錢塘江春行江南春教學設計
教學目標:
知 識:1、理解、掌握兩首詩的內容。
2、積累兩首詩。
能 力:1、體會七律讀來琅琅上口的語言魅力。
2、瞭解想象、聯想及對比等表現手法的藝術表現力。
情 感:1、感受初春西湖特別的韻致和情趣。
2、感受江南春景和它所展示的深遠、廣闊而迷濛的特有風情。
教學重點:
1、體會七律讀來琅琅上口的語言魅力。
2、瞭解想象、聯想及對比等表現手法的藝術表現力。
教學難點:
1、感受初春西湖特別的韻致和情趣。
2、感受江南春景和它所展示的深遠、廣闊而迷濛的特有風情
教學準備:
1、古詩《飲湖上初晴後雨》。
2、兩首詩的新譯內容。
3、網上查找資料。
教學內容 | 媒體 | 教師活動 | 學生活動 | 策略說明 |
一、揭示課題,資料交流 | 媒體出示 | 1、交流我們學過的描寫春天的古詩。 (資訊交流) 2、介紹詩人及其作品,瞭解詩人的風格。 | 1、學生交流 2、介紹白居易和杜牧的生平及其作品 | 透過交流,複習鞏固學過的知識,培養學生收集、處理資訊的`能力 |
二、學習古詩,感受情懷 | 媒體演示 | 1、學習《錢塘湖春行》,指導朗讀 2、談一談讀後的感受。 3、掌握重點詞的意思 重點掌握“雲腳”、“亂花”、“足”等詞的含義。 4、說說這四句詩分別描寫了哪些景物? 5、同樣是描寫西湖的景物,本詩與蘇軾的《飲湖上初晴後雨》在描寫西湖的景物方面有哪些異同? 6、體會本詩的寫法,體會這樣寫的好處? 7、背誦古詩《錢塘湖春行》 | 1、有感情地朗讀。 2、理解每一句的含義 3、比較兩首詩的異同 4、掌握本詩的寫法 | 從比較中加深理解 |
三、小組學習,掌握學法 | 1、小組合作學古詩《江南春》 (1)自由輕聲讀 (2)理解重點詞的意思 (3)理解詩句的含義 (4)體會本詩的意境 2、集體討論 3、背誦古詩 | 1、小組學習 2、交流學習情況 | 幫助學生掌握學習方法 | |
四、比較閱讀,拓展思維 | 媒體出示 | 1、朗讀兩首詩的新譯文,評評看,這樣譯好不好? 2、小組討論 3、大組交流 | 1、對照閱讀 2、發表看法 | 對照學習 開拓思路 |
教後感:
自主學詩
把兩首描寫江南春景的古詩放在一起學習,是爲了更充分地讓學生自主學詩。白居易的《錢塘湖春行》,緊扣環境和季節特徵,把春天剛來時西湖的引人景緻,描寫得生機盎然,恰到好處。而千古絕句《江南春》,一起筆便引領讀者站到一個時空交叉的制高點,去感受一個視野開闊、意境深遠的宏大場面。因此,教學中放手讓學生自主學習兩首詩,自己讀準讀通基礎上,誦讀、理解、感悟詩句描繪的意境,然後交流各自的感悟,體會比較兩首詩的異同,感受兩位詩人不同的風格。最後能誦讀成背,積累古詩。這樣課堂氣氛活躍,充分體現學生個性化的感悟,創設一種民主平等的學習氛圍。
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