有關教學設計方案模板集錦十篇

爲了確保事情或工作安全順利進行，就常常需要事先準備方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那麼應當如何制定方案呢？下面是小編爲大家整理的教學設計方案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學設計方案 篇1

一、談話激趣

小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。

二、初讀謎語

１、初讀全文，不認識的字多讀幾遍。

２、同桌互讀，互相糾正不足。

３、指名逐節度，同時正音。

４、學習謎語１：

⑴同學們，和你的同桌一起想一想，那麼是什麼呢？

⑵看──多媒體出示人──從──衆──和老師想的一樣嗎？

⑶讀好第一行，二行句子。

⑷讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細推敲一下。

⑸讀讀團結，力量，學習團，量用自己喜歡的方式記住這兩個字並組詞，在小小組內交流。

⑹指導朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時作好評價

５、學習謎語２、３：

⑴同學們，剛纔我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學會了一種學習的方法：

讀──把這小節認真讀會。

想──展開想象，體會句子表達的內容，想辦法猜出謎底。

認──認識生字朋友。

⑵用剛纔我們共同的學習方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學一學。

⑶師巡迴指導，及時表揚和作出色的小組。

⑷全班交流、討論。

交流謎語２，請學習謎語３的小組質疑。

學習謎語３的小組負責釋疑，師做適當的補充。

⑸同樣的方法交流謎語３。

三、指導朗讀

四、鞏固識字

１、認讀生字卡片。

２、選卡片填空。

五、練習寫字

１、描一描,觀察要寫的字在田字格中的位置。

２、練寫。

３、交流。

六、擴展

１、三個謎語出給別人猜。

２、收集一些謎語,準備搞一次猜謎活動。

教學設計方案 篇2

教學目標：

1、進一步掌握兩位減整十數或一位數的口算方法，並能正確的進行計算。

2、利用減法解決簡單的實際問題。

教學準備：計數器 教學光盤

教學過程:

一.複習.

1.填一填:

7430 = 743 =

2.口算:

7660 = 8570= 9350 =

398 = 676 = 495 =

直接寫結果，集體訂正時指名說一說第一組題是怎樣想?

二.練習。

1.教材第54頁想想做做5

學生先自己選擇三題計算，再板演交流。

2.教材想想做做6。

先讓孩子透過觀察是否能比出大小，再計算驗證。

3.教材想想做做4。

利用教學光盤組織學生口算。

4. 解決簡單的實際問題。（想想做做第3、7、8題）

先讓孩子交流圖意，再說說數量之間的關係（要讓孩子說說，知道哪些資訊，要求什麼問題，它們之間有什麼關係），最後列算式解答。

四、拓展

讓孩子自己編一道用減法計算的問題。（注意引導和交流）

五、課堂小結（略）

教學設計方案 篇3

爲了提高學生的學習興趣，增大學生的學習參與面，減小差距。努力作好教學工作，在這一學期中，下文將準備了初中二年級數學教學設計方案如下：

一、指導思想：

以學校工作計劃爲指導，嚴格執行學校的各項教育、教學制度和要求，認真完成各項任務，提高教學質量，提高課堂效率，數學教研提倡嚴謹、科學、務實，以《初中數學新課程標準》爲依據，全面推進素質教育。

二、教材目標及要求：

1、因式分解的重點是因式分解的四種基本方法，難點是靈活應用這四種方法。

2、分式的重點是分式的四則運算，難點是分式四則混算、解分式方程以及列分式方程解應用題。

3、數的開方的重點是平方根、算術平方根的要領及求法，難點是算術根與實數的概念。

4、二次根式的重點是二次根式的化簡與計算，難點是正確理解和運用公式

5、三角形的重點是三角形的性質，全等三角形的性質與判定，難點是推理入門。

6、四邊形的重點是平行四邊形的定義、性質和判定，難點是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯繫和區別以及中心對稱。

7、相似形的重點是相似三角形的判定定理和性質定理及平行線段之間比的相等關係。

三、教學措施：

1、加強教學技能，面向全體學生。由於學生在知識、技能方面的發展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數學生的實際出發，併兼顧學習有困難的和學有餘力的學生，對學習有困難的學生，要特別予以關心，及時採取有效措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法。

2、主動理性學習洋思教學經驗，打造高效課堂。

3、改革作業結構減輕學生負擔。將學生按學習能力分成幾個層次，使每類學生都能在原有基礎上提高。

4、課後輔導實行動態分層，及時輔導。

四、教學進度安排

第一章《一元一次不等式和一元一次不等式組》約13課時2。23—3。8

第二章《分解因式》約6課時3。9————3。16

第三章《分式》分式約10課時3。17———3。30

第四章《相似圖形》期中考試約20課時3。31———5。12

第五章《數據的收集與處理》約7課時5。12———5。26

第六章《證明一》你能肯定嗎約9課時5。26———6。15。

期末複習約9課時6。16———7月

教學設計方案 篇4

【教材簡析】

《頤和園》是人教課標版教材四年級上冊語文教材第五組的一篇課文，本文是一篇寫景的文章，課文按遊覽順序記敘了頤和園中的著名景點，文章條理清晰，語言優美，表達了作者對頤和園美景的喜愛和讚美之情。教學這篇課文應在“自己閱讀的基礎上，結合理解作者的情感態度，感受景點之美和文字之美，學習掌握適合自己的閱讀方法”。

【設計理念】

《語文課程標準》（試驗稿）提出：要變革“學習方式”，積極倡導“自主、合作、探究的學習方式”。本着閱讀教學要讓學生在閱讀實踐中學會讀書，在語言環境中培養理解、想象、欣賞、表達能力的基本原則，在本課教學中充分體現學生“主動學習”，讓學生自主閱讀，合作交流，大膽表達，充分滿足學生的“個性展示”的願望。讓學生在自主、合作、探究的過程中進行聽、說、讀、寫的語文實踐活動；努力將語文課堂教學與學生的經驗世界和想象世界緊密結合，在自讀自悟中利用網絡平臺切實培養學生的語感能力。

【學習目標】

１、認識７個生字，會寫１１個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、讓學生了解頤和園美麗的景色，培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感。

４、利用校園網、互聯網絡自主查尋收集資料拓寬學生的視野，進一步增強對頤和園的瞭解。逐步培養學生運用現代資訊技術幫助學習的能力。

５、培養學生團結協作的精神，訓練學生的創新能力，語言表達能力。

【教學重難點】

理解課文內容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網絡自主查尋，拓寬學生視野。

【教學策略】

創設情景 感受景美──自主探究 發現問題──網絡查閱 協作商討──彙報交流 探究實質──歸納總結 解決問題。

【教學準備】

網絡、多媒體課件。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

一、詞語聯想，遊戲引入

１、遊戲：

詞語大聯想：

蒜頭 花朵 冬天 清水（水仙）

北京 印章 ２００８ 第一次（奧運會）

皇家 北京 園林 長廊（頤和園）

２、配樂簡介頤和園：

這就是我國著名的皇家園林，那裏水天空闊，旖旎動人，浩淼煙波中，神山仙島鼎足而立；湖上長橋就像一道飛虹，跨向綠水之中，湖上一座座拱橋婀娜多姿、景色天成，後山後湖、松濤陣陣，是我國園林藝術的精華，有“皇家園林博物館”的美稱！

３、激趣引入：

告訴同學們一個好消息，頤和園正在評選最佳景點，誠心邀請你們參加最佳小小景點講解員的評選，（點擊邀請函）想參加嗎？

想一想，如果你是講解員，你應該瞭解哪些關於頤和園的知識呢？

評委會爲大家準備了一篇很美的課文，讀完之後，你肯定會對頤和園有進一步瞭解。

４、開啟課本自由讀讀課文，遇到生字可以請教拼音朋友幫忙。

二、檢查識字，評選激趣

１、過渡：

想成爲我們的會員可不那麼容易，得接受評選委員會的考驗，敢不敢接受考驗？

出示詞語卡片開火車讀。

２、遊戲：

評選委員會請小朋友們玩一個遊戲，看誰在規定的時間內按照課文遊覽的順序，做好拼圖遊戲，誰將有資格成爲我們的小小講解員。

（師板貼遊覽順序圖）

３、祝賀大家都順利過關，成爲一名小小講解員。剛纔我們初遊頤和園，你感覺怎樣？

（美）

４、學習要求：

你最想成爲哪個景點的講解員？

評委會爲各位準備了每個景點的許多資料，你想成爲哪個景點的講解員，就來做一做這些事情：

⑴ 讀一讀那個景點的文字介紹。

⑵ 看一看相關圖片資料。

⑶ 最後再說一說景點的美麗之處。最後透過你們的介紹，哪個景點獲得的支援者最多，哪個景點將成爲頤和園最佳景點，而景點的講解員也將獲得最佳講解員的稱號。

三、依託網絡，自主探究

四、精讀研討，彙報交流

１、長廊：

⑴ 組長彙報：

邊講邊演示。

⑵ 對講解員的解說進行評價。

⑶ 組員補充。

⑷ 遊客質疑，講解員解答。

⑸ 理解課文內容：

① 透過講解員的講解，長廊給你印象最深的是什麼？

② 課文中是怎樣來描寫的？請用筆勾出來。怎樣朗讀才能體會到長廊的長？

（學生讀）

學生評價。

（電腦出示語句品讀）

③ 長廊還有哪些美麗的景色？

（電腦演示幫助理解）

“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”我們可以用什麼詞語來形容？

（千姿百態、各不相同……）

④ 如果此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什麼？

（向前看……向上看……向兩旁看……）

⑤ 透過第二自然段的學習，讓我們感受到了長廊很美，爲什麼作者這樣描寫就讓我們感到長廊更美了呢？

寫作方法：

用詞準確；抓住特點來描寫；按一定的順序來寫：從下→上→兩旁。還寫出了感受。

⑥ 過渡：

在長廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽紛的彩畫，聞到淡淡的花香，還能享受微風的輕拂。

２、萬壽山：

⑴ 講解員解說。

（山上景物）

⑵ 對講解員的解說進行評價。

⑶ 透過講解員的解說你知道萬壽山上有哪些著名的景點？你覺得這些怎樣？怎樣的美？請你用書上的語言回答。

指導朗讀。

⑷ 學生質疑：

理解“聳立”的含義。

（出示佛香閣圖片幫助理解）

⑸ 過渡：

那琉璃瓦光滑透亮而且是黃色的在陽光的照耀下，閃閃發光。那排雲殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗！

（結合圖片演示）

３、在萬壽山上鳥瞰：

（學生分小組自主學習）

過渡：

要是登上萬壽山，在山上俯看整個頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢？

⑴ 學生按照：

讀—看—講的方法自主學習。

（電腦出示學習方法）

⑵ 質疑品讀：

電腦出示優美語句進行品讀。

① 品讀：

蔥鬱的樹叢……硃紅的宮牆。

蔥鬱的樹叢讓你感受到了什麼？

（反覆朗讀）

② 品讀：

昆明湖……一塊碧玉。

你覺得這段美在什麼地方？

（靜、綠、比喻）

現在我們就透過朗讀來體會昆明湖的美吧！

重點輕讀：

靜、一鏡子、綠、一碧玉。

（電腦出示相關資料）

③ 品讀：

此時此刻……滑過，幾乎不留一點痕跡。

體會“滑”的含義。

（結合視頻理解）

⑶ 師：在萬壽上上能觀賞到這麼美的景色，真讓我們大飽眼福。我們看看小講解員會怎樣給我們解說呢！

⑷ 講解員解說。

⑸ 過渡：

水平如鏡的昆明湖倒映着翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環境中讓我們感到如入仙鏡，下面就請昆明湖的小講解員們帶我們去遊覽。

４、昆明湖：

⑴ 小講解員解說：

每位講解員只抓一處景物來講解：

歷史──１７孔橋──和小島……

⑵ 重點講解１７孔橋：

昆明湖上有著名的景點是什麼？它有什麼特點呢？

學生讀後回答：

洞多柱子多、獅子多。

（結合視頻理解）

５、齊讀第六自然段，總結歸納：

物多景美。

五、創作延伸，公佈結果

１、剛纔我們隨着講解員在頤和園裏細細地遊覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢？請你用幾句話寫出你的感受。

（學生在電腦中完成）

公佈評選結果。

２、教師介紹其他網站，鼓勵學生自主學習。

六、拓展延伸，昇華情感

１、展示學生電子小報，激發學生課後合作完成。

２、教師總結：

今天我們在頤和園裏作了一次免費旅遊。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小講解員們精彩美妙的解說更讓我們領略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自。

教學設計方案 篇5

課時目標：

1. 理解課文內容，在圖畫情境中感受大海帶來的樂趣。

2. 學會“有……有……還有……”的句式說話。

3. 有感情的朗讀課文。

教學重點和難點：感受做一名海邊孩子的快樂，初步培養愛大海，愛家鄉的感情。能有感情的朗讀課文。

教學過程：

一. 複習字詞。

1. 認讀詞語並口頭造句。

住在、海洋、海灘、金色、黃金、一面、上面、方面、歌唱、唱歌、各位、撿到、撿起。

2. 聽寫課文要求的生字新詞。

二. 進入情境，理解課文，指導朗讀。

1、朗讀第一段。

看課件指出“海”與“海灘”。

朗讀：你能用你的聲音把大海的寬廣，海灘的美麗表現出來嗎？

2、學習第二、三段。

（1）、自由朗讀第二、三段，感受小主人向我們介紹的海邊情景。交流。

體會：又鬆又軟的.感覺是怎樣的？你能舉個相似的例子來說明嗎？“鬆”和“軟”的反義詞是“緊”和“硬”。

大海會唱哪些歌？也許是《趕海的孩子》，也許是《小海螺》……

（2）、透過聯想，體會樂趣。

說海：我們小朋友非常幸福生活在大海邊，大海給我們帶來許多快樂。請你告訴住在城裏的孩子好嗎？（大海是無邊無際的，海上船隻來來往往，節假日大人小孩盡情玩耍，有的堆沙，有的拾貝，有的游泳，有的划船……

（3）、開展海灘撿貝殼比賽。

海灘上的貝殼多麼討人喜歡啊！顏色鮮豔，形狀各異，大小不同，希奇古怪的品種看也看不厭。就一會兒工夫我們都撿了滿滿一小籃。

練習說話：用歡快的語氣對小夥伴們喊：“嗨！快來看啊！我撿了許多貝殼。有……有……還有……”

（4）、有感情的朗讀2、3段。

自由讀——指名讀（評議）——配上歡快的夏天歌曲有感情的集體朗讀。

（5）、用一句話說說大海給我們大家和廣大的遊覽者帶來了什麼？

3、學習第四段。

引讀第四段：小主人和大家一樣瞭解海，喜愛海，難怪他要說……。

4、有感情的朗讀全文。（輕鬆、舒適、歡快的語調）

三、課後延伸。

收集有關大海的各類資料、文章，來寫一寫我們的家鄉。

教學設計方案 篇6

教學要求：

1 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。

2 認讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。

3 指導書寫生字。

　教學重點：認讀文中20個生字並朗讀理解韻文是重點。

教學難點：理解“狐假虎威”的意思是難點。

教學方法：故事法，講解法，練習法。

教學準備：頭飾、佈景、生字卡片。

教學時間：兩課時

第一課時

教學要求：

1 理解課文內容，正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記：

2 學習生字識字形。

教學重點：學習生字，識記字形

教學難點：理解成語“狐假虎威”的含義。

教學用具：生字卡片，小動物圖片

　教學過程：教學過程

一、導入

小朋友我們今天學習<狐假虎威>(板書:<狐假虎威>)這一課的2比較少,透過預習,認識了沒有?好.現在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應讀第一聲，並領讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應當兒化。

二、學習課文

1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看着圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習說一下。

2、誰來給大家說說呢？（學生到前臺給大家講故事）

3、（表揚學生講的不錯。）誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那麼容易啊！大家可以默讀一下課文，想一想。

（學生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。

4、根據回答出示：“狡猾的狐狸是藉着老虎的威風把百獸嚇跑的。”

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學生回答）

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這裏的意思就是

（學生可能會說：“狐狸的威風是假的，；老虎的威風是真的。”

6、是嗎？你再把最後一節好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐狸是藉着老虎的威風把百獸嚇跑的。”）看出來了嗎？這裏的“假”是（“借”的意思）

7、，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學生迅速）

（生回答）

8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威風把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節）

（1）、生讀：在茂密的森林裏，有一隻老虎正在尋找食物，一隻狐狸從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。

（2）、“竄”是什麼意思，可以換個詞語嗎？

（3）、學生可能回答“跑”。師問：爲什麼不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什麼不一樣？（學生）

（4）、學生回答：逃跑、亂跑

（5）、那麼在這裏是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐狸緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀後指名讀）

9、請小朋友自己讀一讀3—6小節，看誰讀懂了，怎樣讀狐狸和老虎的對話，（學生讀的時候，師板書：骨碌扯蒙

（1）、“骨碌”是什麼意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐狸眼睛骨碌一轉。）

（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什麼？（狐狸在想注意，在想點子）

（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說，邊用手做出“拉”的動作）

（4）學生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。

（5）、不錯，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什麼的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什麼拉長？讀一讀就知道了？（學生讀句子）讀懂了嗎？是把什麼拉長？（把聲音拉長）

（6）、對就是把聲音拉長，狐狸告訴老虎，我不怕你，最後一個“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意“我”後面是一個問號。（學生再讀，師範讀，齊讀，）

（7）、第四節狐狸說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什麼樣的語氣讀，才能把老虎矇住。（學生讀）

指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學生朗讀後進行適當的評價，在聲音讀大的基礎上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）

師範讀，學生練讀。

（8）、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學生的肩膀）你不能把老師矇住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）

（9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎麼不讓我當大王了呢？你的話我不信！

（10）、暗示學生接下去說：不信，我帶你到森林深處走一趟，讓你看看我的威風。（說完後老師鬆手）

小結：下節課我們就跟狐狸到森林去走一走，現在休息一下。

第二課時

一、匯入

1、上節課同學們讀得真好，特別是那位學生學狐狸蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被矇住了。現在，咱們接着往下讀。下面7、8兩節就是寫他們到森林去的情景。這兩節寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。

二、學習課文

1、（學生讀課文，然後指名讀課文，老師板書：神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）

2、現在請五位小朋友，分別扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的

小朋友當導演，導演更了不起。各位導演看看狐狸和老虎誰在前，誰在後，爲什麼？請讀書，根據書上的要求指導。（學生根據書上的內容進行回答）

3、這兩位導演讀書很認真，，那麼小兔啦，野豬啦、應在什麼地方？（應該在森林深處，要站的遠一點。）

4、看來小朋友讀書很認真，都是出色的導演，下面請意味小朋友讀7、8兩節，由五位扮演動物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐狸”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其後東張西望。）

5、問；老虎，你在東張西望些什麼？（學生回答）

（學生繼續表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。

6、問：（鹿）你爲什麼跑，怕誰呀？

7、請學生進行評價。

8、看了表演，我想，神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。（學生讀課文）

9、小朋友，看到小動物們逃走了，它會怎麼想的呢？

教學設計方案 篇7

【教學要點】

1、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

2、憑藉課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神，會用"酷愛"、"滔滔不絕"造句。

【教學過程】

一、匯入

這節課我們繼續學習10、莫泊桑拜師

二、精讀指導

指導朗讀2--5節

1、指名讀，邊聽邊劃出福樓拜說的話，找出話中最關鍵的一句。

2、生回答，根據學生的回答出示重點句。

（1）福樓拜是針對什麼來說這句話的？

（2）他爲什麼不說"是你的功夫還不行"？

（3）他認爲必須怎樣做才能使功夫到家？（學生回答）

3、讀到這兒，你明白了什麼？

（1）一方面對兩個人性格特點的感悟；

（2）另一方面勤學苦練是提高寫作水平的必由之路。

4、回顧上述學習方法，小組自學6--10節。

5、反饋，學習效果。

三、談收穫

1、學了本課，你有什麼收穫？

2、學生各抒己見，教師相機小節。

四、賞讀

1、自由練習有感情地朗讀課文。

2、小組內分角色練讀。

3、配樂朗讀，評議後再讀。

五、造句

1、分別找出"酷愛"、"滔滔不絕"所在的句子。

2、理解意思。

3、再讀句子，體會用法。

4、仿造。

5、集體評議。

教學設計方案 篇8

以問啓思，討論交流的設計方案

教學過程：

一、直入課題，引發疑問

教師：今天，我們要一起學習一篇新的課文，（板書課題）請同學們齊讀課題——朱䴉飛回來了。課前已經知道朱䴉的同學請舉手，來，給大家介紹介紹。

展示朱䴉圖片，學生根據課前的預習或是查找的資料介紹朱䴉。

教師：很好。根據這個題目，你可以提出什麼問題？

可能的問題是：朱䴉爲什麼飛走？又爲什麼飛回來？

二、初讀課文，瞭解文章敘述的順序

1、學習生字詞。教師：我們先將本課的生詞讀一讀，看看大家能不能結合課文認識它們。齊讀生詞。

2、初讀課文。教師：請同學們按閱讀提示再次閱讀課文，邊讀邊在書上做上一些記號，與同桌交流交流。

學生自讀課文。

教師：誰能告訴大家這篇文章寫了一件什麼事？（寫小朋友配合科考隊發現並保護朱䴉的事。）

文章是按什麼順序敘述的呢？教師根據學生的回答整理並板書。這篇課文按事情發展的順序依次寫了：小光與科考隊員相遇，得知科考隊員此行的目的和保護朱䴉的重要性；科考隊員在小光等的協助下發現朱䴉；大家一起爲保護朱䴉做了很多努力；洋縣成了朱䴉生活的樂園。

教師：在這些內容當中，哪些內容寫得詳細呢？

三、根據問題，閱讀課文

1、教師：根據閱讀提示和前面同學們提出的一些問題，請大家再一次快速閱讀課文，讀完以後，在小組上交流交流。

學生快速自讀課文，然後小組討論，教師巡視參與。

2、教師：同學們，朱䴉是飛走了嗎？（不是）請大家討論一下：課文爲什麼要說朱䴉“飛回來”呢？

學生髮言，課文中的第四自然段能夠找到答案，請學生讀一讀。飛走，其實是指瀕臨滅絕，也是朱䴉非常珍貴的原因。

3、教師：那麼，又是什麼讓朱䴉“飛回來”呢？請同學們再讀課文，與同桌同學討論討論，爲了朱䴉能夠“飛回來”，小光和小夥伴配合科考隊做了哪些努力呢？

學生讀課文，討論，教師巡視參與。

請學生讀一讀相關的句子或段落，找出小光和小夥伴所做的努力。教師歸納並板書。

（1）幫助宣傳，和小夥伴一起尋找線索。學生找到這些地方的時候，組織感情朗讀：誰來讀一讀小光與小胖子的對話，表現出童趣和喜悅？全班齊讀。

（2）爲科考隊帶路並協助尋找。這裏是重點：你能從課文的敘述中體會到什麼？你對哪裏的體會最深刻，和全班同學交流交流。

學生可能體會到守候的辛苦和發現朱䴉的驚喜，都請他們用感情朗讀的方式加深理解。

（3）保護朱䴉，挖田螺泥鰍、抓小魚小蝦餵養體弱的小朱䴉。也請學生讀一讀13自然段。

教師：現在，誰能說說朱䴉爲什麼能夠“飛回來”?(有科考隊員的努力，還有像小光這樣熱愛野生動物的小朋友的幫助，使洋縣成爲了朱䴉生活的樂園。)

教師有感情朗讀解焱《失而復得的朱䴉》節選：“朱䴉近幾年數量的迅速發展增加了我們恢復該物種的信心。但是回想拯救這一物種的經歷，不禁令人心悸。如果考察隊晚兩年組織，如果這7只朱䴉未能成功地繁育，……。幸運的是這個物種被成功地儲存下來，擴大其分佈區天然溼地和其他的保護努力仍在繼續，希望這種幾遭絕滅的物種能夠永遠在地球上繁衍生息，希望我們的子孫後代能夠欣賞到這種美麗的動物，並與他們相伴成長。”同學們，小光爲拯救朱䴉所做的努力能夠給我們一些什麼啓示呢？

請學生髮言，注意總結，比如：保護野生動物就是保護我們自己。

四、課堂練習

選做。

1、據文中描寫畫一幅朱䴉的畫，旁邊寫上自己想說的話。

2、寫文中或課外收集的描寫朱䴉的有關句子。

板書設計 ：

１６、朱䴉飛回來了

飛走 飛回 啓示

（保護野生動物就是保護我們自己。）

教學設計方案 篇9

教學要求：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學會本課的生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

３、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，說說泊諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

４、透過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

教學重點：

理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

教學難點：

感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

教具準備：光盤、圖片

教學時間：三課時

第一課時

一、揭示課題

１、板書課題：23半截蠟燭

２、讀課題，學生質疑：課文爲什麼用半截蠟燭作爲題目？這半截蠟燭有什麼特別的地方嗎？

３、教師質疑：課文圍繞半截蠟燭寫了一件什麼事？請同學們帶着問題讀課文。

二、初讀課文，感知內容

１、學生自由讀課文。

２、透過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？

３、學生交流。

４、本文圍繞半截蠟燭寫了一件什麼事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。

三、再次讀課文，重點學習字詞。

１、明確要求：藉助漢語拼音讀準生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，並透過聯繫上下問或解決。

２、檢查自學情況。

（１）讀準字音。

（２）檢查詞義掌握情況。

３、討論主要內容。

４、給課文分段，歸納段落大意。

第一段（1-2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段（3）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。

第三段（4-5）：大兒子傑克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。

第四段（6-7）：小女兒傑奎林在萬分危急關頭藉口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。

５、指名分段朗讀課文。

四、課堂練習

１、寫字練習。

２、用鋼筆描紅、臨寫。

３、抄寫詞語。

教學設計方案 篇10

教學要求

1。寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2。正確認讀十二個生字。

3。藉助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4。瞭解課文內容，培養學生孝敬父母、尊敬長輩的品質。

教材分析

孝敬父母、尊敬長輩是我們中華民族的傳統美德。烏鴉反哺的故事流傳幾百年了，小烏鴉對媽媽的體貼、孝敬，感動着成千上萬的人。現在的孩子獨生子女較多，從父母長輩那裏得到的關愛多，而自己對父母的回報較少。有許多孩子甚至不懂得去尊敬父母，理解、體貼長輩。《小烏鴉和媽媽》以平實的語言告訴孩子一個樸素的道理：關愛父母、關愛長輩應該成爲每一個人的天性。

《小烏鴉愛媽媽》教學建議

一、讀課文，初步瞭解課文內容

請會唱《小烏鴉，愛媽媽》的學生給大家演唱。教師範讀課文或播放朗誦錄音，學生在聽讀的基礎上自讀課文，做到讀通順、讀流利，畫出不認識的生字詞。邊讀邊思考：課文寫了一件什麼事？哪些地方最讓你難忘？

二、採取學生喜歡的多種方式理解課文

1。同桌互相傾聽對方朗讀課文，然後相互幫助和指導。說說同學讀的哪些地方值得自己學習，還有哪些地方自己讀得比較好，再互相說說自己朗讀時的體會。

2。同學間互相講一講這個故事，同桌或小組同學互相補充，然後推舉一名同學在全班講故事。同學互相評議：他們哪些地方講得好？還有哪些地方需要改進？

在朗讀或講故事的過程中，教師要注意傾聽和觀察，瞭解學生對課文的哪些地方理解較好，還有哪些地方在理解上有困難，要抓住時機及時指導。

學生可能會對有些詞彙不太瞭解，要透過做動作、聯繫上下文猜測、教師講解等方式讓學生理解。

3。以小組爲單位表演《小烏鴉和媽媽》的故事。誰來做導演？角色都有哪些？誰來扮演？誰來把課文改編成小劇本？誰來準備道具？誰來佈置背景？小組同學間互相商議，共同完成課本劇的創作和表演。然後舉行全班匯演，看哪一個小組會成爲最佳劇組。最後再在全班產生最佳導演、最佳編劇、最佳美工、最佳化裝、最佳女演員、最佳男演員等獎項。根據實際情況儘可能多地設立獎項，以鼓勵全體同學參與的積極性，同時要鼓勵小組同學間團結合作，共同完成表演任務。

　三、課外擴展，引向生活

1。和爸爸、媽媽一起讀。學生帶着對課文的理解，課下可以和爸爸、媽媽一起閱讀討論這個故事，然後同學間交流和爸爸、媽媽一起讀的體會。

2。獻上我的一份愛。同學之間交流一下你曾經做過哪些讓爸爸、媽媽高興的事情，商量一下用哪些實際行動向爸爸、媽媽再次獻上一份愛。要鼓勵學生持之以恆地幫父母做一些力所能及的事情，如做些簡單的家務活等；也可以制定父母和孩子間增進感情交流的小計劃，如定期召開“家庭民主生活會”，“和爸爸媽媽一起玩兒”等。

　四、生字的識記與書寫

1。識記生字的方法如下：

（1）比較記憶法：烏——鳥；門——問；自——白。

（2）歸類記憶法：“鴉——鵲——鴿——雞——鵝”幾個字均與“鳥”有關；“冷——涼”兩個字均有“兩點水”（冫），表示兩個字的意思與“冰冷”有關；“渴——河——流——江”，帶“三點水”的字均與水有關。

（3）字謎記憶法：雪——大雨落在橫山上。

2。生字書寫。“烏”的筆順同“鳥”字。“力”字要注意筆順，先寫“橫折鉤”，再寫“撇”。“來”的中間一豎要寫在田字格的豎中線上整個字纔會顯得平穩。“口”字的第一筆“豎”要稍向右斜，第二筆“橫折”的“折”稍向左斜，整個字纔會不呆板。