短除法教學設計範文

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編爲大家收集的短除法教學設計範文，歡迎閱讀與收藏。

教學內容：

例13、例14和練一練，練習十四第10－14題。

教學目標：

認識短除法和短除法的計算過程，會用短除法計算一位數除兩位數。

教學重、難點：

會用短除法計算一位數除兩位數。

教學具準備：

小黑板。

教學過程：

一、複習舊知

1、口算練習十四第10題。

(1)指名學生一組一組口算：口算第一組。先看每道題裏被除數和除數分別有哪些相同的地方，有什麼不同，再口答得數。

提問：48÷4是怎樣想的？下面一題的商和48÷4的商有什麼相同，什麼不同？爲什麼？

你發現每道題的商怎樣想方便？（從被除數高位起，依次用每一位上的數除以除數，得出商的各位上是幾，可以很方便地口算出商）

(2)口算第二組。口算要求、方法與第一組相同。

指出：在口算時，可以從高位起，直接看着被除數和除數想商的每一位上是幾，很快算出得數。

(3)口算第三組。要求直接看被除數和除數直接口算出商，老師板書。

2、看下面的豎式，口算出每道題的商是多少。

36÷348÷2

52÷448÷3

老師在被除數上面板書。

提問：48除以2每位上的商怎樣想的？48除以3每位上的'商怎樣想的？

3、引入新課。

按照除數是一位數的除法筆算法則，在計算熟練以後，可以像剛纔這樣直接寫商，用短除法（板書：短除法）來計算。那麼，什麼是短除法呢？用短除法怎樣算呢？這就是今天要學習的內容。

二、教學新課

教學例13。

(1)出示例13，讀題。說明先要寫出橫式。（板書橫式）

(2)一步一步說明短除法的寫法。

提問：在這個短除法的式了裏，哪個是被除數，哪個是除數？（板書：......被除數；除數......）

(3)用短除法計算，也要從被除數高位起，一位一位往下除，把商寫在被除數下面。3除被除數十位上9，得3，寫在被除數十位下面，（板書：3）中間不寫乘、減過程；再看個位，3除被除數個位上6，得2，寫在被除數個位下面。（板書：2）

提問：哪裏是商？（板書：......商）並在橫式裏板書商。

指出：用短除法計算，也要從被除數的高位起，除到被除數哪一位，商就寫在哪一位的下面。

討論：用短除法計算，要從被除數哪裏除起？商怎樣對位？

三、學生練習

1、做練習十四第11題每行第一題。

學生做在練習本上。

寫出短除法，學生口算計算過程。

教師巡視輔導。老師板書。

提問：短除法計算和前面學習的筆算有什麼相同的地方？（從高位除起，除到哪一位，商就寫在哪一位上）

2、做練習十四第12題。

先讓學生估算得數是幾百多，說說是怎樣想的。指名3人板演，其餘學生分三組，每組兩道題。集體訂正

提問：第二行兩小題爲什麼末尾有0？第二行第一小題爲什麼是中間有0？

四、佈置作業

1、課堂作業：

練習十四第11題第二行、第14題。

2、家庭作業：

練習十四第13題。