北師大版小學語文第一冊《zcs》教學設計
一、教材分析
本課包括4部分內容。第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及他們的四聲,並配有三幅提示音形的圖畫。第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。第三部分是z、c、s的書寫範例。第四部分是複習鞏固,包括兩大塊內容。第一塊內容是一張全家人在勞動的畫,以及三個標有拼音的詞語。第二塊內容是一首標有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音,如”qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài”有一定難度。教師可充分利用小組合作的優勢,鼓勵孩子們之間互相幫助,如小組內還有困難,可讓小組之間互相幫助,這樣不僅可以讓孩子感受到學以致用的快樂,還能培養他們的.合作意識。正確認讀整體認讀音節zi、ci、si是本課教學的重點,聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si發音時的區別和三拼音是本課教學的難點。
二、預設目標:
1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。
2能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。
3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。
4能熟練地拼讀兒歌,並正確認讀”做、過、了、不、樂”5個生字。
三、教學時間:
2課時
四、課前準備:
拼音卡片、課件
第一課時
教學要求
1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。
2能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。
教學過程
(一)複習舊知
認讀韻母aoeiu及其四聲。
(二)學習新課
1教學“zi”
(1)出示圖片,小姑娘在幹什麼?(小姑娘在黑板上寫字。)
(2)用粉筆寫的字叫(生:粉筆字)。用鋼筆寫的字叫(生:鋼筆字)。用鉛筆寫的字叫(生:鉛筆字)。用毛筆寫的字叫(生:毛筆字)。你會寫哪種字?
(3)字的拼音就是”zì”(出示)試讀,引導觀察形:像小姑娘寫的字,加上ì。去掉小帽子,誰會讀?(正音)
(4)練讀四聲。
(5)兒歌鞏固:老鼠出洞,zīzīzī。我愛紫色,zǐzǐzǐ。我會寫字,zìzìzì。
2教學“ci”
(1)出示圖片,圖上畫的是什麼動物?(小刺蝟)
(2)爲什麼叫它刺蝟?(身上有刺)
(3)還有哪些動物身上也有刺?(豪豬……)植物呢?(茄子、黃瓜、月季、玫瑰……)
(4)刺的拼音就是”cì”,引導記形。去聲調認讀”ci”,正音。
(5)練讀四聲。
3教學“si”
(1)出示圖,蠶寶寶在幹什麼?(吐絲)
(2)誰還能給絲組個詞?(頭髮絲、鋼絲、鐵絲、蘿蔔絲……)
(3)絲的拼音就是”sī”,引導記形。去聲調認讀”si”,正音。
(4)練讀四聲。
(三)鞏固練習
快速認讀整體認讀音節:zi、ci、si。
(四)比較認讀
出示zi—zci—csi—s
1師帶讀。
2說說每對拼音有什麼相同、不同的地方?(明確前面的都是整體認讀音節,後面都是聲母,發音相似,但聲母的發音要更輕、更短一些。)
3打亂順序認讀。
(五)書寫練習
1師範寫,生書空。(強調z、c、s都是小個子,都住在二樓,都是一筆寫成的。)
2生在書上臨摹,速度快的在範字旁可多寫幾個。教師提醒學生寫字要注意保持正確姿勢。
3交流展覽。
第二課時
教學要求
1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。
2能熟練地拼讀兒歌,並正確認讀”做、過、了、不、樂”5個生字。
教學過程
(一)猜謎鞏固
猜謎:像個2字(打一聲母)。半個8字(打一聲母)。半個圓圈(打一聲母)。組內(舉拼音卡片)比賽
(二)複習認讀
卡片認讀zi、ci、si、z、c、s。
(三)拼讀練習
1出示:zazezu
(1)學生試讀。
(2)指名拼讀。
(3)小老師領讀。
(4)各種方式練讀。
2同樣方法學習cacecusasesu。
3比較認讀:za—ca—saze—ce—sezu—cu—su
4三拼音練習出示”zuocuosuo”。
(1)回憶三拼音的拼法:可先把後面兩個音拼起來,再和聲母相拼。或快速連讀三個音進行拼讀。
(2)學生試讀。
(3)小老師領讀。
(4)各種形式鞏固讀。
(四)鞏固練習
1出示圖:
(1)請學生仔細觀察圖,小組合作並將帶有拼音的卡片貼到適當的位置。bàbà:(tuōdì)māmā:(cābōli)xiǎomíng:(zuhèkǎ)
(2)集體拼讀。
2出示兒歌
(1)自己試着拼拼讀讀,將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。
(2)小組合作互相請教不會讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。
(3)共同解決黑板上的拼音,並各種形式進行拼讀訓練。
(預設:suànxiǎngkuàiliǎoqiáo)
(4)小組成員再次合作,用喜歡的方式練讀兒歌,也可背出來。
(5)彙報表演。
(6)齊讀兒歌。
(7)出示生字:做過了不樂
(8)回想它們讀什麼,想不起來的的可以去找找它們的拼音。
(生可能會提出:”了”和”一”有不同的發音,教師隨機滲透多音字教育,但不強求人人掌握。)
(9)認讀生字。
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