北京版第一冊《老山羊當醫生》教學設計

作爲一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的北京版第一冊《老山羊當醫生》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目的

1、懂得平時應該少吃一點糖，多參加一些鍛鍊，知道有了玩具要和夥伴一起分享。

2、認識6個生字和8個生詞，能讀準生字或詞；學會“牙”字的書寫。

3、瞭解課文內容，分角色表演。

教學重點難點

1、瞭解課文內容，分角色表演

2、流利的朗讀課文

教學過程

一、導語

動物王國的醫院裏有一位醫術高明的老山羊的醫生（出示老山羊的圖片），今天我們就來學習第10課，老山羊當醫生，看看它是怎樣給小動物看病的。

二、自學

1、請你開啟書第10課，讀一遍課文，注意讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

2、小朋友互相讀讀，檢查他的字音準不準

3、大家讀的真不錯，看他是誰？

a、老師出示生字卡片。早、牙、太、出

b、老師這還有幾個詞，挺難的，你行嗎？

夥伴、醫生、小熊，小豬、看病

現在我們把這些詞放在課文當中，看誰能在課文中把這些詞讀的更準確。

4、誰願意讀給大家聽聽，其他小朋友注意聽，看他有沒有多字、丟字的.現象。

三、新授

1、指導第一句

（1）小朋友讀的真好，下面讓我門讀課文，找一找誰當醫生，誰來看病。

（2）老山羊當醫生，小動物來看病，自己試着讀讀，讓別人一聽就能聽出誰當醫生，誰來看病。

2、指導小動物的話

（1）都有哪些小動物來看病（帖圖）

（2）它得了什麼病，老山羊是怎麼看的，請你接着往下讀。

（3）小熊得了什麼病？

指導牙疼：想象一下牙疼時什麼樣，老師就是老山羊醫生，你們來當小熊，我們看着屏幕讀一讀。

指導“牙”字

出示掛圖，及“牙”字的生字卡片。

自己獨立藉助筆順跟隨說說“牙”字怎麼記？

同桌互相說—指生說指導書寫，重點指導第二筆“豎折”的起筆位置，要把第一筆的小橫包住。

獨立描紅再書寫。

問：你能用“牙”組詞嗎？或說一句話。

師：我也能說，小熊聽了老山羊的話天天堅持刷牙，並且不怎麼吃甜食了，他的牙齒可健康了。

（4）小熊的走了之後，小豬扭着胖胖的身子來了，你怎麼了？老山羊是怎麼給他看病的。2個人互相說一說。

（5）小豬聽了老山羊的話，真的去鍛鍊了。小狗確撅着嘴來了，它怎麼來？誰來讀讀小狗的話。追問：你問什麼這麼讀

（6）我來給你看看病

3、指導老山羊的話

你覺得老師看病的態度怎麼樣？你想當醫生嗎？讀讀課文中老山羊的話想想應該怎麼讀。

四、指導表演

請你戴上頭飾，想如果你現在是醫生，你會給這些小動物想什麼辦法看病。

五、拓展練習

範讀———齊讀——配樂讀

六、學習生字

獨立的學習生字。