大班科學活動有趣的磁鐵教學設計

活動目標：

1．在操作中感知磁鐵同性相斥、異性相吸的特性。

2.能自創兩塊磁鐵的多種玩法。

3.對玩磁鐵感興趣，反覆嘗試，能從中不斷獲得新的發現。

活動準備：

1.每位幼兒2塊磁鐵。

2.記錄表、水彩筆。

活動過程：

（一）遊戲：找寶藏教師：今天，老師帶來了一袋子米，但是這個米里面藏了很多寶藏，你們知道是什麼嗎？怎麼把它們都找出來呢？

（二）引導幼兒回憶對磁鐵的認識，激發其活動的興趣。

1.教師出示磁鐵。

教師：這是什麼？你玩過磁鐵嗎？磁鐵有什麼本領呢？磁鐵有什麼用處呢？

（三）幼兒自由玩磁鐵，發現磁鐵的有趣之處。

1．引導幼兒發現磁鐵上不同顏色的標記。

教師：你想玩磁鐵嗎？看看磁鐵的正反兩面貼有什麼顏色的標記？

2.玩一玩，發現不同的玩法。

教師：請你玩一玩，你會有幾種玩法，並把它記錄下來。

3.教師小結。

教師：你是怎麼玩的？你還會怎麼玩？你有什麼有趣的發現？

（四）引導幼兒集中交流玩法並進行玩法記錄。

1．教師鼓勵幼兒大膽表述自己的發現，並演示自己的玩法。

2．幼兒再次操作並根據自己的操作進行記錄。

（五）請幼兒展示並解釋自己的記錄。

教師：你是怎麼記錄的？這個符號表示什麼意思？

教師：兩塊磁鐵在一起的時候，藍色的一面和藍色的一面在一起會怎樣？藍色的一面和紅色的一面碰到一起會怎樣？

（六）遊戲：磁鐵找朋友1．幼兒拿磁鐵在教室尋找磁鐵能吸起來的好朋友。

2．幼兒總結：哪些物品是磁鐵的好朋友。

活動延伸：

家園共育：家長引導幼兒發現在生活中磁鐵的用處。

反思：

今天，我上了我班科學活動《好玩的磁鐵》，在本節過關課中又得也有失，有進步的地方，更多的存在了不足，爲此，對於本節課我做出如下反思。作爲一名新教師，應該透過每一節課收穫更多的教學經驗，每一次課堂教學後的反思往往就是下一節課需要改進的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長起來的。首先從設計理念的角度出發：我從幼兒的好奇心出發，磁鐵對於大班幼兒來說還是很新奇的物體，在區域活動中，也經常會見他們拿磁鐵玩出很多的玩法;依據《綱要》精神，讓幼兒透過自主探究，初步瞭解磁鐵的性質，產生進一步探究的慾望;讓幼兒藉助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。藉助着幼兒對於磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心。再說教學過程：在確定了本節課後，我根據我班的實際情況我設計了不同的教學方案。最起初的想法是讓幼兒透過操作感受磁鐵的性質而後利用記錄表的形式呈現出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了;匯入活動中我利用“米中尋寶”的遊戲激發了幼兒的興趣，在這個環節中我自認爲還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由於自己在準備的時候磁鐵的位置擺放的過於靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個祕密。這是我今後在準備工作方面需要注意的地方，另外在活動中我還注重一些細節方面的把握，讓整個活動順暢自然。在第一次操作的時候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質，爲幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做遊戲，初步感受磁鐵能夠吸物。可能從科學領域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學活動的一個重要目標——讓幼兒自主探索，在這個環節中可能缺少了這種讓幼兒自主發現問題、自主探索的樂趣;再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎上，我爲幼兒提供了更多的'材料，讓幼兒透過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成爲朋友的，將其放入有“笑臉”的籃子了，那麼既然是找朋友，用“笑臉”的圖標呈現可能不能夠直觀的體現“好朋友”這個概念，可以將其換做“手拉手”的圖標，這樣就能夠一目瞭然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結的這個環節中，我逐一驗證了幼兒的操作結果，但是由於每一個小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗證的這個環節中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗證其他組的東西是否能和磁鐵成爲朋友，不應該只是教師在講，應多讓幼兒嘗試探索並驗證。在此過程中，我還忘記了一個細小的環節，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來，這是我忽略的一個小問題。最後說說我的延伸活動，在延伸活動中，我分別驗證最後出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現在黑板上;中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的爲什麼不能和磁鐵寶寶做朋友呢?可能這樣的延伸活動對於幼兒來說更有探索意義。