《威尼斯商人》教學設計

作爲一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編爲大家整理的《威尼斯商人》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《威尼斯商人》教學設計1

教學設想

課文是節選部分，故事情節並不很複雜，很容易弄懂。同時，人物個性相當鮮明，語言個性化，很有感染力。因此，在教學時，可以引導學生在整體感知的基礎上，迅速把握故事

的情節，同時多朗讀，加以適當的表演，在表演中品味人物的性格特徵，體會人物個性化的語言。並初步學習寫作戲劇評論。

課時安排

2課時

教學內容和步驟

一、匯入新課

請參照“教學設計(A)”。

二、學生初讀課文，整體感知課文基本內容

1.學生默讀全文。

2.指名學生簡要複述課文的基本內容，如果能作初步評價更好。只是對於評價正確與否，應當存疑。

3.解決字詞。

(1)爲疑難字詞正音。

惻隱 豁免 癖性 告稟 簌簌 中流砥柱

(2)學生自行摘抄文中用得精妙或需要掌握的詞語、句子。

主要有如下詞語：

不近人情 墓誌銘 折衷 是非 調劑

凜然生畏 簽署 饒恕 施與

三、學生表演

1，要求學生在課前就作好準備。按照課文人物的安排，七個人分別扮演夏洛克、公爵、安東尼奧、巴薩尼奧、葛萊西安諾、尼莉莎、鮑西婭，一人讀劇本說明語言。要求學生課前分好組，揣摩體會，準備表演。

2.學生表演。

要求學生每表演一組後，進行恰當的評論，再進行下一組的表演。

3.學生討論：談談自己對夏洛克、鮑西婭、安東尼奧等主要人物的性格特徵的理解。要求學生能夠根據文中相應的片段加以印證。

有關人物的分析請參照“教學設計(A)”。

四、佈置作業

第二課時

教學內容和步驟

一、品味人物語言

1.要求學生從安東尼奧、鮑西婭、夏洛克等人物中選取一個人物的語言加以體會，說一說：莎士比亞的戲劇其語言有什麼特色?

2.指名學生回答。

學生回答，教師引導，學生歸納：因爲是一部喜劇，戲劇語言相當的詼諧，如夏洛克和巴薩尼奧所說的話語。這也是一部詩劇，語言又非常優美，富有情感，如鮑西婭勸說夏洛克要慈悲一點的那段話。同時，注意了多種修辭方法的運用，比喻、對偶、排比等隨處可見，更增強了文章的表達效果。

二、學習評論戲劇

1.教師首先引導學生閱讀知識短文《戲劇的閱讀》，強調其中的知識重點，並補充一些重點的戲劇知識。

2.指導學生寫作戲劇評論。

要求學生自選角度，自選內容，寫一篇有關本文的戲劇評論，能寫多少寫多少，不求篇幅長，只求內容精當。可以是評論戲劇個性化的語言，也可以是評論其中的一個人物，還可以評論戲劇的情節結構等。鼓勵學生合理地求異創新，發表自己獨到的.見解。

3.指名學生朗讀自己所寫的評論。

學生朗讀後，教師引導學生相互評論，逐步把握這種評論的寫作要領和思維角度。

4.如果條件允許，教師介紹一些權威的評論，供學生參考，爲學生提供一個很好的寫作藍本。

三、佈置作業

《威尼斯商人》教學設計2

教學目標：

1.瞭解戲劇的一些基本常識。

2.瞭解情節，體會劇中矛盾衝突。

3.品析人物形象，體會時代背景特徵。

教學重點：目標2、3

教學過程：

一、教師匯入：

莎士比亞（1564—1616）歐洲文藝復興時期英國偉大的戲劇家和詩人，歐洲文學史上聲譽最高影響最大的作家之一。他生於富商家庭，13歲父親經商破產，家道中落，莎士比亞不得不中途輟學，20歲後到倫敦，先在劇院當馬伕、雜役，後入劇團，做過演員、導演、編劇，併成爲劇院股東。代表作有歷史劇《理查三世》、《亨利四世》喜劇《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》、《第十二夜》悲劇《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《麥克白》《羅密歐與朱麗葉》

二、資料助讀

關於戲劇的知識：

（1）定義：戲劇是一種綜合的舞臺藝術，它藉助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映現實生活。

（2）分類

按藝術形式表現手法劃分：話劇、歌劇、舞劇。

按劇情繁簡及結構劃分：多幕劇、獨幕劇。

按題材反映的時代劃分：歷史劇、現代劇。

按矛盾衝突性質和表現手法劃分：喜劇、悲劇、正劇（悲喜劇）。

（3）劇本：

劇本是舞臺演出的依據和基礎，是戲劇的主要組成部分。

作用是直接決定着戲劇的思想性和藝術性。

特點是必須適合舞臺演出，受時間限制，篇幅不宜過長，

《威尼斯商人》教學設計3

【教學設想】

課文是節選部分，故事情節並不很複雜，很容易弄懂。同時，人物個性相當鮮明，語言個性化，很有感染力。因此，在教學時，可以引導學生在整體感知的基礎上，迅速把握故事的情節，同時多朗讀，加以適當的表演，在表演中品味人物的性格特徵，體會人物個性化的語言。並初步學習寫作戲劇評論。

【教學時數】

總計2課時。

【教學步驟】

第一課時(課文內容理解)

一、匯入新課

二、學生初讀課文，整體感知課文基本內容

1、學生默讀全文。

2、指名學生簡要複述課文的基本內容，如果能作初步評價更好。

3、解決字詞。

三、學生表演

1、要求學生在課前就作好準備。按照課文人物的安排，七個人分別扮演夏洛克、公爵、安東尼奧、巴薩尼奧、葛萊西安諾、尼莉莎、鮑西婭，一人讀劇本說明語言。要求學生課前分好組，揣摩體會，準備表演。

2、學生表演：

要求學生每表演一組後，進行恰當的評論，再進行下一組的表演。

3、學生討論：

談談自己對夏洛克、鮑西婭、安東尼奧等主要人物的性格特徵的理解。要求學生能夠根據文中相應的片段加以印證。

四、再讀課文，複習鞏固

第二課時(課文內容理解，作業練習)

一、匯入新課

二、品味人物語言

1、要求學生從安東尼奧、鮑西婭、夏洛克等人物中選取一個人物的語言加以體會，說一說：莎士比亞的戲劇其語言有什麼特色?

2、指名學生回答：

學生回答，教師引導，學生歸納：因爲是一部喜劇，戲劇語言相當的詼諧，如夏洛克和巴薩尼奧所說的話語。這也是一部詩劇，語言又非常優美，富有情感，如鮑西婭勸說夏洛克要慈悲一點的那段話。同時，注意了多種修辭方法的運用，比喻、對偶、排比等隨處可見，更增強了文章的表達效果。

三、學習評論戲劇

1、教師首先引導學生閱讀知識短文《戲劇的閱讀》，強調其中的知識重點，並補充一些重點的戲劇知識。

2、指導學生寫作戲劇評論。

要求學生自選角度，自選內容，寫一篇有關本文的戲劇評論，能寫多少寫多少，不求篇幅長，只求內容精當。可以是評論戲劇個性化的語言，也可以是評論其中的一個人物，還可以評論戲劇的情節結構等。鼓勵學生合理地求異創新，發表自己獨到的見解。

3、指名學生朗讀自己所寫的評論。

學生朗讀後，教師引導學生相互評論，逐步把握這種評論的寫作要領和思維角度。

4、如果條件允許，教師介紹一些權威的評論，供學生參考，爲學生提供一個很好的寫作藍本。

四、複述課文內容，複習鞏固

五、佈置課外作業

課外自行閱讀《威尼斯商人》全劇。

六、作業練習

1、本文生字詞聽寫積累。

2、本課是一部詩劇，文中語言既個性化又優美生動，富有情感。試摘抄一例，並簡要品析。