科學活動有趣的磁鐵教學設計（精選3篇）

作爲一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的科學活動有趣的磁鐵教學設計（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學活動有趣的磁鐵教學設計1

一、設計意圖

《科學課程標準》提出“科學學習要以探究爲核心”的科學教育理念。因此，小學科學課堂應以探究爲基礎，從培養學生的學習興趣入手，充分調動學生學習積極性，引導他們理解、認識、探索、發現，促進學生主動獲取知識，增長能力。學生是學習的主體，給學生提供充分的科學探究機會，透過遊戲，提出問題、假想猜測、設計方案、驗證結論等探究活動，使學生親歷探究過程，探究身邊的科學，體驗學習科學的樂趣。

二、目標

1.透過實驗，探索知道磁鐵的特性，即磁鐵具有吸鐵的特性

2.培養幼兒合作探究的意識

在初步感知磁鐵的基本性質的基礎上，透過幼兒自主、合作探究，感受、體驗、領悟磁鐵的穿透力，激發幼兒對科學活動的興趣;激勵幼兒大膽地嘗試用自己的方法記錄、表達、交流自己操作活動的過程和結果;在與同伴的活動中，培養幼兒的合作意識和能力。

3.學習記錄的方法

重點：瞭解磁鐵的吸鐵性。

準備：磁鐵與幼兒人數相等，鐵釘、拉鍊、螺絲帽、曲別針、鐵絲、大頭針、鎖、鑰匙、塑料棍、塑料環、布、紙板、木板、雪糕棍、泡沫板厚各兩份。

背景圖：天空與小鳥，池塘與青蛙，小蟲與土等，紙偶。

三、過程

1.引出主題

“今天，老師給你們帶來一位新朋友，我們來認識一下，它是誰？”將紙偶放在桌上，教師移動桌下的磁鐵讓紙偶在桌面上跳舞，請幼兒欣賞。

2.談話

“爲什麼小指偶會走呢？小朋友仔細想一想？”鼓勵幼兒發揮想象，大膽發言，然後請幾位小朋友到前面看一看，觀察桌子有什麼祕密，並說出自己看到的。“你們知道祕密在哪嗎？噢，原來祕密在這呢！是磁鐵在幫忙。”

3.驗證有無磁鐵幫忙的效果

教師操作有無磁鐵的現象，讓幼兒討論，有磁鐵幫助，小紙偶纔會動。

4.引出任務

師：“剛纔，我們看到磁鐵吸着紙偶他纔會走，那麼還有誰會被吸住呢？現在老師給你們準備了許多材料，小朋友試試看，磁鐵到底能不能吸住什麼物體？”

5.介紹表格使用方法

表格分爲猜測，驗證。猜測格子裏畫眼睛，先讓幼兒猜什麼會吸住，然後把材料的圖畫在猜測欄裏，幼兒操作後，吸住的畫對勾，吸不住的畫差號。

6.幼兒操作，記錄，教師巡迴指導

7.議論

你們發現了什麼？（幼兒回答）師問：“什麼材料能吸住，什麼材料吸不住？”（幼兒回答：鐵釘，大頭針……能吸住，紙，布……吸不住）那麼能吸住的使用什麼材料做的呢？（鐵）總結：所以，磁鐵能夠吸住鐵做的東西。

8.總結

原來磁鐵能夠吸住鐵的材料做的東西。現在，小朋友玩磁鐵，不但要讓曲別針別掉下來，還要讓它在上面移動。小朋友試試看。

9.幼兒操作，老師指導

10.幼兒介紹怎樣讓曲別針移動的

11.探索

（1）我們來玩一個有趣的遊戲，請看後面桌上的材料。

（2）教師介紹背景材料，要求幼兒積極動腦設法讓背景上的東西動起來。（讓鳥在天上飛，青蛙跳進池塘，小蟲鑽進土裏。）

（3）幼兒遊戲。

四、教學反思：上完這節實驗課，感受最深的地方

1.創設情景，引出探究對象

教學開始，我創設了“幫老師解決問題”、“打撈鑰匙”這樣一個情景，激發學生的興趣。在科學探究中最核心的內容是問題及探究動機的形成。要形成問題和探究的動機就必須創設良好的情境來匯入教學。情境匯入是教學的開始，也是教學的基礎與前提。“怎樣把鑰匙從水槽裏撈出來”，它激起了學生的濃厚興趣，順利地引出了本堂課的研究對象——磁鐵。

2.自主探究實驗，突破教學重點

由於學生平時都玩過磁鐵，對磁鐵都比較熟悉，特別是磁鐵能吸鐵一類物體的本領。只不過他們的認識還只是停留在一些表面現象，沒有向更深層次研究。所以在考慮了學生的實際情況後，我嘗試着引導學生在簡單瞭解了幾種常見磁鐵的形狀及名稱後，直接放手讓他們做磁鐵實驗。只是爲他們提供了充足的實驗材料，如頭髮、磁鐵（各種類型都有）。因此，我覺得“磁鐵能吸住哪些物體”的猜測可以省略，把寶貴的時間移到“磁鐵最強在哪”中去，儘可能地提供玩的時間和空間，並且這種玩是自由的、開放的。沒有了條條框框的束縛，給他們創設一個自主探究的空間，搭建一個自由發展的平臺。原有的認識透過合作探究產生了新的疑問，迸發出思維的火花，整節課下來，基本上達到了我設計的教學意圖。

本課透過一系列的活動，讓幼兒在實踐中探索、猜測、驗證，得出磁鐵具有吸鐵的特性。幼兒在活動中積極參與，邊猜測，邊驗證，極大的激發了幼兒的好奇心和興趣，尤其在後面的活動環節，孩子們將鳥放飛天空，青蛙遊進池塘等，進一步驗證了磁鐵吸鐵的特性。

科學活動有趣的磁鐵教學設計2

活動目標：

1、在初步感知磁鐵的基本性質的基礎上，透過幼兒自主、合作探究，感受、體驗、領悟磁鐵的穿透力，激發幼兒對科學活動的興趣；

2、激勵幼兒大膽地嘗試用自己的方法記錄、表達、交流自己操作活動的過程和結果；

3、在與同伴的活動中，培養幼兒的合作意識和能力。

活動準備：

1、分組活動

2、每人一份操作材料：磁鐵、鐵製品、大量非鐵製品，一份記錄卡放在桌上。

3、每組一份更豐富的非鐵製品材料，包括一些瓶子，盒子等立體材料。

活動過程：

(一)開始部分

師帶幼兒參觀活動室，啓發幼兒思考，今天上課的地方跟平時有什麼不一樣，看誰有新發現（幼兒觀察後講述，師及時肯定幼兒的發現，活躍活動氣氛並激發幼兒觀察探究的積極性）。

(二)基本部分

1、啓發談話，匯入活動

小朋友前幾天玩了磁鐵，你們是不是也有什麼新發現，磁鐵有什麼本領？（啓發幼兒回憶平時生活經驗，講述磁鐵基本性質）。

2、鼓勵幼兒獨立探究

①師：今天教師帶來了許多不是鐵的東西，你們能不能想辦法用磁鐵把它們也吸起來呢？請你們試試看誰吸的.多，把它們用自己的方法記錄到記錄卡上。

②請幼兒獨立操作，師巡視，啓發幼兒將紙片、紙板、木板、塑料泡沫等不同質地，不同厚薄，不同形狀的東西用磁鐵吸起來，並指導幼兒記錄。

3、共同交流，探究成果

①請幼兒將記錄卡貼到黑板上。

②請幼兒分別介紹自己記錄的內容，並講述使用的方法，看有沒有幼兒使用相同方法，讓每個人都感受到成功的快樂。

4、相互合作，遊戲競賽

師：小朋友都成功了，用磁鐵把許多不是鐵的東西都吸起來了，現在我們來比賽看哪組小朋友吸的東西多。

(1)師交代遊戲規則，啓發幼兒相互合作、探究，用磁鐵想辦法吸更多的不是鐵的東西。

(2)師帶幼兒分別數出每組吸起來的東西的數目，評價幼兒操作情況。

5、小結討論活動主題

師：剛纔小朋友想辦法用磁鐵吸起來許多不是鐵的東西，那麼磁鐵是不是真的能吸引紙、塑料、玻璃呢？(啓發幼兒討論讓幼兒自己發現磁鐵在吸引鐵的時候，力量會透過紙、塑料等不是鐵的東西，即磁鐵具有穿透性)。

科學活動有趣的磁鐵教學設計3

活動目標：

1、初步認識磁鐵，透過探索引導幼兒發現磁鐵能吸住鐵的東西。

2、激發幼兒主動探索的興趣，培養其解決問題的能力。

3、學習實驗記錄的方法。

活動準備：

1、每組一筐操作材料：內有磁鐵、回形針、螺絲帽、螺絲釘、硬幣、布條、紙張、玻璃球、塑料玩具、竹片、泡沫等。

2、紙杯（內裝帶有回形針的小兔）若干、迷宮及釣魚工具。

3、每人一張記錄表。

教學過程

一、魔術表演，激發興趣

1、今天，老師給小朋友們變個魔術。（事先準備一個磁鐵小人，操控磁鐵使小人翻滾跳躍）

2、討論：小人爲什麼能跳舞？引導幼兒注意觀察小人下面有一塊鐵片，隨着塑料板下面的磁鐵移動而移動。小人就能跳舞了。

二、嘗試操作，發現並提出問題

1、介紹材料，引導幼兒初步探索磁鐵的特性。

指導語：小人會跳舞，有趣嗎？（有趣）。老師給小朋友準備許多東西。（鐵製品和非鐵製品）。請你拿着磁鐵去玩一玩筐裏的東西，看小朋友有什麼發現？

2、幼兒自由操作。

3、交流、分享發現：說說你發現了什麼？

三、再次操作,嘗試記錄

1、出示記錄表，指導記錄。

重點指導幼兒再次探索磁鐵能吸住哪些東西？不能吸住哪些東西？並把探索結果記錄在記錄表上。

2、幼兒再次操作並嘗試記錄。

3、交流：被吸住的東西是什麼做的？沒被吸住的又是什麼做的？

4、小結：鐵製品能被磁鐵吸住。

四、磁鐵遊戲

１、以玩魔術的口吻引起幼兒興趣.

指導語：“磁鐵真有趣,它不但會變魔術還會跟我們玩遊戲呢。今天就讓它帶着小朋友們玩好嗎？”

2、教師介紹遊戲材料及方法。

3、提出遊戲要求：

（1）救小兔時，不能把手和磁鐵伸進這陷阱，只能用磁鐵在陷阱外邊想辦法，否則就會被大灰狼發現；

（2）在帶蜜蜂等動物走迷宮時，把動物放送到迷宮的入口就不能用手碰到這些動物，只能用磁鐵在迷宮下面移動帶着動物選擇正確的路線走出迷宮。

（3）每人拿一根釣魚杆，把釣鉤放下就可以釣魚了。

五、教師小結，活動自然結束。

教師小結：磁鐵真好玩，因爲它會吸鐵，小朋友回家後也可以用磁鐵碰碰家裏的東西，找找還有哪些東西能讓磁鐵吸起來？磁鐵還有什麼祕密？