關於克和千克的認識的教學設計
《第六單元-克和千克的認識》設計
單元教材分析:
學生在日常生活中已經對質量的概念有了感性的認識,建立了初步的質量觀念。本單元在此基礎上,教學一些計量質量的知識,幫助學生認識質量單位,初步建立1千克和1克的觀念,知道1千克=1000克。本單元教材在編排上有下面幾個特點:
1、注意以學生已有經驗爲基礎,提供學生熟悉的生活情景,幫助學生理解數學知識。
2、透過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。
單元教學要求:
1、在具體生活情境中,使學生感受並認識質量單位克和千克,初步建立1千克和1克的觀念,知道1千克=1000克。
2、使學生知道用稱物體的方法,能夠進行簡單的計算。
3、在建立質量觀念的基礎上,培養學生估量物體質量的意識。
單元教學重點:掌握質量單位:克、千克。掌握克和千克的換算關係:1千克=1000克。
單元教學難點:建立克和千克的實際概念,並理解克和千克的關係。
教學內容:
課本P85~86頁,及第88~89頁的第3~6題。
教學目標:
1、使學生認識質量單位千克、克。
2、在具體生活情境中瞭解用天平和檯秤稱物體質量的方法,感受1克和1千克的實際質量,建立1克和1千克的實際概念並理解克和千克的關係。
3、透過從實際生活中引出質量單位的觀念,讓學生認識到質量單位與時間生活是緊密聯繫的,在時間生活中非常有用的。
教學重點:
1、掌握質量單位:克、千克。
2、掌握克和千克的換算關係:1千克=1000克。
教學難點:
建立克和千克的時間概念,並理解克和千克的關係。
教學過程:
一、創設情境,引人新知
1、拿出一本數學教課書,和一隻筆,提問:哪個重有些?
2、肯定學生的回答,並讓學生掂一掂,然後讓學生說說有什麼樣的感覺。
3、從剛纔的實踐得出結論:物體有輕有重。板書課題。
【設計意圖】:創設學生熟悉的'問題情境,激活了學生的生活經驗和數學思維。
二、觀察、操作領悟新知
1、出示主題掛圖,物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。
(1、)請同學們觀察一下,這幅圖畫的是什麼?
(2、)這幅圖中的小朋友和阿姨在說什麼?
(3、)前幾天,老師讓大家廣泛收集、調查我們日常生活中常見物品的質量,我們現在來交流以下好嗎?表示物品有多重,可以用克和千克單位來表示。
(4、)在學生說的同時,老師拿出有準備的東西展示。
2、克的認識。
(1、)提問:透過調查我們知道了一些物品的質量,你們知道1克、1千克各有多重嗎?要知道物品的質量,應該怎麼辦呢?
(2、出示天平,簡單介紹天平的結構,並說明使用方法。
(3、)將一個2分皮放在左邊盤內。1克砝碼放在右盤內,讓學生觀察。
提問:你們發現了什麼?這個2分皮重多少克?板書:克
(4、)1克有多重?我們來掂一掂好嗎?
【設計意圖】:從學生的實踐調查入手,結合學生的生活實際,透過掂一掂,稱一稱,找一找等學生興趣的活動,讓學生充分認識了克。
3、千克的認識。
(1、)出示盤稱。大家認識這稱嗎?
(2、)看看盤稱的使用方法。現在要稱1千克的水果或蔬菜,誰能當售貨員來稱一稱?
(3、)現在先掂一掂自己的書包有多重?估計有幾千克,然後用稱一稱。
(4、)剛纔大家都說了,一袋鹽中農500克,那兩袋呢?
(5、)板書:1000克
1000克和1千克比較,請同學們猜一猜,誰重?
板書1000克=1千克
齊讀:1000克=1千克
三、效果測評。
1、完成教材第88頁第3題。
2、完成教材第89頁第4題。
3、完成教材第89頁第5題。
4、完成教材第89頁第5題。
【設計意圖】:訓練學生對本節課的知識的靈活應用能力。
四、全課總結。
今天你學習了什麼,有什麼收穫?
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