二年級數學《租船》教學設計
作爲一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教學設計,教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。我們應該怎麼寫教學設計呢?下面是小編整理的二年級數學《租船》教學設計,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標:
1.熟練掌握有餘數除法的豎式計算方法。
2.初步學習畫圖、列表等多樣化的'解決問題,知道同一個問題可以有不同的解決方法,並運用有餘數除法的有關知識,解決生活中的簡單問題。
3.感悟知識的內在聯繫,激發學生的學習興趣。
重難點:
運用有餘數除法解決問題,根據實際生活情境,尋找合理的解決問題方法。
教學過程:
一、複習舊知
口算競答
二、探索新知
出示課件,學生觀察。
1.說一說,你從圖片上觀察到了哪些數學資訊?
2. “限乘4人”是什麼意思?
——最多隻能做4人,如果超過4人,容易翻船,不安全。
3.有22人,每條船限乘4人,根據這兩個數學資訊,你能提出什麼問題?(板書:要租幾條船?)
4.透過畫圖、列表,學生獨立完成。
5.個人彙報。(板書:1人—22條,2人—11條,3人—8條、7條,4人—6條)
6.這些方案當中,哪一個方案更好一些?爲什麼?
——我們租船的時候還要本着租最少的船,,這可以解決一個“至少”要租幾條船?的問題。
7.接下來,你能不能用一個算式表示出來?
22÷4=5(條)……2(人)
5+1=6(條)
爲什麼要用除法?
8.還有同學有不一樣的寫法嗎?
22-4-4-4-4-4-2=0
9.這幾個算式中的“4”表示的意思一樣嗎?你能從算式中找到第六條船嗎?
——關於租船問題,大家都找到了好的辦法,接下來我們看看這個問題你會解決嗎?
三、鞏固練習
我們班有46人,1張桌子最多圍6人。
(1)圖中有哪些數學資訊,和同伴們說一說。
(2)至少需要幾張桌子?畫一畫,算一算。
四、總結
透過這節課,我們主要解決了“至少”的問題,至少要租幾條船,至少需要幾張桌子,既保證了最少,也保證了每個人都參與其中。
老師希望課後你們在生活中能用數學的眼光去觀察,去發現,去解決數學問題,好嗎?
這節課,我們就探究到這裏,下課!
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