紫藤蘿瀑布教學設計

《紫藤蘿瀑布》一文的教學結束了，但我久久不能平靜。毫無掩飾地說，這是我最近上過的最投入、最振奮、最能留下回味的一堂課了。下面是小編收集整理的紫藤蘿瀑布教學設計，歡迎閱讀參考！

【教學目標】

1、有感情的誦讀課文，領會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。

2、品味佳言美句，並能作適當分析。

3、掌握文章借景抒情的方法。

【教學重難點】

1、文章寫景抒情以感悟人生爲重點，所以應抓住景物描寫、作者的感情變化，理清文章脈絡，感悟人生哲理。

2、學習本文作者抓住景物特徵，以優美詞句描寫景物的手法。

【學習方法指導】

學習這篇文章，應首先整體感知內容，在瞭解背景知識的基礎上感悟中心。其次找出自己感觸最深的段落或句子，反覆品讀，體會作者的感情變化。最後，賞析語段中的好句子，體會作者由紫藤蘿瀑布而對生命產生了怎樣的感悟，從而使自己體味人生，感悟生命。

一、預習

1．字詞積累運用

（l）查字典，讀準下面加點詞的音。

迸濺(）忍俊不禁（）佇立()挑逗()仙露瓊漿（）()盤虯臥龍（）

（2）查工具書，解釋下面的生詞。

迸濺：

稀落：

伶仃：

忍俊不禁：

仙露瓊漿：

盤虯臥龍：

第一課時

一、預習檢查

1、字詞注音：迸濺（bèng）忍俊不禁（jn）仙露瓊漿（qióng）盤虯臥龍（qiú）

詞語解釋：迸濺：向四外濺繁密：多而密。稀落：稀稀疏疏，出現的少。伶仃：孤獨，沒有依靠。酒釀：江米酒。挑逗：逗引，招惹。忍俊不禁：忍不住笑。仙露瓊漿：形容鮮美的酒。盤虯臥龍：盤繞橫臥着的虯龍。

2、作家介紹

宗璞(1927～)，原名馮鍾璞，現代女作家，爲著名哲學家、哲學史家馮友蘭之女。其小說《弦上的夢》1978年獲全國優秀短篇小說獎，《三生石》獲1977～1978年全國優秀中篇小說獎；另創作了大量遊記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結》、《水仙辭》、《三鬆堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。

二、整體感知課文

【讀一讀】

1、一讀自由朗讀全文，要求：讀準字音，把握節奏，注意語調，注意長句停頓。

2、二讀朗讀欣賞，要求：認真傾聽，作出評價。

發言的同學自由選擇自己喜愛的一段，感情讀出來看誰讀得最好！

3、三讀示範朗讀，將文章中寫到紫藤蘿樹和花的句子畫出來。

【想一想】

1、梳理出文章的結構思路？------花--------花---------花

2、作者面對一樹盛開的藤蘿花，她的情緒體驗起了怎樣的變化？（疑惑、焦慮）——--------——------振奮

賞花第1-7自然段欣喜

憶花第8-9自然段遺憾

悟花第10-11自然段振奮

明確：圍繞紫藤蘿，作者寫了賞花、憶花、悟花三個內容，欣賞了紫藤蘿瀑布後，作者原有的疑惑、焦慮消失了，有了寧靜和喜悅，最後甚至產生了振奮之情。

【議一議】

情隨花變，作者藉着紫藤蘿花的形象想和我們探討怎樣的'話題呢？（生命）

品讀主旨句，小組討論其含義

主旨句：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

花的形象——生命的感悟

因爲家庭遭遇迫害、小弟身患絕症等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。面對生機勃勃的紫藤蘿花，作者深受啓發和鼓舞，產生了精神上寧靜和生的喜悅，進而感悟出人生的哲理-----人生的美好和生命的永恆。

三、課堂小結

作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恆，讚美了生命的頑強和美好。

四、佈置作業

1、把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規範、力求美觀。

2、按原文填空：

這裏春紅已（），沒有賞花的人羣，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹（）的、（）的藤蘿，花朵兒一串（）着一串，一朵（）着一朵，彼此（）着（）着，好不活潑熱鬧！

3、先根據意思填詞，然後用該詞造句：

忍不住笑（）

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遺恨，不稱心（）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

像籠子似地罩在上面（）

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五、板書設計

紫藤蘿瀑布

宗璞

花的形象——生命感悟