《法國號》教學設計範文

作爲一名人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的《法國號》教學設計範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《法國號》教學設計1

教學內容：

唱《法國號》

教學目標：

1、情感態度價值觀：尊重學生的個性和主體地位，運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗，激發學生學習音樂的興趣，激活學生的表現慾望和創造思維，在音樂實踐活動中，進一步培養學生良好的學習音樂的習慣和共同合作的意識。

2、過程與方法：充分地聆聽音樂，在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅。透過親身參與演唱、演奏、編創等藝術實踐活劫，並適當地運用觀察、比較和練習等方法進行模仿，積累感性經驗，爲音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。

3、知識與技能：學習並掌握音樂基本要素和演唱、演奏、識譜、編創等基礎知識。學習演唱演奏、創作的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏打擊樂器。在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂實踐活動中運用樂譜。

教學重難點：

1、感受表現三拍子韻律，把握最後一樂句音準，能模唱曲譜。

2、認識法國號，學習用富有彈性、連貫舒展的聲音演唱《法國號》並進行打擊樂器伴奏和歌詞創編等音樂活動。

教學準備：

鋼琴、課件、打擊樂器等

教學過程：

一、聽《杜鵑圓舞曲》做律動進教室

複習《請你唱個歌吧》

1、師：歡迎來到音樂殿堂，在剛纔的圓舞曲中，你聽到誰的叫聲？

生：小杜鵑

師：它發出怎樣的聲音？

生：咕咕咕咕

師指揮生練習“▼▼0︱▼▼0︱”，要有彈性。

2、師：你想到我們前面學過的一首《請你唱個歌吧》，一起來複習。

3、師：剛纔我們用什麼演唱形式來演唱的？（齊唱）我想邀請一位同學和我來領唱。引導生改變演唱形式、改編歌詞（咕咕改成啦啦）來演唱歌曲。（把學生的姓名唱到歌裏，3個字的姓名、2個字的怎麼唱呢，教學“啦啦”演唱口型、面部表情，對能大方演唱的學生進行表揚）

二、匯入新課：

謝謝同學們的合作，聽到大家快樂的歌聲，老師這兒有件樂器也忍不住唱起了歌，你聽，是誰在唱歌？它發出什麼樣的歌聲？

新歌教學，聆聽歌曲：

（1）聽錄音範唱，生回答（法國號嗡巴巴）

（2）聽範唱感受歌曲節拍，自己嘗試是二拍子還是三拍子的？

（3）你還會用什麼動作表現三拍子的韻律？練習“嗡巴巴”（強弱弱）

2、（1）簡介法國號，看法國號圖片，聽莫扎特《迴旋曲》（bE大調圓號協奏曲第三樂章），感受法國號低沉溫和富有有彈性的音色再練習“嗡巴巴”（低沉有彈性的音色）再聽範唱，生模仿演奏姿勢，隨歌曲律動3、學唱歌曲：

（1）師示範曲譜生默唱，數數有幾個樂句？

（2）模唱曲譜，生唱第1、3樂句，師唱第2、4樂句，第1、2小節唱“嗡巴巴”要吐字清晰富有彈性，第3、4小節唱“啦”要飽滿連貫。生找找看有沒有相同樂句？師生交換接龍模唱曲譜，指導生看譜，一字對兩音的連音線的運用，師配以柯爾文手勢暗示旋律走向，把握音準。分4小組接唱曲譜。

（3）完整演唱曲譜

（4）加上歌詞，分組接唱。

（5）第3樂句要比第1樂句問得更迫切些，加上拍手動作，完整演唱歌曲。

（6）分男、女生合作演唱。

4、歌曲伴奏：引導生用打擊樂器爲歌曲伴奏。分工合作進行歌表演。

圓舞板：×××︱×××︱

碰鈴：×——|×——|

沙錘：0××|0××|

5、改編歌詞：

（師）：叮鈴鈴叮鈴鈴誰在唱歌？叮鈴鈴叮鈴鈴每天這樣。叮鈴鈴叮鈴鈴誰在唱歌？小朋友請你猜一猜。

（生）：叮鈴鈴叮鈴鈴誰在唱歌？叮鈴鈴叮鈴鈴每天這樣。叮鈴鈴叮鈴鈴誰在唱歌？那就是我的碰鈴呀。

6、拓展：觀看華爾茲2個視頻片段，欣賞“美麗的圓”

三、課堂小結：

1、我還認識了一件銅管樂器————，又可以稱之爲。我會模仿它的演奏姿勢。

2、我能聽出音樂片段1是用演奏的樂曲。音樂片段2是用演奏的樂曲。

3、師：今天這節課就上到這，讓我們在《法國號》的歌聲中結束今天的音樂課。

教學反思：

1、這次教研活動是有關教學評價的主題。在之前的日常教學中我把評價貫穿於課堂教學始終，讓學生養成認真傾聽之後再評價的習慣，提高學生自評、互評的能力。另外，在課堂小結環節，設計一些有關這堂課內容的填空、聽辨、模仿的題目，以隨堂鞏固學習的知識，檢驗學生的學習情況。

2、課開始聽音樂進教室和複習歌曲，是爲新歌教學做鋪墊。創設三拍子韻律的氛圍，突出教學重點。複習歌曲並改編歌詞，教學“啦”的演唱，爲後面模唱歌曲做準備。改編歌詞，把學生的名字唱到歌裏，既能調動學生學習興趣，又爲後面改編歌詞提前做鋪墊，如果遇到兩個字的應該怎麼來唱。歌曲教學前讓學生多聽多感受，自己嘗試拍節拍，切實有效地增強學生對節拍的認識。透過看法國號圖片、演奏姿勢圖片和聽法國號演奏音樂，直觀感受法國號。透過律動，體驗三拍子韻律。利用圖譜，模唱旋律，找相同樂句，用有彈性、連貫舒展的聲音表現歌曲。歌曲熟練掌握後，用打擊樂器伴奏並結合歌詞創編，培養學生合作能力和創造能力。

3、在課前準備中，學習五線譜的制譜，把歌曲中每小節的強拍上的字放大，提醒學生注意歌曲韻律。學習音頻、視頻的剪接和編輯，提高自身多媒體課件的製作能力。課堂教學中，運用圖譜給學生直觀感受歌曲四個樂句，便於歌曲教學。在教學相同樂句時，課件上應該用相同顏色覆蓋，更利於二年級學生聽辨、尋找。樂器伴奏環節，節奏譜的書寫也應規範。

總之，今後還要加強學習，不斷提高教學能力，提高課堂教學的效益。

《法國號》教學設計2

教學內容：

1、學唱歌曲《法國號》，用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。

2、掌握四三拍的強弱規律，感受不同情緒的《法國號》並用律動爲歌曲伴奏。

學習目標：

1、學唱《法國號》這首歌，並學會用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色，用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的我。

2、認識法國號的外形，知道其另一個名字——圓號，並熟悉其音色。

3、透過《法國號》的演唱和聲勢練習，掌握三四拍的強弱規律。學習重點：用富有彈性以及充滿熱情，自信的聲音演唱歌曲。

學習難點：感受表現三拍子的強弱

設計理念：以音樂審美爲核心，以興趣愛好爲動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗，鼓勵音樂創作來激活學生的表現慾望和創造思維。

教學過程：

一、情境匯入

欣賞銅管交響樂《法國號》

二、感受《法國號》旋律

1、認識“法國號”，熟悉認識瞭解外形、音色、名字由來。

2、聆聽圓號演奏的《法國號》，初次感受三拍子的韻律

3、感知三拍子

a、介紹三拍子，表現強弱

b、用表示強弱的動作給音樂伴奏（學生欣賞伴奏）

c、學習舞步

引導學生用身體來感受三拍子的強弱

三、學習歌曲

1、教師隨音樂範唱歌詞，學生談感受

2、加聲勢手勢再次整體欣賞歌曲

3、按節奏朗讀歌詞

4、跟琴輕聲慢速哼唱

5、難點解難

嗡巴巴的表現最後一句的處理

6、跟琴連唱歌曲，糾正不足

7、原速演唱

設計意圖：在學生熟悉旋律的基礎上教唱新歌，利用旋律線感受旋律走向，加深學生對歌曲旋律的印象。難點解決，不斷提高學生的演唱技巧和對歌曲的表現能力。

四、表現歌曲

1、分角色演唱

2、學生領唱，老師伴唱

3、學生領唱其他學生伴唱

4、綜合角色連唱

設計意圖：以不同的演唱形式感知三拍子的韻律，學生在參與的過程中感受美、體驗美、享受美，激發他們學唱歌曲的興趣。

五、聆聽比較不同速度的《法國號》，感受體驗情緒的變化

1、快板（華爾茲版）的法國號

2、慢板（搖籃版）的法國號

3、有感情地演唱原版《法國號》。（邊歌邊舞）

設計意圖：對比體驗，感知速度的變化帶來不同的情緒。

六、拓展欣賞《那不勒斯舞曲》

1、完整欣賞，隨老師劃出旋律線

2、再次欣賞一遍

師：站起來，我們再次欣賞一遍歌曲，伸出你的右手劃出你的感覺。

設計意圖：興趣是最好的老師”，這裏的設計充滿了趣味性，利用劃旋律線激活學生的創造思維，從而增加學生的欣賞興趣。

七、結束

師：我們的小音樂家們，最後，讓我們唱起法國號，結束我們今天快樂的音樂之旅吧！

（播放《法國號》）

《法國號》教學設計3

教材分析：

《法國號》是一首法國萊茵河民歌，3/4拍，大調式，復樂段結構。歌曲節奏平穩，旋律採用重複的手法構成以具有推動性的大跳音程起句，並由級進平穩的旋律接下去，彈性與抒情性巧妙地結合在一起，最後一句完全改變了前面句法的進行方式，改用跳進音程波浪式旋律，從屬七和絃的分解進行到主和絃完滿地結束了全曲。

譯詞很有兒童特點，採用自問自答形式，用誇讚口吻炫耀自己“會唱歌”的法國號。輕快跳躍和優美舒展的旋律交替進行，生動地表現了人們對法國號的喜愛，誇讚。在演唱時，模擬號聲“嗡巴巴”從閉口到張口吐字要清晰富有彈性，不宜過重。

教學理念和教學方式：

教學理念是課堂教學設計的核心問題，它貫穿於各個環節，交織在一起，呈現於課堂教學。本課主要運用了以下的教學理念：

1、以音樂審美爲核心。

2、以興趣愛好爲動力。

3、面向全體學生。

4、注重個性發展。

5、重視音樂實踐，運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗。

6、鼓勵音樂創作來激活學生的表現慾望和創造思維。

7、提倡學科綜合等理念。教學方式主要有：談話式，合作交流式、參與式等等。

教學目標：

1、學唱《法國號》這首歌，並學習用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色；用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。並能用打擊樂器豐富歌曲的表現力。

2、能認識法國號的外形，知道其另一個名稱——圓號，並熟悉其音色。

3、透過《法國號》的演唱和聲勢的練習，掌握四三拍的強弱規律。

教學內容：

1、學唱歌曲《法國號》，用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的`“我”掌握四三拍的強弱規律。並用打擊樂器爲歌曲伴奏。

2、學習簡單的三拍子舞蹈律動並配合歌曲《法國號》背唱。

3、聽樂器音響，改編歌曲。

4、簡單瞭解法國號相關知識。

教學重點：

1、用連音、斷音的演唱形式表現《法國號》。

2、感知圓舞曲的風格特點，感受三拍子的強弱規律。

3、瞭解法國號的相關知識。

教學難點：

1、對最後一句音準的把握。

2、用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國號》。

教學課時：

1課時

教學準備：

多媒體課件、打擊樂器、電子琴、錄音機、磁帶、法國號（圓號）等

教學過程：

一、匯入新課。

1、隨《法國號》伴奏音樂引導學生打節奏，初步體驗感受歌曲節奏特點。

2、鼓勵學生用自己喜歡的方式隨音樂拍四三拍節奏。並從中掌握四三拍的節奏規律。

二、律動：

1、教師教三拍子舞步。

師：“3拍子的音樂叫圓舞曲，也叫華爾茲，它的節奏特點像小船在盪漾（邊說邊做動作）1、2、3有一種起伏盪漾的感覺。讓我們用身體感受一下。請起立，跟老師一起來做一做！雙手叉腰準備，先邁左腳，一二三、二二三、左右左、右左右、左二三、右二三、前二三、後二三……”

2、跟音樂做律動。

“讓我們跟着音樂來做一做（前奏晃身體準備，第一、二句左右做，第三、四句前後做。）

三、歌曲教學

1、學唱歌譜。

師：剛纔我們聽了這麼多遍的樂曲是法國萊茵河的民歌，萊茵河是法國一條非常美麗的河流。讓我們一起來唱一唱她優美的旋律。

提示：唱的時候要注意音準，小聲唱。

課件出示歌譜，學生跟琴演唱。

2、解決難點：

觀察歌譜：

（1）有幾個樂句？（4個）

（2）觀察前3個樂句有什麼發現？（第1、3樂句是完全一樣的）

對比唱比較像的第2樂句和第1樂句，注意音準。

（3）師：觀察一下譜子，哪一句音節的變化最多？

生：第四句。

師：老師再彈一遍，聽一聽這句的旋律有什麼特別的？

課件出示第4樂句。

教師彈琴，學生聽一聽第4句的旋律特點。

總結：像水波紋一樣。課件顯示旋律走向加深印象。

跟琴演唱，注意4和7音，要唱準確。

提問：怎樣唱才能體現水波盪漾的感覺？提示：借鑑強弱的規律。

學生再次跟琴集體唱一遍第四句。注意音準和強弱規律。

師：好，讓我們從頭完整地唱一遍。

3、用打擊樂器爲旋律伴奏

出示伴奏歌譜感受節奏。

觀察歌譜，節奏類型：0xx︱x——︱

學生自由練習。

教師演奏，學生伴奏。

教師：同學們打得節奏很整齊，象樂隊一樣。老師用電子琴爲大家伴奏，大家邊唱旋律邊用打擊樂伴奏。

4、學唱歌詞

（1）初聽範唱，教師帶領學生用身體的語言表達對音樂的感受。

（2）教師帶領學生有節奏地讀歌詞。

（3）完整地演唱歌曲。（啓發、提示學生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色；用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。

（4）介紹樂器法國號的有關知識

師：課前，同學們都收集了有關法國號這種樂器的資料，下面就讓大家一起分享一下你的收穫吧。

教師出示法國號

生：它的形狀是圓形的，所以還有一個名字叫“圓號”。由於法國人對它的發展做了很大貢獻，所以又叫“法國號”。

生：它的材質是銅，所以屬於西洋的銅管樂器。

生：它的演奏姿勢是這樣的（邊說邊演奏動作）它是唯一一種用左手演奏的樂器，右手放進喇叭口裏。

（5）、聽法國號的音色，請班裏同學現場演奏法國號。

師：希望大家仔細地聽，注意聽它的音色是怎樣的？

學生：它的聲音很低沉，很圓潤。

師總結：同學們的小耳朵真靈，法國號的音色是圓潤優美的。

師提醒學生觀察法國號演奏姿勢，，說明作用一是支撐號身，二是能讓音色更柔和一些。

5、歌曲處理

思考：其中反覆出現的“嗡巴巴”是模仿的什麼聲音？

學生邊看歌譜邊聽歌曲。

學生：“嗡”好象模仿的是法國號的低音區，唱的重一點、聲音很低沉，飽滿。“巴巴”就好象是模仿法國號的中音區，要唱得明亮一點。”

老師：“嗡巴巴”是唱得連貫還是要有彈性呢？

學生自己嘗試，總結：要唱得有彈性，有強有弱，有韻律。

學生跟琴唱一遍歌詞。

男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。

教師：“誰在唱歌？”“每天這樣。”要怎樣唱？還能唱得有彈性嗎？

學生自己嘗試，總結：要唱得連貫悠揚。

學生集體再次演唱歌曲。

教師：最後一句：“那就是我的法國號”要怎樣唱才能唱出象水波紋一樣的感覺呢？

學生討論，結合強弱規律，要有韻律。

試唱最後一句。

6、歌曲演繹：

師：同學們唱得越來越好，讓我們一起有感情地完整演唱歌曲。

集體有感情地演唱，學生用打擊樂伴奏。

四、編詞遊戲

1、小組合作，改編、創編歌詞。

2、彙報表演，及時評價。

五、拓展

六、小結

老師非常高興和大家一起度過了一段美好的時刻，那我們再次唱起《法國號》，跳起華爾茲結束今天的課。