀。
2、出示要認的生字,檢查自學生字讀音情況,注意正音和交流記字方法。
3、任意選擇一詞,說話。
4、讀課後練習中的詞語,鼓勵學生抄寫會寫的詞語。
三、指導寫字:
1、出示要寫的字,用多種方法自由記憶。
2、教師點撥,對難寫字、容易出錯的字加以分析、指導。
3、指導在田字格中正確書寫。
(1)教師示範,學生認真觀察。
(2)學生先書空,後描紅、臨寫。
-
一面五星紅旗教學設計(精選7篇)
作爲一名默默奉獻的教育工作者,通常需要準備好一份教學設計,編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編幫大家整理的一面五星紅旗教學設計(精選7篇),歡迎大家分享。一面五星紅旗教學設計1【教學...
-
zcs教學設計通用10篇
作爲一名教師,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎麼寫纔好呢?下面是小編幫大家整理的zcs教學設計,歡迎閱讀與收藏。zcs教學設計1教學目標:1、掌握聲母zcs2、學會zc1、掌握聲母zcs的讀法和寫法。3、...
-
關於六年級語文下冊9那個星期天教學設計
作爲一位兢兢業業的人民教師,編寫教學設計是必不可少的,藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們應該怎麼寫教學設計呢?以下是小編精心整理的六年級語文下冊9那個星期天教學設計,歡迎大家分享。教學目標1、自主學習字詞,會認會寫“媚、磚、蟻”等13個生字,理解...
-
【必備】教學設計方案合集10篇
爲了確保工作或事情順利進行,常常需要預先準備方案,方案是書面計劃,是具體行動實施辦法細則,步驟等。那麼你有了解過方案嗎?下面是小編爲大家收集的教學設計方案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。教學設計方案篇1教學目標:(一)知識教學點1.學會本課出現的生字、結合上...