小學數學二年級上冊《克的初步認識》的教學設計

教法建議

認識重量單位“克”與“千克”，這是學生第一次接觸的知識.雖然在生活中他們接觸過重量問題，但對重量單位還缺乏認識，重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，所以在讓學生學習這部分知識時，安排了以下三個層次：

1.在複習準備過程，透過讓學生判斷語文書和數學書誰重誰輕，學生用手掂出語文書重數學書輕，老師進一步追問：語文書有多重，數學書有多重，語文書比數學書重多少等問題，學生答不出，引出重量單位，從而激發了學生的求知慾.

2.在學習新課過程中，重視學生的動手操作，讓學生掂一掂2分硬幣和2袋精鹽，感受1克和1千克的實際重量，建立1克和1千克的重量觀念.爲了使學生比較具體地感知克和千克之間的進率，教師可拿出課前準備好的1克、10克、100克、1000克大米，讓學生看一看，掂一掂.

教科書中沒有說明天平的使用方法，教學時可以給予適當的說明.除天平之外，教師還應介紹其他的稱量工具，如檯秤、電子秤等，並簡單說明它們的用法.

3.在鞏固反饋過程中，重視用多種多樣的練習，區分克與千克.

本節課建議採用分組授課，這樣便於準備學具，使每個同學都參與到數學活動中來，同時可以體現團結合作的精神.

課題一：克的初步認識

教學目的

使學生初步認識重量單位克，初步建立1克的重量觀念.

教具準備

天平(自制天平)、兩個蘋果、一個梨(兩個蘋果一樣重，梨比蘋果重些.)一個2分幣、一些黃豆、15個圖釘.學生每人準備一個蘋果，一個梨和一個2分幣.

教學過程

1.新課

教師讓學生拿出一個蘋果和一個梨(或播放視頻"誰重誰輕" 下載)，掂一掂.再提問：“哪個重一些?”(學生意見不一.)

教師：究竟哪個重些，哪個輕些，光靠手掂很難說準確，老師爲你們請來了一位“裁判”來幫忙(出示天平)，這位公平的裁判就叫做“天平”.

(出示天平圖或播放視頻"天平的結構" 下載)邊指點邊講解：天平像一位“機器人”，它長着一對長長的手臂，兩隻大手託着兩隻盤子，可以上下襬動，頭上長着一根指針.當兩邊盤子裏物品一樣重時，指針指向中間的刻度線;如果左邊物品的重量比右邊重，指針就向左偏;如果右邊物品的重量比較重，指針就向右偏.

教師演示(或播放視頻"天平的`使用" 下載)：先拿出兩個蘋果，分別放在天平左右兩個盤裏，讓學生觀察天平指針的情況，並指出：當指針在標尺中間時，天平兩端平衡，表示兩個蘋果重量相等.

教師指出：天平還可以用來稱東西的重量.拿出一個2分幣，提問：

“這個2分幣有多重?”說明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位.

板書：克.

“1克有多重?”

向學生介紹1克的砝碼.並說明用天平稱東西重量時需要用砝碼.一般左邊盤內放置所稱的東西，右邊盤內放置砝碼.