《蘇州園林》教學設計(蘇教版八年級教案設計)

 學習目標：

1． 以“圖畫”爲切點理讀思路；

2． 從不同角度鑑賞文章的美點；

3． 嘗試寫作小詩歌詠蘇州園林。

教學過程

第 一 課 時

教 師 活 動

一、 設疑激趣，匯入新課。

1． 同學們，你喜歡畫畫嗎？你對圖畫了解有多少？

2． “圖畫”按技法分類是：“圖案畫”與“美術畫”，它們的區別是什麼？

參考：圖案畫，有裝飾意味的花紋或圖形，以結構的整齊、勻稱調和爲特點，多用在紡織品、工藝品、建築物上。美術畫：專指繪點藝術，多講究情趣，自然之情，韻味之美。

3．欣賞“蘇州園林”圖片。透過預習及圖片欣賞，你認爲蘇州園林屬於“圖案畫”，還是美術畫呢？

二、誦讀課文，理清思路。

1、誦讀課文，看作者圍繞“圖畫”描繪了哪些畫面？

學 生 活 動

1、七嘴八舌

2、思考交流。

3、美術畫

1、亭臺軒榭，假山池沼，花草樹木，花牆廊子，角落，門窗，色彩

2．這些圖畫是怎麼佈置？

參考：亭臺軒榭佈局自然，假山池沼配合有方，花草樹木映襯多姿，花牆廊子盡次多深，角落注意圖畫美，門窗注意圖案美，樑柱注意色彩美。

3、以上內容均是圍繞文章的哪一句話來寫？

4、這句話在全文中的作用是什麼？

5．蘇州園林非但具有這樣高的藝術特徵，它還是我國名地園林的標本，讀第一段，體會它的作用。

6．結合文章第10段，我們可以得出如下結論：

總體特徵→藝術特徵→具體表現→不再多寫

   ↓        ↓        ↓        ↓

  標本      圖畫    七個角度    餘味

7．由此觀之，文章的寫作順序什麼？

三、深層閱讀，探根究底

匠師們爲何如此之巧，使蘇州園林給人“如在圖畫中”的真實感覺？

參考：

1、“全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使遊覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。”

2、蘇州園林的建設者一般都工詩善畫，在蘇州園林的設計上，儘量追求“寫意山水畫”的意境。

3、“心目中有了完整的龍，纔可以畫出一鱗一爪，來反映龍的全部。”--《談龍錄》

四、更換角度，別樣構思。 

1．文章分別從七個不同的角度來描繪蘇州各個園林的共同點，別具一格。如果你是畫家，根據你對蘇州園林的瞭解，你會從哪些角度來描繪？

參考（1）按時空順序（遊記）

（2）以歷史變遷

（3）用照片式

（4）以“水”爲核心

（5）光影變化中的園林

（6）四季更疊下的園林

（7）蘇園--同裏--威尼斯

2、比較你的寫法與葉聖陶的優劣。                        

參考：葉聖陶的《蘇州園林》是爲蘇州園林圖冊寫的一個序，只能選擇從共同點上下手。 2、查閱主要文段，提取要點。

3、務必使遊覽者新在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

4、揭示蘇州園林的“藝術特徵”。

5、朗讀。

作用：揭示蘇州園林的總體特徵。

6、筆錄

7、主→次

整體→局部→細部

小組合作討論。

再讀課文，深究原因。

1、默想，交流。

2、交流、比較、品評。

附：板書設計

第 二 課 時

教 師 活 動

一、溫故舊知，匯入新課。

1．上節課，我們一起領略蘇州園林的圖畫美，也即形象美。說說蘇州園林的外在形象美具體體現在哪些方面？

2．蘇州園林的美是視覺的美，是審美感受的和諧和愜意。要用語言描述這種形象和非形象的審美感受，需要深厚的語言功力。

二、鑑賞佳段，追蹤美點。

1． 範讀全段

2． 美點追蹤

（1）請從語言的角度，欣賞他們的美點。

參考答案：A、長短句夾雜，富於節奏感、音律感。

B、濃縮句：撥花尋葉（②、③句）

C、用語精妙：“俯仰即生姿”“珠光寶氣”“繁華”“歡悅”寫出古藤蘿的奇特造型美及開花的風韻。         體現與“語言美”！

（2）字裏行間，又透露出作者飽滿的褒揚之感，請舉例賞析。體現了“情感美”。

（3）其實，蘇州園林的設計者們，特別着眼在“畫意”，爲全國創設了別緻的意境，你覺得本段的意境是什麼。 體現了“意境美”。 學 生 活 動

1． 佈局美、配合美

2． 映襯美，層次美

3． 圖案美，圖畫美

色彩美。

1． 聆聽

（1）讀、品、悟

（2）舉例鑑賞

（3）優美、生意盎然。

（4）“低樹俯仰生姿”，“常綠樹與落葉樹相間”身次體現了形象美中的層次美感。

三、選擇精段，精神消費（鑑賞）。

參考：如第4段

1、 語言美：A、準確、“藝術”與“技術”

           B、周密：5個“或者”的效果

2．層次美：假山→池沼（多用活水→橋樑安排→石岸形狀→魚戲蓮葉）行文搖曳多姿。

3．情感美：褒揚之情溢於氣表

4．意境美：深邃幽遠，又略帶生機。

（二）小結：

別林斯基說過：“文字藝術美的最大本質是和諧”的關係。

在文中，幾種美交織錯落，又水乳交融，達到了和諧美的境界！

三、動靜交匯，關注人情。

1、蘇州園林使一幅巨大的靜美圖，然而，所有美的東西都使相對於觀賞者而言的。在文中，作者一直在關注一個字--人。請瀏覽全文，探尋這些語句，揣摩匠師們的心意。

2、作者這樣寫的用意使什麼？

參考：畫中有人，人中有畫，天人合一，自然和諧。 （4）誦讀5段，品悟美點。

自選語段，品讀，鑑賞組織交流，暢所欲言，總結美點。

筆錄！

瀏覽文字，查閱資料。達成共識。

深思。

四、人文關懷，詩誦園林。

蘇州園林如此之美，你一定也想讚美它幾句。請拿起筆來，攫取文中佳詞，自編小詩（一聯即可），來讚美蘇州園林吧！

如：江蘇園林甲天下，蘇州園林甲江南。 思索，醞釀、擬寫、交流！

如：

山水林泉樂，樹木花草深。

魚戲蓮葉間，花鬧四時春。

附錄：板書設計

蘇 州 園 林

錢慶蓉