有關教學設計方案模板錦集八篇

爲保障事情或工作順利開展，時常需要預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。方案應該怎麼制定纔好呢？以下是小編整理的教學設計方案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學設計方案 篇1

學習目標

1．認識12個生字。藉助字典、聯繫上下文，理解有關詞語。

2．瞭解課文主要內容，學習作者透過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。

3．有感情地朗讀課文，感受母親磨鍊兒子的特殊母愛，激發獨自面對生活、磨鍊自己意志的情感。

課前準備

1．預習課文，自學生字詞。

2．蒐集並閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關獨立面對生活、磨鍊自己意志的文章。

↘談話匯入，揭示課題

1．複習舊知。先複習四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的敬佩之情。

2．談話匯入。在中國有位著名女作家，她爲了鍛鍊兒子學會看病，竟然在兒子發燒生病時，讓他獨自去醫院看病。今天，我們就來讀讀這位作家寫的這個故事。

3．揭示課題。

交流成果，初步感知

檢查交流預習成果。

（1）用卡片認讀十二個生字；

（2）讀課文中生字所組的詞語；

（3）說說自己是怎麼預習的，或者說說預習後知道了什麼。

自讀課文，整體把握

1．各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什麼事。

2．交流：（1）說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子。（2）說說課文主要講了一件什麼事。（3）讀了課文，你有什麼話要說。（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的讚揚，可以是對自己現實生活中的某些現象的看法等等。）

再讀課文，體會母愛

1．各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什麼；在自己感受最深的地方寫一兩句話。

2．小組合作，交流各自閱讀所得。

3．全班討論。（1）你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什麼？（交流中讀有關語句。）（2）你感受最深的是什麼？（交流後就讀有關句子。）

分角色朗讀，體會母愛感情變化

1．同桌分角色朗讀課文。

2．全班交流。指名幾組分角色朗讀朗讀課文。

3．說說從課文中，你體會到母親的感情有什麼變化。

總結昇華，拓展延伸

1．總結：學了課文，你有什麼感受？（可以是對母親磨鍊兒子的特殊母愛敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱讚，可以是每個孩子都有巨大潛能等等。）

2．拓展：（1）在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎？（2）你看見過獨自面對生活、自覺磨鍊自己意志的孩子嗎？或你讀過哪些這樣的故事？

3．延伸課外：課後，請同學自己參加一次磨鍊自己意志活動，說一說或寫一寫自己的親身經歷。

教學設計方案 篇2

教學目標：

1、學會生字，讀寫詞語；

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，初步瞭解電子計算機與多媒體的關係，感悟計算機飛速發展的趨勢。

教學重點：

電子計算機與多媒體的關係。

教學課時：

二課時

教學過程：

第一課時：

1、匯入課文。

請一們學生介紹自己對多媒體的認識。

2、認真讀課文，把握基本內容。

（1）用自己最喜歡的方式朗讀課文，圈圈點點。

（2）討論文章內容，你明白了什麼內容？

（3）將各自然段的內容用一個詞概括一下。

（4）請同學說說本文的主要內容。

3、主體發揮，選讀課文。

（1）哪幾段是寫計算機的？哪幾段是寫多媒體的？哪幾段是寫多媒體和計算機的？

（2）選擇自己最喜歡的段落讀一讀，看看自己能讀懂些什麼內容？

（3）討論學習第一二自然段。

a.文章是怎樣評價電子計算機的？將重點詞說出來。

b.還介紹了什麼？爲什麼把電子計算機稱作電腦？

c.談有何感想。從電子計算機的發展速度和功能展開討論。

4、作業：抄寫生字詞。

第二課時：

1、複習匯入：誰能說說電子計算機的作用。

2、討論學習第三自然段。

（1）請學習這一段的同學齊讀這一段。

（2）學生自由談談對這一段的理解。

（3）媒人與多媒體有什麼關係？這樣比較有什麼好處？

（4）請學生談現實生活中有哪些媒體？

（5）“十八般武藝”是指什麼？什麼叫多媒體設備？

3、討論學習第四五自然段。

（1）學生自由讀這一段，思考：第四自然段的寫法與第三自然段有什麼相似之處？

（2）現在的多媒體電腦有什麼功能？請學生舉例說明。

（3）解釋“秀才不出門，盡知天下事”的內在含義。

4、討論學習第六自然段。

（1）這一段講了什麼？

（2）計算機會“神”到什麼情況？發揮自己的想象來描繪一下計算機的未來。

5、假如媽媽要給你買電腦，你能向媽媽介紹多媒體電腦的特點嗎？

板書設計：

電子計算機與多媒體

天之驕子

重要角色 （電腦） ↘

多媒體電腦 （越來越神）

文字、語言、聲像、圖片 （多媒體）↗

教學設計方案 篇3

一、複習

1、分角色朗讀課文，邊聽邊想：

課文寫了一件什麼事?從中你學到了什麼?

2、戴頭飾表演這故事。

(課外還可多分幾組表演)

二、讀字讀詞

1、讀下面詞語，給帶點的字注意：

咬住蚊子想掙斷甩着游水高興壁虎爬到牆角伯伯阿姨轉身。

2、讀要學會的6個生字。

3、指導學生識字形：

虎是半包圍結構的字，部首是虎字頭。

4、指導學生書寫生字。

三、練習

1、指導學生完成課後第2題和《課堂練習》第3題。

2、指導學生完成《課堂練習》中的第4題：

⑴ 先讀句子，找出要用的詞語。

⑵ 比較三組詞語不同點，想爲什麼各有不同，與它們所在的地方有什麼關係。

⑶ 誰在什麼地方幹什麼?先想這地方，再寫句子。

四、指導學生閱讀《課外閱讀》中的《小壁虎》

五、總結語(略)

教學設計方案 篇4

一 、教學理念

讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的薰陶。努力構建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習的夥伴。

二、教學目標：

1、知識目標：學會本課的12個生字,能正確讀寫10個生詞;理解課文內容,感受荷花的美麗。

2、能力目標：培養學生感情朗讀的能力,閱讀想象能力;背誦課文;養成積累語言的良好習慣。

3、情感目標：欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇力量,培養熱愛大自然的感情。

三、教學重點：

理解白荷花開放的種種姿態。

四、教學難點：

想象這一池荷花爲什麼像“一大幅活的畫”。

五、教法 學法

1．採用不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美。

教學設計方案 篇5

教學目標：

1.會認4個生字，會寫“聰”。

2.能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　教學過程

一、聯繫歌曲，匯入課文

1.提要求：邊聽邊想一想歌曲裏講了什麼？

2.播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你知道了什麼？

3.小結：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊！你們喜歡嗎？今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的？你們喜歡他們嗎？

4.揭題：三個兒子

二、初讀課文，瞭解大意

1.生提學習要求：讀課文時該注意什麼？

2.師小結：五不（並強調遇到不認識的字怎麼辦？）

3.生以自己喜歡的方式讀課文．

4.解決學生讀書過程中出現的字音難點，並說說“蕩”的字形。（沉甸甸胳膊晃盪）

5.簡要說說：在三個媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的？

6.根據學生的回答，簡要板書。（注：板書的內容根據學生的回答來確定。）

7.在板書的過程中，寫字指導“聰”

①提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什麼？

②觀察在田字格中的位子。

③師生同寫，看誰寫的字既快又好。

④評價。

三、學習課文2、3、6自然段

1.動手劃出三位媽媽說的話，劃好後好好讀一讀。

2.示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說的話，想想該怎樣讀？（練習讀）

3.朗讀指導

①抽三生讀，讀後評議。（你認爲誰讀的好，爲什麼？）

②師生合作分角色讀。

教學設計方案 篇6

教學目標

1．透過學習，瞭解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學生更加喜歡讀書，熱愛學習。

2．學習本課生字，透過，讀準字音，瞭解詞意，並有感情地讀出人物的對話。

3．默讀課文，找準重點段，試着總結每段的主要內容。

教學重點、難點

1．透過閱讀課文中爸爸給我買書經過這部分，懂得《皇帝的悲哀》這本書的來之不易和讀書的樂趣。

2．找準重點段，訓練給課文分段及歸納段意。

3．感受走這麼長的路是很累的爸爸說這番話時的思想感情。

教學思路

1．以讀爲主，讀中悟，悟中讀。

2．訓練學生思維的深刻性，從而體會父親希望子女成爲熱愛學習的人的思想感情。

教學時間 一課時

教學設計

一、教學目標

（一）瞭解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學生更加喜歡讀書，熱愛學習。

（二），瞭解字音詞義，有感情地朗讀人物對話。

（三）找準重點段，總結每段主要內容。

二、教學重點、難點

（一）懂得並體會《皇帝的悲哀》這本書爲什麼珍貴。

（二）體會走這麼長的路是很累的爸爸說的這番話的意思及思想感情。

（三）試給課文分段。

三、教學過程

（一）課前準備。

1．佈置學生利用課餘時間讀《皇帝的悲哀》這本書。

2．預習課文，自學生字新詞。

3．把不懂或不明白的問題記下來。

（二）板書課題：爸爸和書。

匯入 新課：看到課題，你想到了什麼？（爸爸和書有什麼關係？）是啊，爸爸和書有什麼關係呢？學習課文後就知道了。

（三）自學課文。

佈置預習要求，由學生預習。

1．邊讀書邊劃出帶有生字的詞語，聯繫上下文理解詞義，不理解的用△△作上記號。

2．標出序號，找準重點段，試寫各段主要內容。

3．畫出課後思考的句子，想想你是怎樣理解的？

（四）指導閱讀。

1．彙報自學情況：

（1）先由學生彙報自學的收穫或不明白的問題。教師根據學生自學情況，作進一步檢查。

學生可按自學要求彙報，也可以學懂一點講一點。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過。又如學會了哪些生字，學懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過程中，可根據要求詢問學生是怎樣學的？也可以補充一些學生沒有講到的問題。

總之，教師以指導、點撥爲主，幫助學生學會如何初讀課文。

（2）在字的教學中，要特別注意字的讀音和字形。

①注意下面字的讀音，區分多音字。

②注意下面字的字形。

纏（ch2n）：容易少一筆爲緾。

晰（x9）：容易多一筆爲。

裹（gu%）：果字最後一筆不要寫成奈。

2．指導精讀課文：

（1）先學習課文第1、2自然段。

①默讀思考：《皇帝的悲哀》這本書對我來說爲什麼是最珍貴的？這兩段主要內容是什麼？

②學生自學討論：

《皇帝的悲哀》這本書對我來說最珍貴的原因是隻要一翻開這本書，當年買書的情景就清晰地浮現在我眼前。投影：一就體會出這本書的珍貴與當年買書的情景有關。

總結1、2自然段主要內容：《皇帝的悲哀》這本書對我來說是最珍貴的。

（2）學習重點段落3～12自然段：

①請一學生讀文，其他同學思考：

A．爸爸是在怎樣的情況下給我買《皇帝的悲哀》這本書的？

B．你怎樣理解爸爸在給我買書過程中說的那些話？

理解A：爸爸是在公司倒閉，媽媽幹零活，我無人照管，家中生活十分窘迫和貧苦的情況下給我買書的。而且買的是舊書，很便宜，還是用乘汽車回家的錢買的，而回去的路又不好走。

理解B：重點體會父子二人買書後在路上的對話。

投影a：怎麼樣，乘汽車比買書強吧？

不，買書比坐汽車強！

體會b：在路遠天寒情況下，爸爸用反話激勵我，使我產生戰勝困難的勇氣。

投影b：走這麼長的路是很累的。但是不這樣做的話，爸爸就沒法給你買這本書了！

體會b：爸爸的這句話既體現了父親對孩子的理解，同時又講了這樣做是迫不得已的。

投影c：儘管這本書很薄很薄，我捧着它還是像捧着一件珍寶似的。

體會c：爸爸樸實的話語，溝通了父子之間的心靈。爸爸含着熱淚的一番話，使我倍感書來之不易，所以我覺得儘管這本書很薄很薄，我捧着它還是像捧着一件珍寶似的。爲此，更加珍惜這本書。

②反覆朗讀，理解句子含義。

A．再讀重點句，體會句子深刻含義。

B．分角色朗讀，理解人物情感。

C．通讀第3～12段，歸納主要內容。

爸爸給我買《皇帝的悲哀》的經過。

（3）學習課文第13至第15自然段：

默讀概括13至第15自然段，概括主要內容：爸爸節衣縮食，省吃儉用繼續給我買書以及買書給全家帶來的歡樂。

教師引導學生讀課文，體會出：讀書，像吃飯穿衣一樣，成了我們生活中不可缺少的東西。

（4）學習課文最後一個自然段。

自讀最後一段歸納總結主要內容：我和姐姐的一百來本書是怎樣買來的，指出爸爸買書的目的是希望我們成爲熱愛學習的人。

3．指導學生給課文分段並試歸納各段主要內容。

（1）老師提問：課文中哪幾個自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經過的？

（2）學生朗讀全文，找出課文3～12自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經過的。

（3）在此基礎上指導學生分段、概括段意。

第一段：（1、2自然段）

講《皇帝的悲哀》這本書對我來說是最珍貴的。

第二段：（3～12自然段）

主要講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經過。

第三段：（13～15自然段）

主要講爸爸節衣縮食、省吃儉用繼續給我們買書以及買書給全家帶來的歡樂。

第四段：（16自然段）

概括地講我和姐姐的一百來本書是怎樣買來的，指出爸爸買書的目的是希望我們成爲熱愛學習的人。

（五）總結全文。

1．讓學生在朗讀全文基礎上，試總結全文主要內容。

2．在學生總結的基礎上，老師補充、做小結。這篇閱讀課文，作者懷着深情，透過寫買《皇帝的悲哀》這本書的'經過，回憶我的爸爸在生活困苦的情況下，節衣縮食，省吃儉用，爲我們買書，給全家帶來的歡樂，表達了爸爸對我們的深切關懷和所寄予的希望，說明這件事對我的童年生活有深刻的影響，使我懂得讀書的樂趣，成爲熱愛學習的人。

3．學習了課文，你覺得讀書有樂趣嗎？

有哪些樂趣？

在學生自己談體會的基礎上，老師引導學生懂得：讀書能給人帶來很多樂趣，它可以使人增長知識，明白事理，陶冶情操，激發情趣。所以，我們從小就應愛書，讀書，讓書成爲我們的朋友，使自己成爲熱愛學習的人。

教學設計方案 篇7

一、案例標題： 《好歌曲大家唱---改革開放30週年》

學科：初中歷史

年級：八年級下第三單元活動課

二、案例內容：好歌曲大家唱---改革開放30週年

（一）、設計指導思想：透過對改革開放30年的成就進行歸納和分析，使學生認識到改革開放是強國之路，激發學生的愛國主義情感。

（二）、教材分析：本節活動課讓學生深刻到改革開放帶來的變化。

教學重點：1.十一屆三中全會。2、改革開放後的祖國建設成就。

教學難點：改革開放的歷史意義。

（三）、學情分析：學生已學習了改革開放後的歷史事實，也感受到生活中發生了巨大的變化。

（四）、教學目標

1、知識與能力

①、透過欣賞歌曲《在希望的田野上》及改革開放後成就的圖片，引出爲改革開放喝彩。

②、培養並鍛鍊學生以下能力：歸納分析的能力、合作交流能力、獲取、處理歷史資訊的能力。

③、透過紀念改革開放的學習，培養學生的民族自豪感，並使學生認識到：改革開放是強國之路。更深切的認識改革開放的意義，瞭解自己肩負的歷史責任。

2、過程與方法

①、透過聯繫時事熱點匯入新課。

②、在教學過程中，遵循自主、合作、探究的學習方式，利用問題的層層鋪墊、推進，把歷史和現實更好地結合，透過師生的互動資訊交流，使學生對改革開放的認識從感性上升到理性，。

3.情感態度與價值觀

①透過對改革開放30週年的歸納和分析，使學生認識到黨

和政府的出發點：始終代表廣大人民羣衆的利益放在首位，樹立愛國愛黨的思想。

②透過紀念改革開放30年的學習，培養學生的熱愛祖國和民族自豪感，並使學生認識到：改革開放三十年的艱辛與輝煌成就，改革開放是強國之路。更深切的認識改革開放的意義，瞭解自己肩負的責任。

（五）、教法學法①、透過好歌曲匯入新課。

②分析歸納黨和國家在不同時期重視民生的措施。

③、在教學過程中，透過自主、合作、探究的學習方式，使學生對改革開放的認識從感性上升到理性。

（六）、媒體選擇 ：視頻、圖片等。

（七）、教學程序

1、情景再現：播放歌曲《在希望的田野上》和其他視頻、圖片引出課題：好歌曲大家唱---改革開放30週年

2、教師：出示十七屆三中全會圖片介紹：十七屆三中全會的時間、地點、內容、意義。

3、活動一：新中國成立以後，黨和國家在不同時期重視“民生”問題措施讓學生合作完成：

1.時間：1950-1953年

措施：（）

頒佈《中華人民共和國土地改革法》

意義：（）

2. .時間：（）

措施：三大改造

內容：（）

意義：

1958年

4出示練習：綜合理解改革的歷史作用。

⑴、說出日本明治維新，俄國1861年改革歷史意義。

⑵、你認爲我國的改革開放應該吸取什麼經驗教訓？

5、議一議：改革開放的巨大作用.

改革開放是強國之路，只有改革開放才能發展中國、發展社會主義。

6、課堂總結：爲了祖國的繁榮富強，我們要堅持改革開放.

7、教學評價設計 ：

8、突出學生的主體地位；

9、從學生的問題出發營造教學情境，設計教學問題並引導學生探究、解決問題；

10、設計出師生互動方式；

11、爭取準備兩、三種針對不同羣體學生的教學安排；

12、對教材內容作適當的處理，發掘出教材內容之間的內在邏輯聯繫和育人作用；

13、課堂教學要減少統一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。

教學設計方案 篇8

【教具準備】

多媒體識字課件：

① 三維動畫《找生字》：以課文插圖爲背景設計春天萬物復甦的動畫片，把生字藏於花草樹木之中，以教材中卡通人物形象爲教材代言人，讓兩個小人互相幫助把生字一個個找出來，讀正確的，相應的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子裏;讀錯的(遮、觸)總也進不了格子裏，這時小人頭上出現一個大問號，再出現這兩個字的注音版，聲母以閃爍強調，小人再讀，讀正確後，生字跳入格子裏。最後生字都入格。

② PPT課文全文，要認的生字用紅色突出。

③ PPT擴展短文。

【教學目標】

1、會認本課9個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、願意積累和運用描寫春天的句子。

4、有興趣走進春天，去發現春天的特點。

【重點難點】

重點是引導學生在讀中去感悟初春的勃勃生機。

【教學過程】

環節 教師活動 學生活動 激趣匯入

初讀

識字

1、同學們，一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪裏》的歌曲。現在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發現吧。同學們，請大家開啟書，藉助課文下面帶拼音的生字，來試着讀讀課文，讀完後先說說自己畫出了哪些不會認的字，再交流交流我們的新發現。

2、請大家說說自己畫出了哪些不會認的字。

3、(出示我會認圖標)同學們，我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》)，同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學習夥伴把這些生字找到了，我們會認嗎?

4、同學們，請大家擺好自己的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。 1、試讀課文，讀錯的字師生共同糾正，並可交流怎麼記。

2、學生舉手說自己畫出了哪些不會認的字。

3、動畫裏的小夥伴找一個，學生認讀一個，讀錯遮、觸，學生、教師、動畫合力糾正，強調翹舌。

4、聽教師讀，舉起相應的卡片

朗讀感悟

背誦 1、同學們的卡片舉得又快又正確，說明大家認識這些字了。我們再來讀課文，讀完後交流交流我們的新發現和想問的問題。

2、誰能把課文讀給大家聽聽?

3、同學們，你從他的朗讀中聽出了什麼?

4、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來?想讀的同學都站起來讀一讀，比一比，好嗎?

5、這一課寫得真美，同學們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。

6、要是能把這麼美的課文背下來，那該多好啊!(出示圖標讀讀背背)

7、很多同學都能背誦了，要是春遊回來，很多同學還會說說自己眼中的春天呢! 1、學生自由讀課文，學生交流：⑴ 我發現這一課寫的是幾個孩子去找春天。⑵ 我想問這幾個孩子找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶ 我發現這一課寫的是春天剛到的時候

2、一生讀。

3、⑴ 聽出了欣喜的感覺;⑵ 聽出了他對春天的喜愛

4、學生紛紛站起讀。

5、學生個別讀：⑴ 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?相機引導理解探和初春的特點。⑵ 早開的野花，那是春天的眼睛吧?⑶ 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?

6、想背誦，用自己的方法練習背誦。或看圖背誦，或同桌互背

7、春天這麼美好，老師，帶我們出去春遊，好嗎? 指導

寫字

1、(出示我會寫圖標))同學們，請準備好紙和筆，我們一起來寫字。

2、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什麼。(範寫溪)重點強調右下是大。(範寫解)重點強調右邊的組合。

3、我們每個字寫兩遍。 1、準備好紙和筆。

2、⑴ 學生：探搖都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個部分組成的，上邊短，下邊長。搖字右邊第一撇是橫撇。⑵ 凍溪要注意區別兩點水與三點水旁。③我發現解字是由三個部分組成的

3、每個字寫兩遍。 發現

擴展

1、同學們，除了春天裏的發現，在學習這一課時還有什麼發現嗎?

2、給學生準備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓學生自主閱讀，然後交流展示。

1、⑴ 發現找找說說裏的字可以與不同的字組成不同的詞語，比如：嫩草可以組成嫩草，嫩芽可以組成嫩芽，野草可以組成野草，野花可以組成野花⑵ 發現這一課要寫的字都是左右結構的字，除了野和解，其他都是左小右大。

2、喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風躲了，小草探出頭來了。 小喜鵲像是害羞似的，在林子裏叫着，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子裏找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。

我終於在林子裏找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。