《磁鐵有磁性》教學設計範文

教學目標：

1．讓學生在玩磁鐵的活動中，知道磁鐵能吸鐵製的物體，磁鐵隔着一些物體也能吸鐵。

2．讓學生透過科學檢測多種材料是否能被磁鐵吸引和“隔開紙片的張數與磁鐵吸引回形針的多少”的活動，掌握科學探究的一般過程：猜測、實驗、確認或修正原先的判斷、得出結論，並能這樣的方法對實驗材料和數據進行分類、整理和分析，最終形成“磁鐵能吸鐵製的物體，還能隔着一些物體來吸鐵”的概念。

3．讓學生在玩磁鐵的活動中，形成尊重事實的實證精神、認真細緻的探究習慣和科學使用磁鐵的生活常識。

教學重難點：

重點：讓學生透過科學檢測多種材料是否能被磁鐵吸引和隔物吸鐵的活動，掌握科學探究的`一般過程：猜測、實驗、確認或修正原先的判斷、得出結論，還學會對實驗材料的整理分類，最終形成磁鐵有磁性的概念。

難點：透過探究“隔開紙片的張數與磁鐵吸引回形針的多少”的關係，進一步理解磁鐵能隔着一些物體吸鐵的概念，並透過“猜測、實驗、確認或修正原先的判斷、得出結論”這一科學探究模式的建構，能在日後的學習、生活中用科學的探究過程來解決問題。

教學準備：

硬幣（一元2個、5角2個、一角2個）、14種檢測材料、10個以上的磁鐵、10份記錄單

教學過程：

一、開門見山，直入主題1’

1．老師手上拿着的是什麼？（磁鐵）是什麼磁鐵？（環形、條形、馬蹄形）

2．想玩一玩磁鐵嗎？（想）

3．今天我們就一起來玩磁鐵吧！

二、小組活動，自主探究

（一）擺一擺10’

1．老師這裏有這些材料，（媒體出示）大家看看，都認識嗎？（認識）真的認識嗎？再細細看看哦！你能不能將這些材料放到蓋子裏，怎麼放？（被磁鐵吸引的物品放在盒蓋中，不能被磁鐵吸引的物品放在盒底中）不能確定的就放在中間（媒體出示問號），聽清楚了嗎？學生領材料並擺材料。

2.哪位小組代表願意用這樣的形式（媒體出示）跟其他同學來交流一下你們的猜測？（小組代表講，教師板貼物品名稱在黑板上）其他小組有不同意見嗎？（學生提出意見，教師移動相應的物品到中間）同學們，看來意見不統一呀！大家看，我們有不同意見的材料主要是（銅絲、鋁條）他們好像都是(金屬）幸好老師今天帶了磁鐵，下面我們就——（做實驗/用磁鐵來檢測，學生領磁鐵並檢測）

3.有結果了嗎？誰願意來修正我們原先的判斷？（讓學生到黑板上來修正）其他小組有不同意見嗎？（沒有）實驗的作用可真大，一下子就把我們的意見給統一了。

同學們，你們看這些能被磁鐵吸引的物品，有什麼共同的特點？（鐵做的）

4．從實驗中我們發現磁鐵能吸引什麼？（磁鐵能吸引鐵）科學家們和我們一樣，也發現了磁鐵能吸引鐵，他們把磁鐵能吸引鐵的性質叫磁性（板書：貼紙），現在你明白爲什麼磁鐵又叫吸鐵石了吧。

（請同學們將桌上的實驗材料放進盒子裏，再放到抽屜裏）

5．老師講剛纔經歷的探究過程整理了一下，同學們可以幫忙排一下順序嗎？（多媒體出示）

（1）確認或修正原先的想法

（2）預測

（3）實驗檢測

（4）得出結論

這是科學探究的一般過程和方法，透過這樣的方法和步驟，我們已經知道了磁鐵具有磁性。（板書：磁鐵有磁性）

（二）測一測15’

1．磁鐵能吸引這個紙做的信封嗎？（不能）哎，我再來吸吸看（將信封放到事先準備好的回形針上面）你看，信封真的被我吸起來了呢？大家看，這是怎樣一種現象？（磁鐵隔着信封將回形針吸起來）那把信封換成木片、塑料片、玻璃片，看到這些後你覺得磁鐵還有什麼本領呢？（引導學生說出磁鐵能隔着物體吸鐵，並板貼：磁鐵能隔着物體吸鐵）

2．老師等一下給大家提供一些材料，我們來進行更深入地研究，或許探究後我們會有更多的收穫。

3．（多媒體出示實驗照片）怎麼做知道了嗎？

學生活動，老師巡視

4．同學們，隔開作業本的數量與磁鐵吸引回形針的多少有關係嗎？到底有什麼樣的關係呢？

(隔開作業本的數量越多，磁鐵能吸引回形針的個數越少)

5．現在我們再來看看這句話，你們覺得表達得合不合理？應該怎麼表達？（書的多少/厚薄）

老師這裏有一個詞語，你覺得如何？（將磁鐵能隔着物體吸鐵插入磁鐵能隔着“一些”物體吸鐵）

四、拓展延伸，學用結合

1．透過今天的研究，我們發現了磁鐵的兩大本領（教師用手指着黑板上的概念，暗示學生讀出來）（磁性能吸鐵，有磁性和磁鐵能隔着一些物體吸鐵）我們還知道了科學探究的一般過程是（預測—實驗—確認或修正原先的想法—得出結論）

2．能不能用今天學的科學知識和探究方法，來判斷我們身邊哪些物體能被磁鐵吸引並說出你判斷的依據。（學生說鉛筆盒能被磁鐵吸引，因爲這個鉛筆盒是鐵做的）可是老師看到你的鉛筆盒上還有五顏六色的油漆呢？（因爲磁鐵能隔着一些物體吸鐵）……（請3-4位學生說說即可）

3．老師這裏有幾個硬幣，他們能否被磁鐵吸引呢？我們先——預測（等待學生說出來）（能/不能）檢驗——用磁鐵來識別一下吧！修正——結論

爲什麼有的能有的不能呢？能不能試着用我們今天學的知識來解釋其中的原因呢？（老師已經將其中的奧祕貼在你們教室後面的黑板上了，課後大家自己去看！