《蘇州園林》教學設計模板
素質教學目標:
1、知識目標:學習用準確的語言說明事物的特徵。
2、 能力目標:培養學生觀察、概括事物特徵的能力和準確表達的能力。
3、 情感目標:培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。
4、 心理素質培養目標:培養學生大膽發言,說真話的良好心理品質。
教學難點:
準確地說明事物。
教學重點:
說明事物要抓住特徵。
學生分析:
本教案是公開課上教師與陌生的學生力求一節課完成《蘇州園林》一文的教學設計,要求學生預習解決生字詞。由於教師與學生互不瞭解,又有許多聽課和評課老師,因此緊扣教學目標設計了組織教學環節,力求調節好學生情緒、激活學生思維。
全堂課的設計,教師把調動學生觀察、思考、學習範例、自主表達作爲第一要素。力求讓師生忘記公開課的功利目標和壓力,自然的、真實的展示自己學習、探究知識的過程。
教學過程:
一、引入激趣
同學們,很高興和大家一起學習,我這人哪,自以爲是很有個性的,但我很想知道我在你們的眼裏有什麼特點。請同學們告訴我好嗎?請注意:特點就是我區別於其他人的獨特之處。(讓學生自由的發言,教師適當評點,真誠地肯定找出老師特點(包括缺點)的發言。鼓勵學生說真話,說獨特的感受。)
正如同學們所說,老師不完美,也說不上漂亮,可我很快樂,因爲我是獨一無二的,我有自己鮮明的特點。每一個人都是獨一無二的,你也一樣。同學們能找出老師的特徵,可以說我們這節課的教學任務已完成了一半。因爲我們這節課要學習的就是用準確的語言說明事物的特徵。
二、學生自己尋找蘇州園林的特徵並進行說明
1、 請大家觀看介紹蘇州園林的影片,說說自己總的印象。
(學生一般會說出蘇州園林很美,老師追問究竟美在何處。引導學生抓蘇州園林的特徵。板書代表性的答案。)
2、 定格一個畫面,讓學生鑑賞品位,理解蘇州園林從整體到局部的美,指導學生有層次的鑑賞和說明(板書代表性的答案)。
三、探究課文是怎樣概括蘇州園林特徵的`,體會課文說明語言的準確
1、 有"優秀的語言藝術家"之稱的葉聖陶先生曾寫過一篇藝術性很強的說明文來介紹蘇州園林,我們來讀一讀看他是怎樣概括蘇州園林的特點的。 學生自由讀課文,然後找出文中概括蘇州園林總特徵的句子。
(明確:遊覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。)
2、 討論作者從那些角度來說明這幅畫的完美的。
(明確:作者指出蘇州園林講究亭臺軒榭的佈局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究進景遠景的層次,一切都要爲構成完美的圖畫而存在。)
3、 比較先前板書的學生答案,思考並討論作者說明順序的清晰和說明語言的準確,指出這就是我們要學習的。
(指導學生理解說明順序的由總到分,由整體到局部,由主到次。)
4、 讓學生再次朗讀課文,體會文中語言的特點,找出文中還有哪些語句體現了準確性。思考,除了準確以外,這篇說明文語言還有什麼特點。明確其語言的優美典雅。
四、拓展
有這樣如畫的園林,的確不愧人間天堂之美譽。其實,我們的祖國本就是一幅宏偉絢麗的畫卷,咱們的家鄉綿陽,不正是其中精美的一筆嗎?
1、看綿陽人民公園和富樂山公園的圖片,學生按自己的喜好分兩組,討論、概括自己所選公園的特點,比一比哪一個公園更好。
2、教師點評:同學們脣槍舌戰,互不相讓,真是難分難解。咱們請聽課老師來評判勝負好不好?大家假設老師們是外來遊客,請你噹噹小導遊向他們推薦自己所選的公園,給大家4分鐘的時間寫解說詞,每個組選出一名學生代表導遊。哪個小組最後吸引的遊客最多,哪個小組得勝。當然,如果有遊客投訴宣傳不實,有欺騙旅遊者的語言,那個小組就取消比賽資格了。老師們,投訴請到我這兒,"3·15"到了, 我一定爲消費者主持公道。學生寫解說詞。
3、選出的學生代表模擬導遊。聽課老師以掌聲熱烈程度評判勝負。
4、教師點評比賽結果,結束本課。
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