課文《玩出了名堂》教學設計
【教學目標】
1、認識閱、固、調等6個生字。會寫堂、鏡、閒等12個字。能正確讀寫名堂、浪費、鏡片等17年詞語。
2、理解課文內容,從列文虎克玩出名堂的過程中受到啓發。
3、寫寫自己玩中的樂趣和收穫。
【教學重點】
讓學生知道虎文列克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的,並交流從中受到了啓發。
【教學媒體】
1、生字詞卡片或製成的電腦課件。
2、師生蒐集列文虎克的有關資料,拓展資料袋的內容。
【教學時間】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、談話匯入
1、教師引述。愛玩,是孩子們的天性。同學們平常愛玩什麼?爸爸媽媽是怎麼對待的?和大家交流一下好嗎?
2、學生交流。
3、教師匯入。玩耍常被認爲是浪費時間、不務正業的行爲,然而在科學史,有許多偉大的發現卻是在玩耍中產生的。今天,我們要學的課文,題目就是玩出了名堂。(板書課題並讀題)
4、學生讀題,想想能提出哪些問題。
5、教師可將學生提出的問題列在黑板上。如:
⑴ 什麼是名堂?
⑵ 誰玩出了名堂?
⑶ 他玩的是什麼?
⑷ 怎麼玩的?
⑸ 他玩出什麼名堂?
二、初讀感知
1、教師出示自讀要求:
⑴ 畫出不認識的字和不理解的詞語,讀準字音,或聯繫生活經驗理解詞語,讀通句子。
⑵ 讀完以後,想想自己能解答同學們提出的哪些問題?
2、學生自主讀書。
3、檢查自學:
⑴ 出示生字卡片,檢查認讀生字情況。
⑵ 出示新詞,各自交流自己是用什麼方法理解詞語的`。
⑶ 指名分段朗讀課文。
三、精讀課文,領悟玩法
1、多遍朗讀課文第三自然段。
2、畫出表示玩的句子,指名學生再讀。
3、教師引導:想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心裏會怎樣想?
4、學生交流想象時,教師要注意點撥:儘管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因爲他喜歡,他想用它來看細微的東西,所以他才玩得這麼投入。
5、指導朗讀。能用讚賞的語氣讀讀這一自然段嗎?
四、課堂練習,當堂展評
1、練習寫堂、鏡、閒、待、閱這五個字。
2、抄寫詞語表中的詞語。
3、當堂展評。
五、課後活動
蒐集並閱讀古今中外玩出名堂的故事。
第二課時
一、複習回顧
1、聽寫生字詞。
2、用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。
二、繼續讀書,瞭解玩出的名堂
1、教師引言:列文虎克就這樣玩,玩出了什麼名堂?我們繼續學習、研究。
2、學生朗讀第四自然段:
⑴ 自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎麼玩的?他發現了什麼?
⑵ 指名學生多人次朗讀,以使學生儘可能地攝取更多資訊,生髮感想。
⑶ 交流討論。
3、抓住以下要點:
⑴ 有新的想法:把兩片放大鏡放在一起,會怎麼樣呢?
⑵ 有新的玩法:一片放大鏡固定,另一片可以隨意調節。
⑷ 有新的發現:看到了一個平時看不到的小人國世界。
4、轉換角色想象。假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發現了一個新的世界,你的心情會是怎樣的,心裏會怎樣想?
5、朗讀體會感情。請同學們朗讀他用顯微鏡觀察水比地球上的居民要多得多,體會感情。
⑴ 自由朗讀這部分內容,想想朗讀時應該表達怎樣的感情。
⑵ 感情朗讀,評點交流。
6、表達感悟。瞭解了列文虎克玩中的發現以後,你想對列文虎克說些什麼?(可多人次談,學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定)
三、欣賞玩出的名堂
1、列文虎克看到的小人國究竟是什麼?他究竟玩出了什麼大名堂?讓我們再來讀讀課文最後一段吧。
2、學生朗讀第五自然段:
⑴ 自由朗讀,一邊讀一邊畫出有關句子,可多遍地讀,另外還可參閱資料袋裏的有關內容。
⑵ 指名學生多人朗讀。
3、交流討論:
⑴ 小人國指的是什麼?
⑵ 他究竟玩出了怎樣的大名堂?
4、指名朗讀資料袋裏的內容,議議發現微生物對人類的貢獻。
5、再次品讀:對這一段中的標點符號有什麼新的發現?(着重體會引號的用法)
四、交流玩中收穫
1、教師引述。同學們平常都愛玩,在玩中也得到一些收穫和啓發,也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收穫好嗎?
2、學生先在小組裏交流,然後選出一名同學到臺前介紹。
五、練習生字
1、出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字:腿、隨、調、簡、拜、訪、具。
2、學生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。
3、學生練寫生字,當堂展評。
六、拓展活動
把自己的玩法和收穫寫下,準備在玩法大比拼的故事會上講一講。
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