人教語文五年級上冊教學設計

在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的人教語文五年級上冊教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教語文五年級上冊教學設計1

太陽教學設計

教學目標1、運用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂每個自然段，從而理解課文內容。初步瞭解太陽的特點，太陽和人類的密切的關係，激發學生學習自然科學的興趣。

2、學習本課生字詞。初步體會數字說明和比較說明的作用和方法。學會使用“如果……就……”造句。

3、正確流利的朗讀課文。背誦課文最後一個自然段。

重點難點引導學生運用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，讀懂課文，瞭解太陽和人類的密切關係。

教學準備1、生字卡片。

2、有關銀河系的圖片。

授課時數兩課時

教學過程

第一課時

一、匯入新課

小朋友們，今天我們一起去了解太陽。

二、學生自由讀課文，透過查字典，讀解生字詞，並把不理解的詞語劃下來，再指名按段讀課文，檢查初讀課文的情況，並糾正讀音

1、讀準本課生字讀音，特別注意翹舌音：氏、獸、殖、蔬；

平舌音：存的發音。

2、防止讀錯以下多音字讀音：

chuán（傳說、傳遞）dōu（都有、都是）

傳都

zhuàn（自傳、水滸傳）dū（首都、都市）

chà（差不多）piào（漂亮）

差chā（差錯、差數）漂

chāi（出差）piāo（漂浮）

3、正字：

（1）“抵”字的右半部分下面有一點，“氏”的下面沒有一點，要強調記憶。

（2）“繁”字結構比較複雜，要引導學生分析記憶，注意下面部分不是一個“系”。

（3）“殖”字的右半部“直”中間不要少一橫。

（4）“蔬”字下面的筆畫要讓學生注意，不要少一點。

三、按自然段輕聲讀課文

出示以下句子：

1、太陽離我們一億五千萬公里遠。

2、太陽大的很，一百三十萬個地球才能抵的上一個太陽。

3、太陽會發光，會發熱，是個大火球。

4、如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。

5、有了太陽纔有雲、雨、雪。

6、有了太陽纔有風。

7、太陽光有殺菌能力。

8、沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界。

四、引導學生髮現以上句子與段落之間的關係，這是每個段的中心句。

五、指名自由讀報課文，要求讀報得正確，自然段之間和結構段之間要掌握適當的停頓。

第二課時

一、學習第1自然段

1、指名讀第1自然段。

2、指出課文引用了后羿（上古夏代有個窮國的君主，善於社射箭）射日的傳說做開頭，后羿射日的傳說是真實可信的嗎？（不可信，這是神話傳說。）

3、既然不可信，課文爲什麼引用它做文章的開頭呢？看看不用它做開頭，一上來就說“太陽離我們有一億五千萬公里遠”可以不可以？（可以）既然可以，課文用后羿射日的傳說做開頭，你覺得有什麼作用？

4、這一小段后羿射日的傳說和“太陽離我們有一億五千萬公里”之間用“其實”過渡，“其實”是什麼意思？不用這個詞可以嗎？

5、接着課文寫了太陽離我們很遠，用什麼寫法說明太陽很遠呢？（用數字）（用數字說明問題，給讀者的印象是具體的、確切的，有較強的說服力。）

二、學習第2、3自然段

1、指名讀第2、3自然段。

2、提問：看看這兩個自然段用什麼寫法說明太陽很大、很熱的？寫太陽很大時，把太陽和什麼作比較？寫太陽很遠時，爲什麼用鋼鐵作比較？

三、學習第4自然段。

1、指名讀第4自然段。這一段是寫太陽和人類的關係非常密切的，從哪些事實說明這種密切的關係呢？自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來。

這一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致？

第二句用了哪個詞？（如果……就……）

2、你能用“如果……就……”造句嗎？

3、課堂造句練習。

教師提出假設的事實，學生補充可能的結果。

如果明天下雪，。

星期六如果爸爸媽媽都休息，。

村前這條小河如果架起一座橋樑，。

四、學習第五自然段。

1、自由朗讀第五自然段。

2、根據前面概括，這一段告訴我們：因爲有了太陽，纔有雲、雨和雪，爲什麼？根據下面的問題，畫出段中的答案：

雨和雪是什麼生成的？（雲）

雲是什麼生成的？（無數小水滴）

水蒸氣是哪裏來的？（從地面上的水）

地面上的水怎麼變成水蒸氣？（吸收了太陽的熱變成的）

五、學習第六自然段。

1、自由朗讀第6自然段。

2、提問：這一小段是寫有了太陽才產生了風，誰能用一句話歸納：

風是什麼？（風是流動的空氣）

空氣爲什麼會流動？（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）

空氣爲什麼會有冷，有的熱？（有些地區吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區吸收太陽熱量少，空氣就冷）

教師可以適當補充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱脹變輕就會上升、移動，隨着冷空氣就會補充，這就形成了流動，也就是形成了風。

六、朗讀第7、8自然段，簡要地說說太陽有殺菌能力，可以利用它防病、治病的實例（師生共舉例）

七、通、讀課文，結合板書總結。、

學習了《太陽》這篇課文，我們獲得了有關太陽的特徵的知識，明確了太陽和人類的密切關係。正因爲太陽很大，很熱，距離我們又很遠，才能給我們送來光明和溫暖，也纔有我們這個美麗可愛的世界。

板書設計：

人教語文五年級上冊教學設計2

教學目標：

1、會認7個生字，會寫14個生字。

2、初步學習閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法。

3、初步瞭解課文的結構，瞭解太陽的特點以及與人類的密切關係，激發對自然科學的興趣。

　教學重點：瞭解太陽的幾個特點和太陽和地球及人類的密切關係。

教學難點：初步學習閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法。

教學準備：課前查找太陽的相關資料，用一句話描述太陽。預習課文。

教學過程：

第一課時

一、引入

1、謎語：一個老公公，天亮就出工，有朝一日不見他，不是下雨就颳風。

2、指名猜（師板書：太陽）齊讀課題

二、初讀課文

1、檢查預習的情況。

讀生字，讀詞語。指導重點生字的寫法，正音。

2、自由讀課文，思考：課文講了哪些內容？用簡短的話概括。

3、根據課文敘述的內容，你能把課文分成幾大部分？主要講什麼？（指名回答）板書：特點

三、學習太陽的特點。

1．太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽-

（指名一學生扮演太陽公公）"同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現在，你們對我瞭解清楚了嗎？"

引導提出："我只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什麼程度並沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。（師進行鼓勵，進入下一環節。）

2．師：現在請同學們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，找出每一段的重點句。

3．分組交流。

學生根據自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，並分爲學習小組進行交流學習。結果，想學習"遠"的分爲一組，想學習"大"的分爲一組，想學習"熱"的分爲一組。

4．彙報。

（1）學習"遠"的學生彙報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。

師引導理解：一億五千萬公里有多遠？課文中怎樣說的？

走--三千五百年，飛--二十幾年。

引導學生髮現（）裏面填的是數字，透過數字具體說明，我們對太陽的"遠"就瞭解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解，但數字必須是精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。

師板書：列數字

師：寫太陽"遠"這個特點還用了其他什麼方法，找找看。

"還運用了寫傳說故事的方法。"

（2）學習"大"的學生彙報：課文也運用了列數字的方法來說明太陽的"大"，130萬個地球等於1個太陽。

師用圖畫演示，進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什麼？

這時學生頓時領悟了，大聲說道："拿地球的大小來和太陽作比較。"

對學生的細心觀察進行鼓勵，並進行小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

師板書：作比較

（3）學習"熱"的學生彙報：課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

師：那中心溫度是多少呢？我們一起動手算一算。

片刻，學生異口同聲地說出：一千八百萬度。

教師再進一步引導：真有一千八百萬度嗎？

這時有學生強調：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數。

師進行鼓勵：同學們注意了"估計"，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。

說明太陽“熱”的特點還用了什麼方法？用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。

“太陽會發光，會發熱，是個大火球。”這裏也有一種說明方法，你能試着說出來嗎？學生可能會說出比喻，可以適時指出，在說明文中，這應該叫打比方。

5、教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。

四、自讀課文，合作探究

1.學生自讀課文第二部分。

2.小組交流：根據平時觀察所得和書上提供的資料，說說太陽與我們人類關係怎麼密切。

3.交流彙報。生展示：

（1）課件出示“有了太陽，地球上的莊稼和和樹木才能發芽，長葉，開花，結果；鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。”（動植物需要太陽）

“我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛絲，都和太陽有密切的關係。”（人類生活需要太陽）

(2)自然現象的形成離不開太陽

（3）“太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預防和治療疾病。”

師總結“一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”。

生齊讀課文第八自然段

五、歸納整理

今天我們學習了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關係。透過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關係十分密切。

六、課文拓展。

假如你是太陽你將怎樣向大家介紹自己，讓人們都瞭解你呢？寫一篇小短文。

人教語文五年級上冊教學設計3

學習目標

1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

教學重難點

理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

第一課時

出示掛圖，匯入新課

同學們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面。許多的遊行隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬羣衆的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發現了什麼特別的地方？（學生自由說）就從這一隊孩子身上，發生了一個感人至深的故事。

板書課題：檢閱

自學課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、讀流利。

2、認讀生字。

3、思考：課文寫了隊員們的什麼事？觀衆們怎樣誇他們？用筆畫出最令自己感動的地方。

檢查自學效果，彙報交流

1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。

3、彙報交流思考的問題。

a、小組間交流；課文寫了什麼事？觀衆們怎樣誇他們？

b、全班交流。相機理解“棘手”。

“棘手”的事指什麼事？

能讀出這事是怎樣“棘手”嗎？

練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎麼樣。注意讀出爲難的語氣。

討論：爲什麼孩子們這樣爲難？直接告訴他不就行了嗎？

小結：多麼善良的孩子們呀！那麼怎麼做纔不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢？故事的結果我們已經知道了。下節課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎？

書寫生字

1、進一步認讀生字。

2、記憶字形。交流記憶方法。

3、指導書寫。

重點指導：

“博、羨、慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨、慕”上小下大。

“席”的筆順。

“截”的筆順。

4、抄寫詞語：

俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍

沉默局面真棒羨慕主席臺

觀衆糾正

第二課時

圍繞重點，讀書討論，感情朗讀

1、投影出示兩句話：

“這個小夥子真棒！”一名觀衆說。

“這些小夥子真棒！”另一名觀衆糾正說。

指名讀這兩句話。

2、討論：觀衆爲什麼這樣說？

a、讀書找找理由後，參與小組的討論。

b、以小組爲單位參與全班的討論。

◆說博萊克棒，是因爲他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那麼好，又那麼精神。

指導讀出博萊克的“棒”。（課文第12段）

◆說這些小夥子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊後，而是讓他走在第一排。他們是那麼的呵護着他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

指導讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地爲他人着想的做法，體會他們美好的心靈。

3、練習有感情地朗讀全文。

激情總結，引導寫話

1、總結：

讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心裏話要說，對嗎？

2、任選一個內容，寫寫你想說的話。

a、博萊克回到家裏，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……（請替他把日記寫下來）

b、看着隊伍中的博萊克，我想對他說：……

人教語文五年級上冊教學設計4

一、談話揭題，理解“檢閱”：

1、回憶大閱兵儀式。

2、師小結：像這樣的，在重大的節日或慶典中，各個方陣以統一的着裝，整齊劃一的步伐接受國家領導、外國貴賓及廣大羣衆檢查觀看的隆重的儀式就叫檢閱。

板書：檢閱

3、如果你就是檢閱隊列中其中的一員，你會有怎樣的感受？

4、補充課題：今天我們就來學習14課《檢閱》齊讀課題

二、整體感知，學習字詞

1、讓我們開啟課文，請大家認認真真讀課文，要求能做到讀準字音，讀通句子，還有——能讓老師聽到你讀書的聲音。

2、交流反饋讀文。

（1）出示第一組詞語：波蘭華沙

讀了這兩個詞兒，你發現了什麼？（都是地名）

讓兩個詞回到課文中，你會讀嗎？我們一起讀一讀課文第一小節。這一小節告訴我們事情發生的時間、地點。

（2）出示第二組詞語：博萊克截肢拄拐

正音：截肢拄拐

截肢指的是把手或腿某一部分截斷，（發生嚴重病變或受到創傷而無法醫治時，把這一部分肢體截掉。）那就變成了殘疾，行動會很不方便。

第五自然段：

俱樂部裏立刻鴉雀無聲了。事情確實非常難辦，因爲博萊克左腿截肢了，現在靠拄拐走路。

博萊克左腿截肢了，落下殘疾，現在只能————靠拄拐走路。

3、從課文中還認識了誰？

學生自由抒談。

4、小結：剛纔大家都談到了博萊克、隊長和其他隊員，他們都是兒童隊中的成員，板書：兒童隊。

兒童隊是一個集體，就像我們的少先隊組織。

三、學習2—9自然段

引：這是一個怎樣的集體呢？還是讓我們先走進俱樂部去參加他們的討論吧。

1、請你認真讀課文2—9自然段，邊讀邊想他們在討論中遇到了什麼問題？

2、學生讀課文，劃找句子。（師巡視）（用自己的話簡單地說一說。）

3、交流反饋。（2個）

預設：（他們碰到了一件棘手（難辦）的事情；他們在討論一位殘疾隊員博萊克該不該參加檢閱的事；）

板書：棘手

4、面對着這樣一件爲難的事，隊員們是怎樣表現的？請你再默讀2—6自然段，找找有關的語句。

預設：A、討論中這些隊員誰也不願意第一個開口。

板書：誰都不願意第一個開口

我們也來讀讀這句話，怎麼誰都不願意第一個開口呢？（大家都在思考，不知道怎麼說）

B、俱樂部裏立刻鴉雀無聲了。鴉雀無聲就是（）。

板書：鴉雀無聲

師：這個鴉雀無聲，表面看是一點聲音也沒有，那麼大家內心是不是很平靜呢？還是讓我們走進隊員們的內心世界，好好地去讀讀第六自然段，

6、研讀第六自然段：

1）這一段很特別，你注意到了沒有？圈一圈“？”

這麼一段話連續出現了5個問號，課文就是用這一連串的問號來表示隊員們內心的矛盾。這字裏行間似乎沒有答案，但其實每個隊員心中都有答案。

“勸他不去？”可行嗎？（整個集體就不夠完整。）

“要不把他放在隊尾？”這樣好嗎？

“再不就把他藏在隊伍中間？”可以嗎？

“可是跟他怎麼說呢？”誰也想不出怎麼去說。

“誰去跟他說呢？”誰也不願意去跟他說。

每個隊員一直都在積極地思考，不斷爲博萊克設想方案。雖然暫時還想不好的辦法，但我們從中也感受這些孩子是多麼關心他呀！

指名讀（有沒有讀出隊員們在思考呢？有沒讀出關心他的語氣來？再請一位同學來讀一下。）

2）這些問句並不是簡單地放在一起，有一定的層次性。圈一圈：要不贀不可是

在讀的時候，這些詞語該怎麼讀好呢？請你自己先試着讀一讀。

在朗讀的時候，加重了這些詞語，使我們更可以感受到他們內心深處從來沒有放棄博萊克，從來沒有放棄繼續想辦法，堅信一定能想出圓滿的辦法。

讓我們一起來讀一讀。

3）這麼多問號，說明這件事的確讓隊員們左右爲難，一邊要保證整個檢閱儀式的整齊，一邊要保護博萊克的自尊。他們的內心十分矛盾。用課文中一個詞來說就是：這真是一件——棘手的事

正因爲這是一件非常棘手的事，難怪商量之前誰也——難怪當有人提出這個問題時，俱樂部裏立刻——。

這是多麼棘手的事情啊！孩子們的內心是多麼矛盾呀！讓我們再來讀第六自然段。

同學們，如果以後讓我們寫寫表示心裏很矛盾的事情，可以用一連串的問號來表示。

從他們對博萊克的關心，不放棄，我們可以看出他們可真是一羣善良、樂於助人、團結、有愛心的孩子，的確可以稱得上一羣（了不起）的孩子！一個非常了不起的兒童隊

板書了不起的

（三）學習7——9自然段，領悟團隊精神

1、正當大家苦思冥想，左右爲難時，這個棘手的問題終於得到了解決。這時，隊長的聲音打破了沉默的局面，誰來讀讀隊長的話？

還有誰也願意來噹噹隊長。（生讀）咱們一起來讀讀隊長的話。（生齊讀）

2、隊長的提議得到了隊員們的贊同。一個隊員說——請你讀；（指導朗讀：生讀句子。你從他的話裏感受到什麼？那就請你帶着這樣的心情來讀這個句子。）一個隊員大聲說——男生讀；女生讀。

3、我們合作來讀這三段話。師引讀。男生，女生，齊讀第9自然段。

四、補白：

討論結束後，隊長激動地把博萊克請進了俱樂部，他鄭重地把這個決定告訴了博萊克。

出示：隊長對博萊克說：“博萊克，我們決定檢閱那天請你走在隊伍的第一排。”

博萊克聽了高興極了，隨即又猶豫了：“我能行嗎？要不（）？

再不（）？可是（）？（）？”

五、書寫生字

1、自己記一記生字

2、指導書寫：博、羨、慕、截

板書：

14檢閱

誰都不願意第一個開口

棘手蘀不起的兒童隊

鴉雀無聲

人教語文五年級上冊教學設計5

教學目標：

知識與技能

1、自學生字詞。

2、理解課文重點詞句，讀懂課文內容。

過程與方法

1、透過自學、合作學習，掌握生字詞，理解課文內容。

2、透過誦讀品味，體會小徒弟爲何會被畫師稱讚。

情感態度價值觀

在學習課文中加深體會，明白要勇於開拓創新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，纔能有新的收穫。

教學重點：理解課文內容，體會畫師稱讚小徒弟的原因。

教學難點：理解畫師最後說的那段話。

教學準備：

教師準備

1、寫有生字詞、自學提示的小黑板。

2、收集一些“想別人沒想到的”例子。

3、佈置學生預習課文。

學生準備

1、預習課文。

2、收集一些“想別人沒想到的”例子。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、激發興趣，揭示課題。

1、（出示一張白紙）同學們，如果要讓你們在這麼大一張紙上畫儘可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學生自由作答）

2、大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎麼畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）

二、學習課文。

1、按自學提示初讀課文。

（1）自由讀課文，讀準字音。

（2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。

（3）課文講了一件什麼事？

（4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。

2、學生按要求自學，教師巡視指導學習有困難的學生。

3、檢查自學情況。

（1）檢查生字詞學習情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）

召（zhào）集駱（luò）駝（tuo）連綿（mián）起伏（fú）

若（ruò）隱若現恰（qià）好

（2）生交流詞意，掌握字形。

（3）課文講了一件什麼事？

4、再讀課文，分組討論：

（1）三個徒弟的畫分別是什麼樣的？

（2）你覺得誰畫得最棒？爲什麼？

（3）從三個徒弟的畫中，你體會到什麼？

5、學生讀課文，討論。

6、學生彙報。

7、說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。

8、指名讀，師生評價。齊讀。

三、拓展延伸。

1、你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事？

2、你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？

四、總結全文。

透過剛纔的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創新，就會有很多新發現，就會有意想不到的收穫。所以，在今後的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創新精神的孩子。

五、作業設計。

1、感情的朗讀課文。

2、試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？

板書設計：

12想別人沒想到的

大徒弟——用細筆畫滿

二徒弟——畫許多頭

小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意

（動腦、創新）

人教語文五年級上冊教學設計6

學習目標

1、能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。

2、能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識。

3、透過活動，培養對家鄉的熱愛之情。

4、能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。

課前準備

收集與“濃濃的鄉情”相關的詩詞、歌曲、故事等。

瞭解班級同學的特長，以便策劃活動。

透過書籍、電視、網絡等媒介，瞭解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗。

第一課時 口語交際

黧談話匯入。激發興趣

俗話說得好：一方水土養一方人。每個人對自己的家鄉都有着深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。

暢所欲言。抒發情感

1、同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

2、現然大家都這麼熱愛家鄉，那麼我們就以“濃濃的鄉情”爲主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要透過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

小組交流討論

明確小組討論的內容：表演哪些節目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節目更精彩。

重點討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表。老師參與部分小組的交流，給予指導。

小結過渡：剛纔老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的'問題都能考慮到。每個小組都希望透過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。

展示活動方案

以小組爲單位展示活動方案。

其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流。

師生共同評議。綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。

總結

同學們，這節課，透過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛鍊了我們的組織策劃能力，而且還激發了大家對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。

第二、三課時 習作

談話導課，激發興趣

在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自己對家鄉的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉呢？今天讓我們大膽地想象一下，透過我們的努力，二十年以後的家鄉會是什麼樣子？

大膽想象

想象家鄉發生的巨大變化。

想象兒時的小夥伴會是怎樣的。

想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

閱讀提示，明確要求

學生默讀提示，明確習作要求及內容。

小組互說。開啟思路

全班交流，教師適時點撥。

試寫初稿。自行修改

回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試着在自己的習作中加以運用。

要求書寫工整，語句通順。

小組評議，互改

小組內互讀互改，提出修改建議。

根據同學的建議再次進行修改。

佳作賞評

每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。

賞評。

人教語文五年級上冊教學設計7

一、啓發談話、揭示課題：《絕招》

（對話：）

師：孩子們，你們觀察一下老師的眼睛，誰能說出老師的眼睛與大家眼睛的不同之處？

學生興趣盎然地觀察着我的眼睛，然後興奮地舉起手來。

生1：老師的眼睛會說話！

師：看來你抓住了老師眼睛的特點來說了，你觀察得很仔細。還能從其他方面觀察嗎？

生2：老師戴着眼鏡！

師：是啊，老師和大家的眼睛的不同之處就是戴上了一副討厭的眼鏡，不過老師的眼睛還擁有一個絕招，想看嗎？

師：不過在看老師表演絕招之前，老師想先請大家做一個遊戲，聽老師的指令讓你的眼珠子在你的眼眶裏轉動起來：左，上，右，下

（說的速度越來越快，孩子們的腦袋轉得也越來越快。）

這時讓孩子們停下來，讓他們看我轉眼珠子，剛開始轉，就贏得了孩子們一陣陣的唏噓聲，有的外向性的孩子索性大聲地稱讚起我來了。此時我抓住契機，說：“其實老師剛開始轉眼珠子時也和大家一樣，轉的是小腦袋，你知道老師爲什麼會擁有這項絕招嗎？又是怎樣練成的嗎？要想揭開這個謎底，或許你會從今天學習的《絕招》一文中得到啓示……”（用相似的情境激發興趣，此乃一舉兩得也）

二、初讀課文，感知內容

①看了課題，你最想知道什麼？

（什麼是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）

②啓發談話：這篇課文講的是幾個小夥伴之間發生的故事。主人公小柱子和小夥伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。於是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮”住那些小夥伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的願望，大家都對他的絕招讚不絕口，“夥伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”

③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？

1、自由讀文，讀通課文，讀準生字。

請同學們藉助拼音把課文讀通。

2、討論：

①課文中講了幾個小夥伴，涉及了哪幾種絕招？

（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數學題目。）

②誰的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）

3、小柱子的“絕招”引來了大家的讚歎，這個絕招是怎樣練成的呢？引導學生細讀課文。

三、細讀課文，感悟理解

1、默讀課文，邊讀邊動筆做記號。

讀書時要想一想課文中講了幾個小夥伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來。

2、同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間透過互幫互助的方式解難答疑。

3、討論：

①小柱子爲什麼要練絕招？（起因是和小夥伴比本領，卻樣樣都落後於別人，覺得自己“太丟人了”；回家後看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啓發）

②他練習了什麼絕招？

③爲什麼“夥伴們羨慕地豎起大拇指”？

（找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。

四、深入體驗、深入理解

1、什麼是絕招？

2、小柱子爲什麼要練絕招？（起因是和小夥伴比本領，卻樣樣都落後於別人，覺得自己“太丟人了”；

3、小柱子回家後看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啓發？

（奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認爲奶奶說的話在理，明白了經找是靠苦練出來的。）

4、他練習了什麼絕招？

（兩個不過百的數做乘法，算得快、算得對。）

5、爲什麼“夥伴們羨慕地豎起大拇指”？

（小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮”住那些小夥伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招讚不絕口。）

6、這個絕招是怎樣練成的呢？

讓學生仔細閱讀課文的相關段落，並充分發揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。

7、引導學生對文中的人物進行評價

①你覺得小柱子的做法怎麼樣？你應該學習他什麼特點？（自尊，好強，不服輸。）

②你最佩服誰的絕招？

③如果你是他們中的一員，你會怎麼做？

8、閱讀了這一篇故事，你受到了什麼啓發？或者說明白了什麼道理？

（只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。）

五、拓展練習、增加智慧

1、引導學生續編故事：下次的比賽，會是什麼情景呢？展開想象，練習寫一段話。

2、想一想：生活中還有什麼本領可以稱得上是絕招？

3、你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎麼練成的，如果有條件，還可以學一學。

[設計意圖]

引導學生續編故事，以拓展學生的思維，訓練了學生的想象能力；引導學生練習生活談談對“絕招”的認識，昇華了小學生的情感。引導小學生採訪周圍人物的絕招，這就把語文教學生活化了。

【板書設計】

16絕招

三胖憋氣時間長先天稟賦

二福武術刻苦訓練、堅持不懈

小柱子乘法學習本領、刻苦求知

勤學出“絕招”

人教語文五年級上冊教學設計8

一、談話匯入

1、匯入：

同學們，先來欣賞圖片。看後你又怎樣的感受。

2、拿什麼是絕招呢？

（絕招是自己最拿手的本領，如，彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。）

3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比絕招呢！

這就是我們今天要學習的第16課《絕招》（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知

1、請大家藉助拼音自由地朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什麼事？

2、出示詞語，開火車讀。

3、誰來告訴大家課文主要講了一件什麼事？學生彙報：

（課文講了三胖、二福、小柱子等小夥伴比試絕招的故事。）

三、根據閱讀提示，細讀感悟

1、他們都比試了哪些絕招，是怎麼比試絕招的呢？請大家根據閱讀提示，小組合作學習課文：

⑴默讀課文，想想你讀懂了什麼？用筆勾劃出有關的詞句。

⑵小組討論交流。

2、學生彙報：

⑴我讀懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子：

三胖挺着大肚子……讓我們一起讀讀三胖表演的句子，齊讀

他的絕招是怎麼來的？（因爲他長得胖，氣量比別人大，所以他靠的是先天的稟賦，也就是生來就俱備的能力。）

⑵我讀懂了二福的絕招是空翻，他的絕招是怎麼來的？

（人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾裏地去體育場學武術。二福是靠自己的刻苦訓練，堅持不懈才練成的。）

⑶我讀懂了奶奶的絕招是做餃子。

⑷我讀懂了小柱子的絕招是做乘法口算，板書：口算，出示句子：輪到小柱子了，他蹲在炕上……齊讀，你從哪裏體會到這個絕招很絕？抽讀，讀出對小柱子的讚歎。

⑸小柱子開始不是表演了個倒立了嗎？他爲什麼還要練乘法口算的絕招？是怎樣練成的呢？

（小柱子和小夥伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧，回家後看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啓發。於是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕招。）（分角色朗讀小柱子與奶奶之間的對話）

出示句子：日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。請大家想象一下：小柱子是怎麼練的，在練的過程中，他是怎樣克服困難、虛心請教、持之以恆的。

3、看了三個夥伴表演的絕招，你最佩服誰的絕招？

四、討論深化

1、讀了這個有趣的故事，你覺得絕招是怎樣來的？

2、小結：

絕招有的是先天的稟賦，但更多的是透過後天的努力才具有的本領。因此要想具有與衆不同的絕招，就一定要刻苦訓練，堅持不懈。板書：刻苦練習，堅持不懈。

五、拓展

1、孩子們，老師相信你們一定也有自己的絕招，請大家把自己的絕招也在小組內向夥伴們展示展示吧，讓我們來個絕招大比拼，看看誰的絕招最絕。

2、抽生上臺表演展示。師採訪：你這個絕招是怎麼來的？

3、孩子們表演的絕招可真棒啊，希望大家在今後能刻苦訓練，堅持不懈，讓我們的絕招更上一層樓吧！最後把偉大的科學家愛因斯坦說的一句名言送給大家：天才等於百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

【板書設計】

16絕招

三胖憋氣

二福空翻刻苦練習

小柱子口算堅持不懈

人教語文五年級上冊教學設計9

第一課時

教學目標：

1.初讀課文，透過查字典，聯繫上下文理解本課新出現的字詞。

2.用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，按自然段讀懂意思，劃分結構段。

教學過程：

一、情境匯入，激發興趣

1、同學們，我知道你們特別喜歡看動畫片。今天老師給你們帶來一個，現在我們一起來看看。（播放《後弈射日》）

2、同學們，這個動畫片講了什麼事？誰來說說。

3、天上的太陽到底能不能被射下來呢？我們今天就來學習一篇說明太陽的課文。（板書：太陽）

二、初讀課文，自主識字

1、現在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，圈出自己不會的字。

2、小組合作學習：

（1）小組長組織本小組同學互相交流不會的生字，互教互學。

（2）小組成員都不會的生字可以一起查字典學習。

（3）小組成員接讀課文，把課文讀通。

3、以小組爲單位彙報交流。

4、出示生字課件，學生讀熟鞏固。

防止讀錯以下多音字讀音：

傳都差漂

重點指導以下字的寫法“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”

三、再讀課文思考

1、這是一篇什麼體裁的課文？是寫人、寫事？還是寫物、寫活動？

這篇是寫物——太陽（屬天體）的說明文，但不是自然課。學習這一課，除了解有關太陽的知識，還要學習介紹有關太陽知識的語言和表現方法。

2、按自然段輕聲讀課文，畫出每個自然段的中心句，明確每一個自然段的主要內容。如果沒有中心句，自己概括擬寫。投影幻燈出示：

1．太陽離我們一億五千萬公里遠。

2．太陽大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。

3．太陽會發光，會發熱，是個大火球。

4．如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。（第一句是第二段的總括句，如畫了這一句也不算錯誤。）

5．有了太陽纔有雲、雨、雪。

6．有了太陽纔有風。

7．太陽光有殺菌能力（或利用太陽光預防和治療疾病）。

8．沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界（或地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的）。

3、引導學生用歸併自然段的方法，劃分出兩個結構段。

第1～3自然段爲第一段：太陽離我們很遠，它很大，很熱。

第4～8自然段爲第二段：太陽和我們的關係非常密切。

提醒學生：第一段寫太陽的特點，第二段寫太陽和人類的關係。第二段開頭的一句話即第4自然段開頭的一句話，既是兩段之間的過渡，也是第二段的總括。

4、指名自由讀課文，要求讀得正確，自然段之間和結構段之間要掌握適當的停頓。

第二課時

教學目標

1.“一邊讀，一邊想”，進一步理解課文內容，瞭解太陽的特點；明確“沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界”。

2.體會數字說明和比較說明的作用，並初步學習用數字說明問題的方法。

3.學習用“如果……就……”造句。

教學過程

一、影像匯入，激發興趣。

1、早晨，當紅通通的太陽從東方升起，把它那金燦燦的光芒灑向大地的時候，你可曾想過，是太陽給我們帶來了這個可愛的世界。（播放太陽升起的錄像）今天我們繼續學習課文。齊讀課題――太陽。

2、質疑梳疑：

太陽是怎樣一個星球？

太陽與我們有着怎樣的關係？

二、抓詞理解，品讀課文。

1、討論：太陽是怎樣的一個星球？

（1）根據學生選擇來學習

①遠：重點詞句：三萬萬里遠

日夜不停的走走三千五百年；坐飛機飛二十幾年；從地球上看只有盤子那麼大。

②大：重點詞句：大得很一百三十萬個地球抵得上

③熱：重點詞句：大火球很高

表面六千度鋼鐵碰到變成氣中心溫度估計是表面溫度三千倍

（看課件體會理解“熱”引導學生聯繫生活實際理解。）

（2）有感情地朗讀這些句子。

（3）在你讀出的這些句子中，有什麼發現？（引導生體會列數字、舉例子等說明方法）

這段不僅用了數字說明的方法，表現太陽很大、很遠，還用一百三十萬個地球才抵得上一個太陽作比較，進一步說明太陽很大，就更加具體、鮮明瞭。鋼鐵是堅硬的金屬，碰到太陽表面六千度的溫度，竟變成汽。這就把太陽很熱，形象具體地告訴了我們。

（4）課堂練習：

①用數字說明天氣很冷或很熱，火車行駛很快，塔樓很高，樹幹很粗，等等。

②有一位籃球運動員身材很高，用數字或比較的方法，具體說明很高。

③公園有一棵老槐樹，樹幹很粗，用數字或比較的寫法，說明它很粗。

（5）用你的朗讀來再現一下太陽的特點吧！

2、太陽離我們那麼遠，那麼大，還那麼熱，與我們有什麼關係呢？

討論：太陽與我們有着怎樣的關係？

（1）學生自讀課文。自由發言。

（2）太陽與人類的關係真是很密切。請你找出最能表現太陽與人類關係密切的一句話。（學生練讀）

（3）看錄像：有關太陽與地球的關係。聯繫錄像及生活實際談太陽與我們的關係。

（4）這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？這兩句話在說法上相同不相同？

（意思是一致的，都說明太陽和地球上的動、植物的關係非常密切。說法上不相同：第一句是從正面說的，是事實；第二句是從反面說的，不是事實。

第二句雖不是事實，可是當作事實說的，從哪個詞看出來？（如果……就……）

“如果……就……”通常用在表示假設的句子裏。“如果”後面提出的事實“沒有太陽”是假設的，“就”的後面是假設的事實所產生的結果：地球上“不會有植物，也不會有動物”。

（5）課堂造句練習：教師提出假設的事實，學生補充可能產生的結果。

如果明天下雪，________________

星期六如果爸爸媽媽都休息，________________

村前這條小河如果架起一座橋樑，________________

（6）太陽與人類有這麼密切的關係，你有什麼想說的話嗎？

三、朗讀展示，讀出體會

同學們瞭解了太陽的特點，知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風的形成、人類健康等都有密切的關係，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現這些密切的關係吧！

四、小結昇華

人們說太陽是光輝燦爛的，不僅僅指它的光彩奪目，還有對它無私精神的讚美，讓我們也做一個小太陽，無私的把光和熱撒向身邊的每一個人。

人教語文五年級上冊教學設計10

學習目標：

1、朗讀課文，在熟讀課文的基礎上，用自己的話說說課文的主要內容。

2、在深入讀文的基礎上，能用自己的話說說太陽的特點和與人類密切的關係。

3、背誦太陽最後一段。

4、在學習《太陽》的基礎上，能夠用學到的方法學習《月球之謎》，有了解宇宙知識的興趣。

學習重難點：

學會用課堂上學到閱讀的方法自主閱讀其他課文

學習方法：

朗讀感悟情境體驗討論交流

學習過程：

一、談話匯入，揭示課題。

指名讀單元提示，你知道本單元我們將學習什麼內容嗎？今天我們就來了解過神奇的世界，學習兩篇跟宇宙知識有關的文章。

板書課題太陽

二、整體入手，初步感知課文。

默讀課文，邊讀邊完成以下要求

1、說說文章的主要內容。

2、劃出描寫太陽特點的詞語。

3、太陽和人類的哪些地方密切？畫出相關語句。

三、品讀課文，交流討論。

1、說說課文的主要內容。

2、在學生討論交流的基礎上隨機出示句子：

其實，太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。

思考：這句話寫出了太陽的什麼特點？

這種描寫方法我們把它叫做列數字。

130萬個地球才能抵得上一個太陽。

從這句話中，你又找到了太陽的什麼特點？

太陽會發光，會發熱，是個大火球。

這是些太陽的什麼特點的？

這是一個什麼句？在說明文裏，我們把它稱爲打比方。

3、你是從哪些地方看出太陽和人類關係密切的？

4、背誦最後一段。

四、拓展閱讀《月球之謎》

1、學了《太陽》，我們瞭解了有關太陽的知識，下面，就讓在去了解一些有關月亮的知識吧？

2、運用我們學習到的閱讀方法，學習《月球之謎》，完成下列學習任務：

（1）默讀課文，想想課文的主要內容。

（2）文章都寫了月球的哪些未解之謎？

（3）讀這篇文章，你有什麼感受？

3、討論交流：

（1）交流自己所劃句子：