質量守恆定律教學設計（通用3篇）

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家整理的質量守恆定律教學設計（通用3篇），希望對大家有所幫助。

質量守恆定律教學設計1

教學目標：

1、 透過探究實驗，得出質量守恆定律的內容。

2、 採用思考、交流、討論、分析、得出結論的方法，進一步瞭解質量守恆的原因。

3、 透過鞏固練習體現質量守恆定律的應用。

教學模式：

猜想→探究→得出結論→應用

教學重點和難點：

1、 質量守恆定律的內容。

2、 質量守恆定律的原因。

3、 應用質量守恆定律解決生活中的實際問題。

教學方法：啓發式、實驗探究式、交流討論式

教具準備：多媒體及課件、白磷、錐形瓶、托盤天平、硫酸銅溶液、鐵絲、蠟燭、鎂帶、酒精燈、燒杯、濾紙、玻璃片等。

教學過程：

新課匯入：

複習：1、寫出下列反應的文字表達式：

（1） 磷在氧氣中燃燒；

（2） 高錳酸鉀受熱分解。

2、化學反應的本質是什麼？

引言：在化學反應中原子是不變的，那麼在化學反應前後物質的總質量是否發生改變？

猜想：可能變大、可能變小、可能不變。

（透過實驗探究驗證猜想是否正確）

[演示實驗]白磷燃燒前後質量的測定。

（觀察實驗現象並討論，與猜想是否相同。）

[過渡]剛纔是老師透過實驗探究得出了結論，那麼是不是一切的化學反應都存在相同的現象呢？下面請同學們自己動手運用桌面上的儀器及藥品探究一下“硫酸銅溶液與鐵絲反應前後質量的測定”。

[學生實驗探究]分組活動。探究、討論、交流、記錄、發言、分析、總結。

（小結）質量守恆定律的內容。

[反饋練習]質量守恆定律應用於一些簡單的計算。

[問題思考]爲什麼一切的化學反應都遵守質量守恆定律呢？

[學生討論]透過學生的思考、分析、討論得出原因。

[分析]教師透過多媒體演示從微觀上進行分析。

[過渡]那麼下面我們來觀察一下下面的化學反應中物質的質量總和將怎樣變化？

[探究實驗]蠟燭的燃燒和鎂帶的燃燒。

（由學生探究後思考、交流、討論、分析原因）

[提出問題]如何改進實驗？

[反饋練習]見投影

[小結]學生敘述他們個人的收穫。

[作業]《百分達標》相關的練習。

質量守恆定律教學設計2

【教學目標】

知識技能：

1.認識質量守恆定律，能說明常見化學反應中的質量關係。

2.能用分子、原子觀點解釋質量守恆定律，並能用它解釋一些簡單現象以及進行一些簡單計算。

3.認識定量研究對於化學科學發展的重大作用。

能力培養：透過引導學生對質量守恆定律進行探究並應用，培養學生的探究分析能力、表達能力、歸納總結能力和解決問題的能力。

重點： 質量守恆定律的.理解及應用。

難點： 從微觀角度解釋質量守恆定律，運用質量守恆定律進行相關計算。

輔助手段：多媒體

【教學過程】

教師活動

學生活動

教學意圖

[引言]一天，福爾摩斯像往常一樣滋滋有味地抽着他的菸斗，房間裏充滿了刺鼻的煙味。他的助手華聲問道“敬愛的神探先生，別人都說你很聰明，那麼你能告訴我你吐出的這些煙和氣體有多重嗎？”請同學們來回答神探助理提出的問題。由此引出本節課內容，並板書課題“質量守恆定律及其應用專題複習”。

[展示]多媒體展示本專題考情分析以及中考對本節內容的要求。