玩出了名堂優秀教學設計

【學習目標】

１、認識閱、固、調等６個生字。會寫堂、鏡、閒等１２個字。能正確讀寫名堂、浪費、鏡片等１７個詞語。

２、理解課文內容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啓發。

３、寫寫自己玩中的樂趣和收穫。

【課前準備】

１、生字詞卡片或製成的電腦課件。

２、師生蒐集列文虎克的有關資料，拓展資料袋的內容。

第一課時

一、談話揭題，質疑匯入

１、同學們，你們愛玩嗎？平時都玩些什麼呢？

２、今天我們學習一個有趣的故事。（板書課題並讀題）讀題後你想到了什麼問題呢？（學生質疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂？他喜歡玩什麼？他是怎麼玩的？玩出了什麼名堂？）

二、由疑而入，整體感知

１、學生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：

⑴ 請學生選擇自己喜歡的.方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

⑵ 同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

２、學生交流。透過自讀，你已經解決了哪些問題？在交流中可順便讓學生介紹一下蒐集到的列文虎克的有關情況。

三、逐段朗讀，探究發現

１、學習第一自然段：

⑴ 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

⑵ 議一議。玩耍常常被認爲是浪費時間的行爲，你們是怎麼看這個問題的呢？教師鼓勵學生自由發表意見。

⑶ 語言引述：在科學史上，有許多偉大的發現就是在玩耍中產生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進一步瞭解他喜歡玩什麼，是怎麼玩的，好嗎？

２、學習第二、三自然段：

⑴ 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導讀準多音字的讀音。

⑵ 說一說。列文虎克喜歡玩什麼？是怎麼玩的？

⑶ 想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什麼？引導學生抓住關鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，玩中做。

⑷ 聯繫自己的玩，談談你對列文虎克的這種玩法有什麼看法？

⑸ 帶着自己所產生的情感朗讀第二、三自然段。

四、指導寫字

１、出示生字卡片堂、鏡、閒、待、閱。

２、小組內交流各自識記生字的方法。

３、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。

４、學生寫字。

五、課後作業

抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、複習回顧

１、聽寫上堂課學的生字新詞。

２、說一說列文虎克是怎麼做放大鏡、玩放大鏡的。

二、逐段朗讀、探究發現

１、學習第四自然段：

⑴ 語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那麼在玩放大鏡中，他又玩出了什麼？讓我們跟隨着他一起去玩，一起去探究，好嗎？

⑵ 讀一讀：

這一自然段內容很長，我們採用分組輪讀的辦法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。

再指名三位同學分讀這一自然段。

⑶ 引導發現。讀了這麼多遍，同學們對列文虎克的玩又有什麼發現，能和大家交流一下嗎？

⑷ 交流發現。讓學生說說列文虎克是怎麼想的，怎麼做的，發現了什麼。

⑸ 讀到這裏，你想對列文虎克說些什麼？

⑹ 帶着敬佩的情感自由朗讀這一段。

２、學習第五自然段：

⑴ 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

⑵ 說一說。讀到這裏，你知道列文虎克玩出了什麼名堂了嗎？引導學生閱讀資料袋中的資料，大致瞭解微生物，從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。

⑶ 有感情地朗讀這一自然段。

三、總結回顧

１、師問：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢？

２、學生交流。

四、拓展延伸

１、古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎？

２、小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收穫吧。