蘇教版八上《蘇州園林》教學設計
作爲一位無私奉獻的人民教師,有必要進行細緻的教學設計準備工作,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在於運用系統方法設計教學過程,使之成爲一種具有操作性的程序。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢?以下是小編爲大家整理的蘇教版八上《蘇州園林》教學設計,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目的:
1.感受並品析蘇州園林的畫面美;
2.整體感知課文,理清作者的寫作思路,明確蘇州園林的主要特徵,理解本文結構特點;
3.領略中國園林的建築美,激發熱愛祖國的思想感情,逐步培養學生的藝術鑑賞力。
教學重難點:
1.整體感知課文,理清作者的寫作思路,明確蘇州園林的主要特徵,理解本文結構特點。
2.感受並品析蘇州園林的.畫面美,品味生動嚴密的語言。
課時安排:
2課時
第1課時
教學過程:
一.情景匯入
中國古典園林藝術家陳從國曾說:“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南。”
同學們運用你們的邏輯推理能力,可以得出什麼結論?明確:“蘇州園林甲天下”。
今天就讓我們跟隨一位地道的蘇州人——葉聖陶先生去蘇州園林遊覽一番吧!
二.感性認識:身臨其境,感知文字
1.情景設定:假如全班組團遊覽蘇州園林。
多媒體播放視頻朗讀,學生置身其中,用心遊覽,記錄心情。
2.遇記者,受採訪。
教師當記者,採訪學生。
採訪問題:遊覽完蘇州園林,你此時的心情如何?
蘇州園林給你留下印象最深刻的是什麼?
請用一句話概括你心目中的蘇州園林。
3.心情小記:蘇州園林美如畫。(如詩如畫、風景如畫)
三.理性認識:靜默解讀,探究文字
1.說明文常識小站學生快速瀏覽
2.配樂默讀,自主探究。
(1)配上一韻味十足的古箏曲,讓學生快速默讀瀏覽,解讀說明對象及說明對象的共同特徵。明確:蘇州園林;務必使遊覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
(2)解讀全文中心句。
學生反覆誦讀“務必使遊覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。”讀出你認爲重要的點。如“務必”“無論”“總是”“完美”等。
3.合作探究,理清思路
(1)蘇州園林被譽爲是“一幅完美的圖畫”,足以見得它的非凡地位。第一節中哪個詞語也透露出這層含義呢?明確:“標本”。
(2)“總是”“一幅完美的圖畫”具體從哪些方面體現?
小組討論:看哪個小團的遊覽者心最細,能快速找到蘇州園林的美。
(3)歸納梳理,明確說明順序、文字結構。
4.漫步亭臺軒榭
(1)配樂朗讀,漫步其中。
(2)根據說明文特點,師生解讀文字。
提示:
抓住事物的主要特徵;
安排合理的說明順序;
運用恰當的說明方法;
準確使用的說明語言。
明確:亭臺軒榭,要求自然之趣,不講究對稱。
由現象到原因
作比較、打比方,要求學生做具體闡述。
語言準確的體現“絕大部分”“絕不”等。
(3)直觀畫面的感受
5.品畫軒
學生在師生共同解讀文字的基礎上,根據《導學案》提示,自主學習,品析其他畫面,然後全班交流。
四.板書設計
蘇
州感性認識:美如畫熱愛
園理性認識:圖畫美讚美
林
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