比長短教學設計方案
教學要求:
1、透過學生觀察,初步感知物體有長有短;透過學生操作學會 一般比較物體長短的方法;知道長和短是比出來的。
2.培養學生操作、觀察能力和語言表達能力。
3.培養學生愛護學具的良好習慣,激發學生的學習興趣。
4.使學生初步體會到生活中處處有數學教學重、難點:掌握比較方法,會比幾個物體的長短
教、學具任務:
1.十二袋不同的物品。
2.兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。
教學過程:
一、感知物體有長、有短
1.引導觀察談話:每組桌子上有兩個紙袋,你們想知道里面裝什麼東西嗎?兩個人一袋把它們倒出來看一看,有什麼?
2.交流、彙報
(1)問:你發現了什麼?
(2)小組交流
(3)學生彙報。學生可能說出:三支鉛筆,一支是紅色,一支是白色,一支是綠色;兩把尺子,一把是白色,一把是藍色;三根毛線,一根是紅色,有扣兒,一根是粉色,一根是藍色等。
(4)引導學生說出:物體有長、有短。 cháng duǎn板書:長、 短[ 設計說明: 透過觀察,使學生初步 感知物體有長、有短。 激發學生的學習興趣。]
二、探究比較長、短的方法
1.提問:你是怎麼知道這些物體有長、有短的呢?
2.小組合作探究方法。
3.小組彙報。[透過分組活動,讓學生親自體驗比物體長短的方法,讓學生參與知識 的形成過程。]
學生可能說出:
(1)看出來的。
(2)把學具橫着平放在桌面上,一頭兒對齊或豎着戳在桌面上,比出物體的長短。
(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。......(由於觀察、比較的方法不同,會得出不同結論,只要有道理,教師就給予肯定。)
4.揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎着戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,還是把小棒平放在桌面上,都有一個共同的特點:一般把要比的`幾個物體一端對齊。
5.出示鉛筆圖,引導學生說出誰比誰長,誰比誰短,並板書長、短。[進一步加深學生對長短 的認識,培養學生言語 表達能力。]
三、反饋練習
1、教師談話:現在, 我們做一個比較長短的遊戲,你們可以自由結組,想比什麼就比什麼,願意比什麼就比什麼。
2.學生活動。學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。
[學生結組活動,用日常 生活中的物品或自己身 體的某個部位比長短, 使學生感悟到生活中處處有數學。]
四、鞏固練習
1.投影出示練習一第6題圖,先讓學生說出圖意,然後完成在書上,訂正時說一說想法。
2.投影出示練習一第5題,並讓學生完成在課本上,訂正時說一說比的方法。[透過練習進一步鞏固所學知識,說出比長短的多種方法,培養學生的想象力。]
五、整理學具教師提出要求:
1、原來學具袋中的東西不動,把書和自己的東西收拾好。
2.每兩人裝一袋,再把桌面上的學具擺一擺,比一比,聽清要求。
3.把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋裏;再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋裏。
4.各組都只剩下一個學具時,讓學生把剩下的一個學具也裝進袋裏。
5.把裝好的學具袋放在桌子的左上角。
[整理學具是培養學生良好學習習慣的組成部分,有序地操作可以加深學生對所學知識的理解和運用。]
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