關於千克的初步認識的教學設計

千克的初步認識

教學目標

1.使學生初步認識重量單位千克.

2.初步建立1千克的重量觀念，知道1千克=1000克.

3.認識案秤，瞭解案秤稱物品的方法.

培養學生動手操作能力.

激發學生對知識的好奇並體驗到教學知識來源於生活服務於生活.

教學重點

建立1千克重量的觀念，掌握千克與克之間的進率.

教學難點

建立1千克重量的觀念.

教具、學具準備

一臺案秤、一些蘋果、2袋精鹽(每袋500克)、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛麪(每捆500克);1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中(每組10袋)，10袋大米(每袋1千克)、天平.

教學過程

一、鋪墊孕伏

教師：前面我們學了重量單位“克”，你們都會用了嗎?可有一位小朋友因爲上課沒聽講，不會做下面的題目，正在打電話求助呢，你們能幫幫他嗎?(演示課件“千克的初步認識” 下載)

一隻乒乓球約重3( ) 一杯牛奶重300( )

一個西紅柿重250( ) 一個鴨蛋約重60( )

二、探究新知

(一)匯入新課：

1.教師：那位小朋友在大家的幫助下已經學會了怎麼用“克”這個單位，可他又遇到了一些問題(出示下面的題目)

一袋大米重25( ) 一個大冬瓜重10( )

一頭牛重420( ) 小明體重28( )

2.教師：稱一些比較輕的物品時，常用“克”做單位.可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西，用“克”做單位就太小了。那麼今天我們就來學習一個比克大的重量單位——千克(板書：千克).1千克到底有多重?克和千克之間有什麼關係?今天我們就來研究這方面的問題.(把課題板書完整：千克的初步認識)

(二)千克的初步認識：

1.感知1千克有多重.

講述：稱一般物品的重量，常用千克做單位.1千克到底有多重呢?每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學們親自掂一掂.初步感知1千克有多重.

2.使學生感知克和千克之間的進率.

教師出示1克重的大米，每組中的1號同學拿出1克重的大米給本組同學看一看，掂一掂.

(1)提問：10個1克是多少克?100個1克是多少克?1000個1克是多少克?

引導學生明白：10個1克是10克，100個1克是100克，1000個1克是1000克

(2)教師重述：1000個1克也就是1000克，可以稱爲1千克.(板書：1千克、1000克)

(3)指板書，提問：1千克和1000克之間有什麼關係呢?我們用天平稱一稱(左邊托盤中放1千克，右邊托盤中放1000克)

引導學生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克

教師板書：1千克=1000克

(4)體會1千克的實際重量

引導學生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩隻手的感覺有何不同?進一步認識1千克=1000克.

同學們拿出1袋精鹽(每袋標有500克)、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什麼感覺.引導學生看看每袋標明重量，兩袋重量是多少?

教師說明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計量單位(出示圖片“法定計量單位”).

3.進一步建立1千克的重量觀念.

(1)認識案秤，瞭解案秤稱物體的方法

①出示圖片“檯秤”，師簡單介紹構造.

②教師介紹使用方法：案秤也叫做檯秤，使用時先把案秤刻度盤上的指針(或遊標)定在“0”位，然後將所稱物品放到托盤上，觀察秤指針所指的數字，指幾就是幾千克，教師稱1千克的蘋果演示給同學們看.

(2)實際操作，具體感知1千克有多重.

①稱出1千克的沙子，裝在塑料袋裏，用手掂一掂有多重.

②將1大袋洗衣粉放在托盤裏讓學生稱一稱有多重(正好1千克)，順次傳遞讓學生掂一掂.

③把稱過的和課前準備好的物品拿出來，再次讓學生掂一掂1千克有多重，說明它們的重量相等都是1千克.

4.完成43頁的做一做

(1)引導學生分別稱出1千克的蘋果，同學們一起數一數有多少個?思考爲什麼都是1千克，而蘋果的數量卻不一樣?如果蘋果的數量相同，重量一定相等嗎?

引導學生明白：重量相同物體的個數不一定一樣多;數量相同，物體的重量不一定相等.

(2)學生舉例說明哪些物品大約重1千克.

(3)在下面表裏填上合適的數目.

教師重點指導______個雞蛋重1千克.提問：9個雞蛋一定重1千克嗎?爲什麼?(因爲雞蛋的大小不一樣，所以同樣個數的雞蛋重量不一定相等，同樣重量的'雞蛋個數不一定一樣).

(三)小結：

透過這節課的學習我們又認識了一個重量單位——千克.1千克也叫做什麼?千克和克之間有怎樣的關係?

(四)看書質疑.

三、鞏固發展

1.稱比較輕的物品的重量時，常用______做單位;稱一般物品的重量時常用______單位，1千克也叫( ).

2.1千克=( )克 1000克=( )千克

3.選擇正確的答案填在括號裏：千克 克

4.手勢判斷對錯：

2千克<2000克 5千克<4900克

800克>1千克 2500克>3千克

題中兩邊單位不同，判斷前提醒學生注意

5.填空：

(1)小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克.列式爲______.

(2)一筐水果重30千克，6個人合買一筐後平均分，________?(先口頭提出問題，再口頭列式，注意問題的單位)

四、全課小結

透過今天的學習你知道了什麼?到現在你共學習了幾個重量單位?分別是什麼?克與千克之間有怎樣的關係?

五、佈置作業：第44頁第4題.

板書設計

千克的初步認識

探究活動

實驗：製作簡單天平

實驗目的

1.使學生初步瞭解天平的原理.

2.使學生學會自己製作、使用天平.

3.培養學生的動手能力.

所需材料

兩隻塑料杯子、粗線、硬紙板、直尺、氈頭筆、衣架、吸管、黏性膠帶

實驗步驟

1.請成年人在每個塑料杯上戳兩個孔——杯口邊各一個孔.將粗線系在兩個孔上，形成環狀.

2.用氈頭筆和直尺在紙板上畫上刻度，把中線畫得突出一些.

3.用膠帶將吸管貼在衣架的下邊，讓吸管指着下方.

4.在衣架的兩個臂上各掛一個塑料杯，並檢查一下，衣架掛在鉤子上的時候兩隻杯子是否保持平衡.把刻度盤貼到衣架的後面，當杯子空着的時候讓中線對着吸管.

5.把不同的物體逐個放進杯子裏，比較它們的重量.看看你需要多少東西才能使它們保持平衡.

整體圖如下：