《可能性大小》第一課時教學設計

第一課時

[教學內容]

摸球遊戲（第87頁）

[教學目的]

透過“摸球遊戲”的活動，讓學生瞭解數據表示的方式。又透過學生的討論與交流，逐步使他們體會到數據表示的簡潔性與客觀性。

[教學過程]

1、交流中複習舊知

師：同學們，我們已經認識了可能性的大小，請看下面一道題。教師呈現題目並配圖，然後問：（1）你認爲小青摸出的球可能是什麼顏色？（2）哪一種顏色的球摸出的可能性大，爲什麼？與同學進行交流。

2、在分析中理解數的表示方法

師：現在盒子裏只有2個紅球，能否摸到白球呢？生：不能。因爲盒子裏沒有白球。師：那麼可以用一個數來表示從這個盒子裏摸到的白球的可能性呢？生：用0，因爲0代表沒有。那麼摸出紅球的`情況呢？生：一定能摸到紅球，因爲盒子裏都是紅球。師：從盒子裏一定能摸到紅球，我們說此時摸到紅球的可能性是1。誰能說一說生活中哪些事情發生的可能性是0，那些事情發生的可能性爲1？（生舉例說明）

3、在觀察、討論中理解數的表示方法

師出示一個只有1個紅球與一個白球的盒子。

師：從這個盒子中摸到紅球的可能性是多少呢？

生：摸到紅球的可能性是一半。

師：如果用數來表示摸到紅球的可能性，可以怎樣表示？

生：12。

師：這個同學說的很好，如果在盒子裏在放入一個黃球，那麼摸出紅球的可能性怎樣表示呢？讓學生開展分組討論。（也可以讓學生自己想辦法，如給每個球標上字母，再觀察等）

4、課堂練習：

87頁1題、2題。（生小組討論）

5、歸納小節：用數據表示可能性大小的方式。（可讓學生自己總結，也可師生共同歸納總結）。

6、佈置作業：

87頁下面的實踐活動題。