五年級上冊語文《鯨》教學設計（精選10篇）

作爲一名教學工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的五年級上冊語文《鯨》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

五年級上冊語文《鯨》教學設計1

教學目標：

1、讀懂課文，理解鯨的特點和生活習性。

2、學習課文抓住事物特點來寫的方法。

3、激發學生學科學、愛科學的感情。練習朗讀課文。

教學重點：

瞭解鯨的種類和生活習性。

教學難點：

學會用打比方、列舉數字的方法來說明事物的特點。

教學時間：

20xx年11月10日

教學過程：

一、揭題，匯入新課：

1、揭題，讀題。

2、透過昨天的學習，你瞭解了哪些知識？

3、你還想知道些什麼？

4、教師歸納學生問題，明確教學目標：

（1）瞭解鯨的特點和生活習性。

（2）看看作者是怎樣來寫這些特點的。

希望同學們能透過自己的努力來弄懂這些問題，探索大自然的奧祕，做一個學科學、愛科學的小小科學家。

二、自學課文：

1、指名讀課文，思考：

課文是從哪幾方面來寫的？劃出你最覺得最有趣的句子。

2、學生按自學小組自學，繼續討論以上問題。

三、學習課文：

1、播放錄像，想，你覺得鯨怎樣？

從第一段哪些句子裏可以看出鯨的大？

出示句子，理解列舉數字和對比的方法，指導朗讀。

2、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎？

播放錄像，讀課文，自己說一說，注意表示時間的詞。

根據詞語，引導學生複述。

3、師生接讀：在演變的過程中，有的有牙齒變成了，有的沒有牙齒，變成了。

4、過渡：鯨還有許多知識，你還想知道嗎？讓我們一起來做小小科學家，探索鯨的奧祕。

5、小組自學討論課文4—7自然段，要求，看一看誰掌握的知識多？

6、小組彙報，你掌握了鯨的什麼知識？

教師根據學生的表述相機指導：

第四自然段：分角色朗讀。

第五自然段：做一個有經驗的漁民，根據水柱來判斷鯨的種類。

第六自然段：畫示意圖。

第七自然段：讀出表示生長快的句子。

四、小結

1、透過今天的學習，你學到了鯨的哪些知識？舉行鯨的知識小小報告會。

2、你還知道鯨的什麼知識？

3、激勵學生努力學習，積極探索大自然的奧祕。

課堂檢測：

一、劃去下列每組詞中不合羣的一個，在下面劃上——，並說一說爲什麼。

（1）鯊魚帶魚鯨魚梭魚

（2）老虎獅子鯨魚豹子

（3）齒鯨幼鯨鬚鯨

二、選擇你認爲正確的答案：

鯨是哺乳動物是因爲：

（）鯨很大、很重

（）鯨用肺呼吸

（）鯨是胎生的

（）鯨有鰭

（）鯨的睡覺方式很特殊

（）幼鯨吃母鯨的乳汁長大

五年級上冊語文《鯨》教學設計2

教學目標：

1.瞭解鯨的大小、種類和生活習性等有關知識。

2.給課文分段，歸納段落大意。

3.懂得說明事物要抓住特點發及說明事物的常用方法，還要注意用詞造句的準確性。

4.學習本課生字新詞。

5.朗讀課文。

重點難點：

1.瞭解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。

2.鯨的進化過程。

課前準備：

1.蒐集有關鯨的資料。

2.多媒體課件。

教學過程：

第一課時

一、激發興趣，匯入新課

1.出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什麼瞭解嗎?請和同桌談一談，自由發言。

2.今天，我們就來一起學習《鯨》這課文，看看透過學習，你對鯨有了什麼更深的瞭解。

二、學習生字，讀順課文

1.自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

出示要求寫的字11個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

2.認識生字後再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯繫上下文來理解。

3.自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什麼?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。

三、整體感知，瞭解內容

默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些瞭解?

四、精讀課文。體會寫法

1.自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀。指名彙報，大家補充，讀出體會。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

2.從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?

出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

3.自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來說明的好處。

4.你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。

5.小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

6.引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法。

五、作業

1.試着用舉數字的方法說明一事物。

2.抄寫本課生字新詞。

第二課時

一、圍繞重點，全班研討

1.自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。

學生彙報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。

2.快速讀第3自然段，說說你知道了什麼?指名彙報，你是從哪裏瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽。

3.鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)

4.鯨分爲兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出鬚鯨的生活習性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表後在小組內交流。

吃食(吃什麼，怎麼吃，特點)呼吸(用什麼怎麼呼吸)

共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

鬚鯨小魚小蝦吞進吃的多噴出的水柱垂直細高

齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

5.鯨在睡覺時是什麼樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來。

6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什麼?

二、回顧內容，朗讀記憶

我們對鯨的生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。

三、出示資料，延伸擴展

出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

四、佈置作業

1.完成指導叢書。

2.透過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待着同學們去探索。佈置同學蒐集課外資料，以“鯨的自述”爲題，圍繞某一方面的內容寫一短文。

五年級上冊語文《鯨》教學設計3

【教材分析】

《鯨》是人教版小學語文五年級上冊第三單元的第一課文，整組課文都是圍繞科學和科普知識展開的，《鯨》和《松鼠》都是大自然中的事物，向我們展示了大自然的風采。課文從不同的角度，不同的方面介紹了有關鯨和松鼠的新知識，也讓學生開拓了眼界。而本課文作爲這個單元的開之作，很具有代表性。從鯨這種動物的習性到生活特點進行描述，作者運用了通俗易懂的語言把科學知識講述得生動有趣，學生從這課文中學到了很多有關鯨魚的知識，也激發了學生探索大自然的興趣。

【學情分析】五年級的孩子具備了一定的邏輯思維能力，處在具體運算階段的他們能用抽象的言語來解釋一些新的知識和資訊，並且，孩子們對於大自然和科學的奧祕都具有極強的興趣和學習的積極性。所以孩子在學習本單元的過程中能帶着好奇心和探索欲跟着老師一起解讀這些課文，找出科學的奧祕之處。但是同時，孩子的分析和解讀能力並沒有到達成熟的階段，所以需要教師加以正確地引導和輔助，幫助學生更好地學習、更好地瞭解身邊的科學知識。

【教學目標】

(1)能會讀“獸、乳、鯨、顎......”等字，能正確朗讀並且書寫“鯨魚、哺乳、肚臍、胎生......”等詞語。

(2)正確流利地朗讀全文，理解課文的大意，並能找出文中描寫鯨的幾個方面，學習課文中作者作用的寫作手法，初步掌握說明文的寫作技巧。

(3)體會作者對於鯨魚的喜愛之情，能激發探索大自然的興趣，培養觀察的能力，關心身邊的小動物。

【教學重難點】

理解課文的內容，學習課文中作者所採用的多種說明方法，比如：舉例子、列數字、打比方、作比較......學生嘗試使用這些說明方法。

體會文中作者在字裏行間所流露出的對於鯨的喜愛之情，培養仔細認真地觀察生活、關心身邊的動物的能力。

五年級上冊語文《鯨》教學設計4

教學內容：

第九課《鯨》

教材分析：

《鯨》是一常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。

選編本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，透過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。

《鯨》是第七組的第一精讀課文，與其它三課文是全冊中唯一的一組說明文。在學習這課文之前，重點訓練了學生“體會句子含着的意思。”和“朗讀要有一定的速度”，爲本課學習打下基礎，根據教材編排特點及《語文課程標準》5——6年級的閱讀目標“閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法”，本課在讀寫方面將承擔雙重任務，即：重點訓練學生在理解課文內容的同時，體會作者表達的思想感想，體會課文不同的表達方法，並注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。同時繼續訓練學生“體會句子含着的意思”和“閱讀要有一定的速度”。

教學目標：

1、瞭解鯨的特點，進化過程、種類和生活習性等不同的知識，激發學生探索海洋每樣動物的興趣，培養學生熱愛大自然，熱愛科學和情感。

2、認識列數字，舉例子、作比較、打比方等說明方法。

教學重難點

1、瞭解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。

2、瞭解鯨的進化過程。

課時：第二課時

教學流程

一、複習匯入

教師提問：透過上節課的學習我們瞭解到課文是從那幾個方面來介紹鯨的？（形體、演化過程、種類和生活習性）

二、再讀課文，感知課文內容。

1、讀課文第一自然段，瞭解鯨的形體。

透過數據、作比較、打比方的內容瞭解到鯨是個很大很大的一個龐然大物。

2、齊讀第二段，瞭解鯨的演化過程。

①拋出問題：鯨是魚嗎？（哺乳動物）從課文中的那句話可以瞭解到鯨是哺乳動物？

②能夠運用課文中的詞語簡潔的標出鯨的演化過程。

陸地→淺海→海洋逐漸適應了海洋的生活

③提問：從文中的那些詞語可以看出鯨四條腿的動物演變成魚的樣子的？

很遠的古代、很長很長的年代、漸漸

3、學習課文第三段，瞭解鯨魚的種類。

默讀第三段，說說鯨可以分爲幾類？是根據什麼來分的？

共同點：他們都是鯨

不同點：鬚鯨沒有牙齒，齒鯨有很鋒利的牙齒

4、學習課文四至七自然段，瞭解鯨的生活習性。

①指名讀課文的4—7自然段，想一想課文從哪幾方面來講鯨的生活習性？（進食、呼吸，睡覺、生長）。

②學習第四自然段，瞭解鯨魚是如何進食的。

A：指名讀。

B：說說作者運用了哪些說明方法？（列數字）從哪裏看出來？

C：鬚鯨主要吃什麼？齒鯨主要吃什麼？

5、學習第五六七自然段。

①自由輕聲讀，畫出鯨怎樣呼吸、睡覺、生長的句子。

②讀鯨怎樣呼吸的句子。這裏，把鯨噴出的水柱比作什麼？用的是哪

種說明方法？（比作噴泉，打比方）

③鯨睡覺時最大特點是什麼？你能想象鯨睡覺時的樣子像什麼嗎？

④鯨是怎樣繁殖生長的？用了什麼說明方法？（列數字）

⑤齊讀四至七自然段。

三、小結

1、說說課文給我們講了什麼？

2、學到了哪些說明方法？

四、拓展練習：口語表達與練筆

1、根據課文和自已收集的資料把自己當作鯨向別人介紹。

①同桌互說

②指名上臺說、評議。

2、以“鯨的自述”爲題寫一短文。

五年級上冊語文《鯨》教學設計5

教材分析：

《鯨》是一介紹科普知識的說明性文章。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思。另外，課文在表達上運用列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明。

本文第四段是全文的重點段，作者抓住了鯨的飲食、呼吸、睡覺、生長四方面的特點，恰當地運用了比較、打比方、列數字等方法來具體說明。作者能抓住鯨的特點寫，使讀者清楚地瞭解鯨這種獨特的海洋動物，讀後印象深刻。透過學習本文使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，培養學生探索動物世界的興趣。

學習目標：

1.認識本課3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“濾”“肺”。

2.正確流利有感情的朗讀課文。

3.瞭解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，複習、學習有關說明方法，並學習運用。

學習重、難點：

重點是抓要點了解內容，初步認識課文所運用的分類別、作假設的說明方法。

教學難點是理解課文內容，學習作者用多種說明事物特點的表達方法，並學習運用。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、單元導語，匯入新課

1.明確導語學習內容及方法勾畫形態特徵和生活習性

2.今天，我們就來一起學習《鯨》這課文，看看作者怎樣介紹“鯨”的？

二、自由讀文

整體感知

1.自由讀讀課文，讀通句子，讀準詞語，也可以做上標記。試着把課文讀通順。

（1）檢查字詞的掌握情況。在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺字，及時指出注意右半部分不要寫成“市”。

（2）理解“上齶”和“卵生”等詞語。

2.再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的哪些知識？勾畫相關的語句。

3.請學生彙報課文都介紹了鯨的那些知識。學生彙報，教師板書。大家集體補充，理清文章的脈絡。給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫鯨是哺乳動物，不是魚。第三段（第3自然段）：寫鯨的種類。第四段：（第4一7自然段），寫鯨的生活習性。

4.再請學生結合着板書，概括文章的主要內容，指導學生用最簡練的語言來概括。

三、精讀課文，體會寫法

自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀，指名彙報，大家補充，讀出體會。

1.師：課文是介紹鯨，爲什麼先介紹象？

請同學們再在課文中找一找哪裏還使用了這樣的說明方法，引出：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。”再說說這樣寫的好處。讓學生舉一反三，師指名讀讀上面的兩句話，體會一下鯨的大。

2.找到課文中描寫鯨的重量和長度的語句讀一讀。體會用數字說明的好處。

（1）比較句子，體會表達效果的不同，體會作者用詞的準確性：

“鯨是一種龐大的動物。”

“最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有2000公斤。”（將具體數字改成“龐大”等模糊概念，讓學生與原文比較，體會表達效果的不同。學生透過比較很容易發現：用上具體數字，能更清楚、更準確地瞭解鯨的特點。）

（2）試着用作比較的方法說明鯨。

3.出示句子：“我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。它要是張開嘴，舉起手來還摸不到它的上齶；四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得很寬敞。”（這裏使學生體會舉例說明法及作者用詞的準確性。）

小結寫作方法：作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些說明方法。

4.進行朗讀指導。

四、作業佈置

1、找說明方法填表

2、收集有關鯨的資料

五年級上冊語文《鯨》教學設計6

【教學目的】

1、瞭解鯨的進化過程、種類和生活習性，培養學生對科學的興趣。

2、學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

3、有感情的朗讀課文。

【教學重難點】

理解關鍵詞句，學習作者抓住事物特點描寫的方法。

【教學過程】

一、匯入

1、小品表演：

《魚類運動會》

內容：魚類運動會即將開始，各種魚兒順利進入賽場大門，鯨卻被拒之門外。

2、爲什麼蝦兵不允許鯨進入賽場?它這樣做對嗎?

二、新授

1、學習第2小節：

⑴自由朗讀課文第2小節，討論鯨的生活地點在哪裏?

⑵爲什麼會有這些變化呢?從文中找出一句話來回答。

(後來環境發生了變化。)

⑶小結：

原來，爲了適應環境的變化，鯨的體形就變得像魚，其實它不屬於魚類，而是哺乳動物。

⑷再讀課文，找出具體的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動物：

①鯨和牛羊一樣……魚類。

②鯨是胎生的，……吃奶長大。

⑸這就是哺乳動物的三大特徵，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動物呢?

2、學習第3小節：

⑴鯨有哪些種類?你根據什麼給它分類呢?

⑵出示鬚鯨和齒鯨的圖象，學生辨析並說出原因。

3、學習第4小節：

你還想了解鯨的哪些生活習性呢?

⑴介紹吃食：

請學生自由讀讀課文第4小節，思考：鬚鯨吃什麼?齒鯨吃什麼?

⑵學習鬚鯨吃食：

①鬚鯨吃什麼呢?

②它是這樣吃蝦和小魚的?

③想象一下，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。

④範讀，生表演。

⑤你覺得你把鯨吃食時候的那些動作表演出來了嗎?

(在“張開、吸進、濾出來、吞進”下加着重號。)

試着把這些詞讀好，自己練讀。

⑥指名讀。

⑦填上表示鬚鯨吃食動作的詞。

⑶學習齒鯨吃食：

①齒鯨吃什麼呢?它又是怎麼吃的?同桌兩人一起來讀讀、做做。

②讀了這段話，你覺得哪些詞用的特別好?爲什麼?

③比較詞語“游過去、撲上來”，體會用詞的準確性。

⑷塊頭這麼大的鯨一頓要吃多少呢?比如說鬚鯨要吃多少?

⑸我們來回顧一下鯨的吃食，能讀好嗎?能表演出來嗎?

(學生部分讀，部分表演。)

4、學習5、6、7小節：

⑴接下來，請同學們按照閱讀提示，分組自學5、6、7自然段：

①討論：

三個自然段分別描寫鯨哪方面的特點?

②動嘴講講、動筆畫畫、動手擺擺這三個特點。

⑵交流：

①第5小節主要講鯨的什麼呢?

②第6小節講了什麼呢?

老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴，現在到了睡覺的時間了，誰來指揮一下這羣鯨呢?

③那第7小節介紹了鯨的什麼特點呢?

鯨的生長速度怎麼樣呢?從哪兒看出來呢?

三、總結

在這課文中，作者抓住了鯨的種類、生活習性等方面的特點來介紹鯨，用詞非常準確、生動，同時還運用了列數字、舉例子的說明方法，在今後介紹動物的文章中，我們也要學會像作者這樣描寫。

五年級上冊語文《鯨》教學設計7

學習目標：

1.認識本課3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2.正確流利有感情的朗讀課文。

3.瞭解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，激發探索海洋動物的興趣，知道保護鯨的意義，培養熱愛大自然、熱愛科學的.情感。

4.認識列舉數字、作比較、舉例子等說明方法，並學會運用。

學習重、難點：

教學重點是理解課文內容，瞭解鯨的有關知識，初步認識課文所運用的說明方法。教學難點是理解鯨的進化過程，感受鯨和大自然的和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、匯入：

同學們，你們見過大象嗎?它給你什麼感覺?(大)世界上，還有一種比大象大得多的動物，它就是——鯨。今天我們就一起來學習第9課《鯨》，板書課題。齊讀課題。

二、自由讀文

整體感知

1、請同學們自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考，課文圍繞鯨介紹了哪些內容?

2、出示字詞，指名讀。

(1)正音重點：“濾”“潛”

(2)字形重點：“肺”

(3)詞意理解：胎生。

3、課文圍繞鯨介紹了哪些內容?引導學生歸納，板書

體形、哺乳動物、種類、生活習慣

師：誰能結合板書來概括課文的主要內容?

小結：同學們在概括主要內容的時候，對於層次結構清晰的文章，可以採用各段段意相加的方法進行概括，這樣可以概括的更加完整、準確。

三、細讀品味，感受寫法

出示自學指導一：要求：默讀第一段，哪些句子寫出了鯨體形特點，標畫出相關句子。

方法：邊讀邊做批註，先獨立思考，然後在小組內交流

時間：3分鐘

(生自主學習，合作交流)集體交流：

1、“不少人看到過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大的多的動物，那就是鯨”見過象嗎?給你留下什麼印象?很大(象有3、4噸重，象的腿粗壯的像柱子)象是陸地上最大的動物，而鯨要比象大得多。

如果老師這樣改：有人說美西螈(yuán)是很大的動物，其實還有比美西螈大得多的動物，那就是鯨。

不少人看到過狗，都說狗是挺大的動物。其實還有比狗大得多的動物，那就是鯨。

總結運用作比較的說明方法：選擇比較的對象要合適，儘量是熟悉的，有相似點的。

2、“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。”

“目前已知最大的鯨很重，最小的也很重，我國發現過一頭很重的鯨，很長，一條舌頭也很重”。

透過對比，讓學生體會出列數字可以使說明更具體準確。這句話中，除了列數字，還運用了什麼說明方法，誰發現了?小結：短短兩句話，作者就運用了用種不同的說明方法，來說明鯨特別重這一特點。

3、“它要是張開嘴，人站在它嘴裏，舉起手來還摸不到它的上齶，四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得很寬敞”我們來摸摸鯨的上齶……如果讓你搬一張桌子，坐在鯨的嘴巴里看書，你想不想去?)從“要是”這個詞看出是假設，合理的想象，大膽的假設，更生動，有趣，富有想象力。

把你的驚歎帶入朗讀之中吧，(再讀第一段)

總結：透過這段的學習，我們體會出作者透過舉例子、列數字、作比較、假設等說明方法寫出了鯨的體形龐大。運用這樣的學習方法去學習其他方面。

四、習得學法，學以致用

自學指導二：要求：默讀2---7自然段，瞭解鯨的其它特點，標畫含有說明方法的句子，並體會這種說明方法的好處。

方法：選擇你最喜歡的部分進行品讀，可以採用講一講，畫一畫，演一演等方式進行。時間：5分鐘生自由交流

展示彙報(演一演鯨進食的特點畫一畫鯨睡覺的樣子)

點撥分類別：把一種事物分成兩類或多類，並逐類介紹。

打比方：其實是比喻，但在說明文中是打比方

使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。

五、當堂檢測，拓展提升

學完課文，相信同學們對鯨有了更爲具體的瞭解，透過查閱資料，我們知道鯨有很多種，請大家一起欣賞鯨家族的部分成員。

下面我們組織一個“巨鯨演講團”，請同學們藉助蒐集的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻像大家介紹，好嗎?

老師把自己化作藍鯨

出示

大家好!我，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動物。我身長7米，體重190噸，相當於300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎麼樣，大家記住我了嗎?

你覺得怎麼樣?運用了列數字，作比較，下面請大家也扮演一種鯨，要注意運用一些說明方法。(生展示)

總結：透過這節課的學習，我們瞭解了鯨的特點，還學習了這麼多的說明方法，並能加以運用，很好。希望透過這節課的學習，爲同學們開啟探索海洋動物的大門!

五年級上冊語文《鯨》教學設計8

【說教材】

《鯨》是一常識性的說明文，作者用七個自然段分別介紹了鯨的體形、演化過程、種類和生活習性等方面的知識。

學習本課，意思要透過讀課文了解一些鯨的知識，二是理解課文內容的基礎上領會作者運用到的“列舉數字、打比方、舉例說明”等簡單的說明文方法，三十要透過學文培養學生熱愛大自然、熱愛科學的興趣。

結合教材特點和學生實際，確定本節課的：

一、教學目標：

1、認知目標：瞭解課文介紹鯨的特點和生活習性。

2、能力目標：理解課文內容，在閱讀中體會作者運用“列舉數字、打比方、作比較、舉例子”等表達方法寫簡單的說明文的方法。

3、情感目標：培養學生探索動物世界和熱愛科學的興趣。

二、教學重點、難點

1、重點：瞭解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。

2、難點：理解鯨的進化過程

三、教學方法

分組合作、自主探究讀中品味

【說教法】

教無定法，但科學合理的運用教學方法卻能是教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統一。《鯨》是一科普性較強的說明性文章，如何讓學生更好的學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不是去語文學科的特性，讓學生獲益更多呢？根據教材內容和學生的認知特點，教學這一課文我主要是遵循了《語文課程標準》的基本理念，合理利用遠程教育資源，把多種教法進行優化組合：

1、運用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學生了解鯨的知識分成幾個部分，選擇感興趣的內容進行學習研究。

2、運用自學法，小組合作法，培養學生的自學能力。

3、採用以讀代講法，讓學生從讀中去理解領悟。充分發揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創設了一種愉悅民主的教學氣氛，讓學生在我的指導下主動地、富有個性的學習，在自助活動中達到自悟自得。

4、由於鯨是一種海洋動物，是經過了漫長的進化才變成魚的樣子的，而我們的學生沒有見過真正的海，對於海洋動物不甚瞭解，並且真正見過鯨的人也很少。因此理解鯨的進化就成了本課的一個難點，因而我採取了遠程資源《鯨魚探奇》讓學生來了解鯨的進化過程。

【說學法】

教育家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”教學中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。本課時教學，我讓學生先讀後悟，根據問題的提示在課文中找到答案，然後再進行彙報，透過這些環節讓學生了解鯨的生活習性，瞭解作者的說明方法。

【說教學過程】

1、複習匯入，明確學習任務

新課標指出：“閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”。上課伊始，我便讓學生回顧，透過第一課時的學習，瞭解了有關鯨的那些知識？這樣，一方面檢測學生對已學知識的掌握情況；另一方面是喚起學生的記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物引起學生成就感的情感體驗，激發學習興趣。

2、學生自主學習，教師參與研究

接着，我讓學生根據自己的興趣選擇自己喜歡的問題，自由結合成學習小組來共同研究，看作者使用那些說明方法來具體介紹鯨的這些特點的。然後再由我引導他們系統的對課文進行了解，讓他們在讀書的過程中感悟課文內容。

3、品析課文，體會作者的寫作方法

在學生學完後，就讓他們進行彙報，在學習鯨的形體這部分內容時，我讓學生觀看了鯨魚大小以及與人和大象相比較的圖片，增強他們的感性認識，學生的學習熱情很高。在學習鯨呼吸和睡覺這部分內容時，我讓學生透過想象，然後畫出他們噴出的水柱和睡覺的樣子，這樣一方面調動學生學習的興趣，另一方面豐富了學生的想象力，鼓勵學生大膽的去創作。最後讓學生交流，讓他們談談自己的收穫、感受，使學生的情感得以昇華。透過這些環節的學習，學生對鯨的知識和作者的說明方法已經很明白了。

4、拓展延伸，注重實踐

《鯨》是一說明文，文章運用了所中說明方法，如何讓學生去感受說明的方法呢？在學完全文後，談談課文介紹鯨時用了哪些說明方法，這樣學習，學生對這些說明方法的印象加深了，在此基礎上，我給學生布置了課後作業：把自己收集鯨的相關資料相互交流，並且將自己喜歡的小動物介紹給大家，運用本文中學過的說明方法進行介紹。

五年級上冊語文《鯨》教學設計9

一、課前準備，檢查交流

1、透過課前的閱讀你對鯨有那些瞭解？

2、今天，我們一起來看PPT，這些鯨給你留下什麼印象？

二、品讀體驗，隨文得法

1、我們這節課是說明文介紹了大家不熟悉的動物鯨。默讀課文，說說課文向我們介紹了鯨哪些方面的知識。邊讀邊畫出關鍵詞。體型、進化、種類、生活習性（食物、呼吸、睡眠、生長）。

2、閱讀文章，討論說明方法

體會鯨的體形，找出表現它大的句子：“不少人看過象，都說象是很大的動物。其實，還有比象大得多的動物，那就是鯨。”這個句子用了什麼說明方法？

討論：做比較

目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。這個句子用了什麼說明方法？討論：列數字

我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

這是用了什麼說明方法？討論：舉例子。

他要是張開嘴，人站在它嘴上，舉起手來還摸不到它的上齶；四個人圍着桌子看書，還顯的很寬敞。

這句話是用了什麼說明方法？討論：作假設

三、類比閱讀，領悟異同

讀一讀鯨的進化、生活習性等段，體會這些說明方法的好處。

品讀：鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出水面，從鼻孔噴出的氣形成一股水柱，就像花園的噴泉一樣。

這是什麼說明方法？討論：打比方，在記敘文中是比喻句。

類比閱讀《松鼠》這一課。

1、松鼠的體格特徵是什麼？

2、松鼠住在哪裏？

3、這文章哪些地方用了什麼說明方法？

四、實踐體會學以致用

課外閱讀《螢火蟲》尋找動物給你的精彩吧！

小練筆寫一《鯨的自述》

五年級上冊語文《鯨》教學設計10

【教學目標】

１、回顧課文，明確重點內容。

２、根據課文內容想象並畫出鯨睡覺的樣子。

３、學習作者如何抓住鯨的外形、生活習性方面的突出特點，運用列舉數字、比較等方法介紹動物的。

４、激發學生熱愛大自然、探索大自然奧祕的興趣。

【教學重點、難點】

１、重點：

⑴瞭解鯨外形、生活習性方面的突出特點。

⑵瞭解作者是怎樣抓住鯨的特點來寫的。

２、難點：

學習作者是怎樣運用列舉數字、比較等方法來介紹鯨的特點的。

【教具準備】

幻燈片９張。

【教學過程】

一、複習回顧，啓發探究

１、引導學生回顧，作者從幾個方面描寫鯨的？

（板書：外形、種類、生活習性）

在這三個方面中，課文主要講的是什麼？作者在講生活習性時抓住鯨的哪幾個特點。

（板書：吃食、呼吸、睡覺、生長）

２、啓發學生回顧“導讀”中提出的要求，結合第一課時的學習內容。明確本節課的學習目標，學習作者是怎樣抓住鯨的突出特點來寫的。

３、啓發學生自己設計領會表達的程序。

二、圍繞課文敘述內容體會表達

１、引導學生圍繞課文第三部分內容，分組討論，瞭解作者是怎樣寫鯨的生活習性的。

２、出示學習提示：

（幻燈片２）

⑴仔細閱讀第三部分課文，劃出最能體現鯨吃食、呼吸、睡覺、生長特點的句子、詞語。

⑵認真讀讀句子、詞語，你認爲這些詞句好在什麼地方，在組內交流一下。

⑶每個同學積極參與，充分發表自己的意見。

３、請各小組彙報學習收穫：

⑴最能體現鬚鯨吃食的詞語有哪些？這些詞語好在什麼地方？

⑵換詞辨析，出示幻燈片３：

①它們在海洋裏遊的時候，張着大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進嘴裏，然後閉上嘴，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦吞進肚子裏，一頓就可以吃２０００多公斤。

②它們在海洋裏遊的時候，張着大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊喝進嘴裏，然後閉上嘴，把海水從須板中間吐出來，把小魚小蝦吃進肚子裏，一頓就可以吃２０００多公斤。

引導學生比較在這句話裏把“吸”換上“喝“濾”換上“吐“吞”換上“吃”表達的效果一樣嗎？爲什麼？

⑶齒鯨是怎樣吃食物的？哪幾個詞用的最好？

⑷去詞辨析，出示幻燈片４：

①齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就兇猛地撲上去，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉。

②齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就上去，用牙齒咬住，吃掉。

引導學生比較如果把這幾個詞去掉，表達的效果一樣嗎？爲什麼？

⑸哪些語句說明鯨吃得食物多？

⑹小結：

因爲“吞”字說明沒有經過咀嚼。“吃”字說明很可能經過咀嚼，又因爲鬚鯨是沒有牙齒的，所以用“吞”比用“吃”準確。如果去掉這幾個詞就表達不出齒鯨吃食的猛快，這些詞語可以看出作者用詞的準確性。透過具體的數字、說明鯨吃得食物多。

⑺鯨呼吸有什麼特點？哪句話說明了這個特點？

⑻瞭解鯨睡覺的特點：

①我們來看鯨是怎樣睡覺的，請同學閉上眼睛，一邊聽老師朗讀，一邊想象鯨睡覺時的樣子，請同學們把想象的畫出來。

②交流（每組出示１份），看這幾名同學畫的好不好。爲什麼這樣畫從哪兒知道的？誰能說說鯨睡覺有什麼特點？

③小結：

同學不便想象力豐富，而且繪畫的本領也很強。從而說明作者的詞非常準確，寫出了鯨睡覺的特點。

⑼哪些語句寫出了鯨的生長特點。用簡煉的語句概括出鯨生長的特點，寫在這一段的後面：

①作者從幾個方面寫鯨的生活習性？鯨的生活習性是不是隻有這四個方面呢？

②出示幻燈片５、６，仔細觀察，想想假如讓你寫，還可以寫些什麼？（運動、叫聲、掃水、竄出水面）這些也很有趣，作者爲什麼不寫，而只寫四個方面呢？

（因爲這些特點，其它的魚都有，而這四個方面是鯨獨有的特點。）

③透過討論，你們覺得應該怎樣寫動物呢？

④小結：

抓住它與其它動物不一樣的地方來寫，也就是獨有的特點來寫。

（板書：抓突出特點寫）

⑤作者又是怎樣把鯨的這些特點寫清楚，寫具體的呢，出示幻片７：

ａ、長鬚鯨剛生下來就有１０多米長，７０００公斤重，一天能長３０公斤到５０公斤，兩三年就可以長成大鯨。

ｂ、鯨剛生下來就很長，很重，一天能長非常多，很快長成大鯨。

引導學生比較，那種方法好，爲什麼？

⑥小結：

作者用具體的數字，把鯨得特點寫得更清楚具體。

（板書：列舉數字說明）

⑦舉個例子談一談，作者還用什麼方法把鯨的特點寫清楚的？（比較）

４、引導學生圍繞課文第一部分內容，討論，瞭解作者是怎樣寫鯨的外形特點的：

⑴作者除了主要寫鯨的生活習性之外，還主要寫什麼？（外形特點）

⑵我們寫動物的時候，應該抓住動物的什麼特點來寫？（討論解答）

（板書：抓外形和生活習性）這是寫動物的基本方法。

⑶看課文內容，鯨外表有什麼特點？（大、像魚）

⑷出示幻燈片８，觀察圖，假如讓你寫鯨，你還可以寫什麼。討論交流（如鰭、嘴、眼睛、尾巴等）

⑸再思考討論：

這些方面都可以寫，而作者爲什麼不寫，而只寫它大、像魚呢？（因爲鯨是哺動物裏唯一象魚的動物，這也是鯨的外形最突出的特點。）

三、總結

透過這課文的學習，我們不但瞭解鯨的特點。還明白了怎樣寫動物，首先要抓住它的外形和生活習性來寫，寫外表和生活習性的時候應抓住動物突出的特點去寫。爲了把這些特點寫清楚、具體還可以用列舉數字、比較等方法。

四、作業

出示幻燈片９：

１、課文中介紹了鯨的一些基本常識，預習時大家還提出了一些書上沒有答案的問題，現在老師向大家推薦《海洋的祕密》這本書，希望大家課外去閱讀去了解，去探索海洋的祕密。

２、回家觀察一種小動物，根據今天學習的寫動物的方法，把它寫下來。