玩出了名堂的教學設計

作爲一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編爲大家收集的玩出了名堂的教學設計，歡迎大家分享。

【教學目標】

１、知識：

抓住３～４自然段，瞭解列文虎克是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的。

２、能力：

有感情地朗讀課文。結合自己的活動寫玩中的樂趣或收穫。

３、情感：

瞭解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知慾，培養觀察能力，增強創造意識。

【教學重難點】

學習課文３～４自然段，引導學生瞭解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，並交流從中受到的啓發。

【教學過程】

一、整體感知

談話匯入：玩耍常被認爲是浪費時間的行爲，列文虎克卻在玩鏡片中有了發現，玩出了大名堂，那麼，他玩出了什麼名堂呢？輕聲讀課文。

（找出他做了放大鏡；發明了顯微鏡；發現了微生物。）

二、學習２～４自然段

引：列文虎克最早發明了顯微鏡，發現了微生物這個全新的世界，爲人類認識地球做出了巨大的貢獻，他是怎樣玩的呢？默讀課文２～４自然段，找到相關內容畫下來。

彙報：

１、看門時磨鏡子：

⑴他是怎樣磨的？如果是你來磨鏡片，心裏會想些什麼？

（把厚玻璃的四周磨薄。我磨會覺得真沒意思，時間太長了，沒耐心了，太枯燥了。）

⑵爲什麼做磨玻璃這麼枯燥的事？

①喜歡。

②可以用它來看細微的東西或閱讀很小的文字。

⑶讀讀第二段和這句。

⑷教師小結：

是呀，列文虎克做放大鏡，不是偶然的，而是有目的的。目的是看細微的東西或者閱讀字很小的書籍。列文虎克做成放大鏡後並沒有就此罷手，他越玩越有興趣，玩出了更大的名堂，發明了顯微鏡。我們來看看第四自然段，列文虎克是怎麼發明顯微鏡的？你找到哪些句子了？讀讀。

２、把磨好的鏡子放在一起，做成簡易顯微鏡：

⑴出示課件兩片放一起的句子：

①用你的手代表兩片鏡片演示一下怎麼放？

②我們也都玩過玩放大鏡可是我們怎麼沒想到把兩片放大鏡放在一起玩呢？這說明列文虎克什麼呀？（善於思考）

③他看到蚊子的腿像兔子的腿，蚊子的腿什麼樣？兔子的.腿又什麼樣？如果是你看到這樣的情景你會怎樣想？（體會驚訝的心情）讀讀這幾句。

⑵出示發明顯微鏡的句子：

①一片固定，另一片隨意調節演示一下。

②由兩片放在一起到一片固定一片調節，這說明列文虎克在玩中是動了腦筋的，他是個什麼樣的人？（善於思考）

③他在玩中做，在玩中思考，才能發明出顯微鏡，誰來讀讀這幾句。

３、在顯微鏡下發現了微生物世界：

⑴在玩中做成了簡單的顯微鏡，列文虎克接下來又會有什麼玩法呢？又有什麼發現呢？

出示：他用顯微鏡觀察水比地球上的居民要多得多（出示課件微生物圖）

⑵居民又指什麼？這小人國指什麼？

⑶假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發現了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心裏會怎樣想？

⑷是啊！列文虎克邊玩邊思考邊觀察，纔會有這樣重大的發現。讀讀，體會感情。

⑸引：請大家再讀讀課文，結合你剛纔學習的收穫，你能試着做做這個填空練習嗎？

列文虎克利用看門時的空閒，把（）的四周（），做成了（），用來看（），或者閱讀（）；他拿着放大鏡，左看右看，突發奇想，把兩片（），其中一片固定，另一片（），做成了（）；啊！他發現了一個（）的（）世界。

⑹瞭解了列文虎克玩中的發現後，你想對列文虎克說些什麼？

三、學習第五自然段

１、列文虎克真了不起，他玩出了大名堂。你從哪看出他玩出了大名堂？讀讀第５自然段。

（英國女皇知道了他的發現聘請他爲皇家學會會員。連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的玩具，並從玩具裏觀看新世界裏的居民。）

２、玩具指什麼？

３、他可真了不起！誰來讀讀這段的前兩句。

四、總結

玩耍常常被認爲是浪費時間的行爲，但在科學史上，有許多偉大的發現是在玩耍中產生的。讓我們像列文虎克一樣在玩中觀察，在玩中思考，你一定會有新的發現！

【板書】

玩出了名堂

看顯微鏡

想微生物

善於觀察善於思考

【課後小結】

這篇課文講的是荷蘭人列文虎克在玩鏡片的過程中，發明了顯微鏡，透過觀察有了重大發現，發現了一個全新的世界──微生物世界。全文貫穿了一個玩字，似乎列文虎克的重大發明創造是在不經意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善於觀察、善於思考，才玩出了震驚世界的名堂。在講課中我始終圍繞着一個問題列文虎克是怎樣玩的進行，學生透過對由磨一片鏡片到把兩片鏡片放在一起玩的有關語句的學習感受到了列文虎克善於思考的好品質。透過顯微鏡觀察事物，發現了微生物，感受到了他善於觀察的好品質。微生物圖片的使用使學生提高了興趣，也感受到了列文虎克欣喜、激動的心情。對完出名堂的過程我還設計了填空練習，使學生對發明的過程有一個全面地瞭解，達到鞏固知識的目的。最後問你想對列文虎克說些什麼？學生自然而然的對他的好品質進行了讚頌，達到了學習這篇課文的目的。