《北京》第一課時的教學設計
教學目標:
認識“央、瓦”等13個生字;讀課文,瞭解課文內容;激發學生對北京的熱愛。
教學方法應用:
小組合作學習法、質疑問難。
教師教具、學生學具準備:
CAI課件、課前佈置學生收集關於北京的資料。
教學過程:
一、談話匯入
1.課件出示:北京行政圖。
2.師:同學們,你們知道這是哪個城市的地圖嗎?
3.師:是的,今天老師就要帶同學們到北京去旅遊一番。
4.板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,學習生字
1.師:讓我們把課本開啟,翻到第45頁,同學們試着把課文讀一遍,並畫出生字。
2.師:讀生字的.字音,再將生字連成詞讀一讀。(課件出示詞語。)
3.請“小老師”帶大家讀詞語,願意讀哪個就讀哪個。
4.全體齊讀詞語。
三、再讀課文,理解新知,指導朗讀
1.再讀課文
(1)師:同學們,你們的詞語讀得可真不錯,你們能把課文也讀好嗎?
(2)師:請一位同學來試一試,老師給他配上音樂。其他同學一邊聽一邊想:北京的哪兒最吸引你?你最想去北京的什麼地方旅遊?
(3)師:說說看,他讀得怎麼樣?
(總結:讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準、注意停頓。)
2.理解課文、指導朗讀。
師:現在你們最想去哪兒看看?
(1)教學第二自然段。
生:我想去北京的中心看看。
(點擊課件,展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。)
師:說說你看到了什麼?
師:讓我們看看課文中是怎麼說的。(教師範讀第二自然段。)
你讀懂了什麼?有什麼不明白的問題?
理解“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。
小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段,評出“最佳朗讀獎”。
(2)學生自主學習第三自然段。
生:我還想去看看北京的馬路。
師:好,剛纔是老師帶領大家去參觀天安門和天安門廣場的,這一次,老師讓大家自己去看看北京的馬路。
課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。
師:先說說你看到了什麼?再讀讀文字說說你讀懂了什麼?有什麼不懂的問題。
點擊課件,出示自學要求:
1.說說從畫面看到了什麼。
2.讀讀這一自然段。
3.說說讀懂了什麼。
4.問問不懂的問題。
學生分四人一小組自學討論。
分小組彙報自學的四個要求。
理解“綠樹成陰”“川流不息”等詞的意思。
分男、女生比賽朗讀第三自然段,評出“最佳朗讀獎”。
(3)教學第三自然段,拓展知識。
生:我還想去看看北京的名勝古蹟。
集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說話。
點擊課件,播放北京各種名勝古蹟、公園、高樓大廈畫面,讓學生感受北京的美。
自由組合,互相討論看到了什麼,以某個景點爲例,續編一個自然段。
當回“小導遊”:分小組選代表上講臺演講續編的內容,教師點擊課件,配上相應的圖畫。“遊客”有問題,也可以向“導遊”提問。
評出“最佳導遊獎”和“最佳小組合作獎”。
四、課外延伸
師:北京是我們的首都,她歷史悠久,文化底蘊豐厚,把你收集來的關於北京資料告訴大家。
師:此刻,你最想對北京說什麼?
總結:北京,首都,值得我們每個中國人驕傲!
五、集體配樂齊讀全文
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